小结作业投影屏幕六教学过程设计教学流程图概念感知练习二项分布的概率实践应用解决问题评价作业学生探究“三个臭皮匠能顶个诸葛亮”吗刘备帐下以诸葛亮为首的智囊团共有名谋士不包括诸葛亮最近发展区五设计说明板书设计时间安排课题引入约分钟，概念的理解约分钟，公式的探索约分钟，实践应用约分钟，小结与作业约分钟重复试验与二项分布探究探究二重复试验二项分布探究三二项分布的应用思维归纳总结三教学方法和手段教学方法探究式教学教学手段多媒体辅助教学四学情分析了解概率掌握概率的计算方法学习了离散型随机变量的分布研究了两点分布超几何分布理解了条件概率相互事件程与方法情感态度与价值观知识与技能重复试验模型理解二项分布实际问题树立辩证观点看问题团队精神集体意识方法探究归纳与演绎法培养应用数学意识，学习数学的兴趣培养能力分析解决问题逻辑散型随机变量的分布条件概率事件相互性下节离散型随机变量的期望与方差教材的重点难点和关键重点理解次重复试验模型与二项分布难点二项分布概念的探索与应用关键二项分布的特征二教学目标过重复试验与二项分布重复试验与二项分布教学过程设计说明教材分析教学目标学情分析方法和手段教材分析⒈教材的地位和作用概率随机现象规律本节重复试验二项分布两点分布超几何分布基础离机变量事件发生的次数,作业书面作业课本页第题阅读作业教材本节探究与发现弹性作业二项分布与几何分布的关系人教版普通高中课程标准实验教科书数学选修节两个对立的结果每次事件发生概率相同次试验事件发生次能力总结分清事件类型转化复杂问题为基本的互斥事件与相互事件思想方法分类讨论归纳与演绎的方法辩证思想二项分布整体随团体只须人贡献正确意见即可所以，谋士团体力量把握就大过诸葛亮问题延伸谋士概率为,诸葛亮概率为结论如何学生归纳真理不总是掌握在多数人手里学生评价知识小结重复试验知诸葛亮贡献正确意见的概率为,九位谋士贡献正确意见的概率都为，每个人必须单独征求意见，符合重复试验模型由二项分布可求出谋士团体多数贡献正确意见的人数的概率之和解由二项分布可知,谋士练习射手每次射击击中目标的概率是。求这名射手在次射击中，恰有次击中目标的概率至少有次击中目标的概率射中目标的次数的分布列结果保留两个有效数字学生探究已，在每次试验中事件发生的概率为，那么在次重复试验中，事件恰好发生次的概率为则称随机变量服从二项分布,记作也叫分布。,服从二项分布二项分布定义任意次试验中，只有事件发生和不发生两种结果，概率分别是和若在相同的条件下，进行次重复试验，设这次试验中事件发生的次数葛亮贡献正确意见的概率为现为此事可行与否而征求每名谋士的意见,并按多数人的意见作出决策,求作出正确决策的概率重复试验恰好发生次的概率可能结果是对立的两方面离散型随机变量事件发生的次数念感知练习二项分布的概率实践应用解决问题评价作业学生探究“三个臭皮匠能顶个诸葛亮”吗刘备帐下以诸葛亮为首的智囊团共有名谋士不包括诸葛亮,假定对事进行决策时,每名谋士贡献正确意见的概率为,诸概念的理解约分钟，公式的探索约分钟，实践应用约分钟，小结与作业约分钟重复试验与二项分布探究探究二重复试验二项分布探究三二项分布的应用小结作业投影屏幕六教学过程设计教学流程图概多媒体辅助教学四学情分析了解概率掌握概率的计算方法学习了离散型随机变量的分布研究了两点分布超几何分布理解了条件概率相互事件最近发展区五设计说明板书设计时间安排课题引入约分钟，概多媒体辅助教学四学情分析了解概率掌握概率的计算方法学习了离散型随机变量的分布研究了两点分布超几何分布理解了条件概率相互事件最近发展区五设计说明板书设计时间安排课题引入约分钟，概念的理解约分钟，公式的探索约分钟，实践应用约分钟，小结与作业约分钟重复试验与二项分布探究探究二重复试验二项分布探究三二项分布的应用小结作业投影屏幕六教学过程设计教学流程图概念感知练习二项分布的概率实践应用解决问题评价作业学生探究“三个臭皮匠能顶个诸葛亮”吗刘备帐下以诸葛亮为首的智囊团共有名谋士不包括诸葛亮,假定对事进行决策时,每名谋士贡献正确意见的概率为,诸葛亮贡献正确意见的概率为现为此事可行与否而征求每名谋士的意见,并按多数人的意见作出决策,求作出正确决策的概率重复试验恰好发生次的概率可能结果是对立的两方面离散型随机变量事件发生的次数服从二项分布二项分布定义任意次试验中，只有事件发生和不发生两种结果，概率分别是和若在相同的条件下，进行次重复试验，设这次试验中事件发生的次数，在每次试验中事件发生的概率为，那么在次重复试验中，事件恰好发生次的概率为则称随机变量服从二项分布,记作也叫分布。,练习射手每次射击击中目标的概率是。求这名射手在次射击中，恰有次击中目标的概率至少有次击中目标的概率射中目标的次数的分布列结果保留两个有效数字学生探究已知诸葛亮贡献正确意见的概率为,九位谋士贡献正确意见的概率都为，每个人必须单独征求意见，符合重复试验模型由二项分布可求出谋士团体多数贡献正确意见的人数的概率之和解由二项分布可知,谋士团体只须人贡献正确意见即可所以，谋士团体力量把握就大过诸葛亮问题延伸谋士概率为,诸葛亮概率为结论如何学生归纳真理不总是掌握在多数人手里学生评价知识小结重复试验两个对立的结果每次事件发生概率相同次试验事件发生次能力总结分清事件类型转化复杂问题为基本的互斥事件与相互事件思想方法分类讨论归纳与演绎的方法辩证思想二项分布整体随机变量事件发生的次数,作业书面作业课本页第题阅读作业教材本节探究与发现弹性作业二项分布与几何分布的关系人教版普通高中课程标准实验教科书数学选修节重复试验与二项分布重复试验与二项分布教学过程设计说明教材分析教学目标学情分析方法和手段教材分析⒈教材的地位和作用概率随机现象规律本节重复试验二项分布两点分布超几何分布基础离散型随机变量的分布条件概率事件相互性下节离散型随机变量的期望与方差教材的重点难点和关键重点理解次重复试验模型与二项分布难点二项分布概念的探索与应用关键二项分布的特征二教学目标过程与方法情感态度与价值观知识与技能重复试验模型理解二项分布实际问题树立辩证观点看问题团队精神集体意识方法探究归纳与演绎法培养应用数学意识，学习数学的兴趣培养能力分析解决问题逻辑思维归纳总结三教学方法和手段教学方法探究式教学教学手段多媒体辅助教学四学情分析了解概率掌握概率的计算方法学习了离散型随机变量的分布研究了两点分布超几何分布理解了条件概率相互事件最近发展区五设计说明板书设计时间安排课题引入约分钟，概念的理解约分钟，公式的探索约分钟，实践应用约分钟，小结与作业约分钟重复试验与二项分布探究探究二重复试验二项分布探究三二项分布的应用小结作业投影屏幕六教学过程设计教学流程图概念感知练习二项分布的概率实践应用解决问题评价作业学生探究“三个臭皮匠能顶个诸葛亮”吗刘备帐下以诸葛亮为首的智囊团共有名谋士不包括诸葛亮,假定对事进行决策时,每名谋士贡献正确意见的概率为,诸葛亮贡献正确意见的概率为现为此事可行与否而征求每名谋士的意见,并按多数人的意见作出决策,求作出正确决策的概念的理解约分钟，公式的探索约分钟，实践应用约分钟，小结与作业约分钟重复试验与二项分布探究探究二重复试验二项分布探究三二项分布的应用小结作业投影屏幕六教学过程设计教学流程图概葛亮贡献正确意见的概率为现为此事可行与否而征求每名谋士的意见,并按多数人的意见作出决策,求作出正确决策的概率重复试验恰好发生次的概率可能结果是对立的两方面离散型随机变量事件发生的次数，在每次试验中事件发生的概率为，那么在次重复试验中，事件恰好发生次的概率为则称随机变量服从二项分布,记作也叫分布。,知诸葛亮贡献正确意见的概率为,九位谋士贡献正确意见的概率都为，每个人必须单独征求意见，符合重复试验模型由二项分布可求出谋士团体多数贡献正确意见的人数的概率之和解由二项分布可知,谋士两个对立的结果每次事件发生概率相同次试验事件发生次能力总结分清事件类型转化复杂问题为基本的互斥事件与相互事件思想方法分类讨论归纳与演绎的方法辩证思想二项分布整体随重复试验与二项分布重复试验与二项分布教学过程设计说明教材分析教学目标学情分析方法和手段教材分析⒈教材的地位和作用概率随机现象规律本节重复试验二项分布两点分布超几何分布基础离程与方法情感态度与价值观知识与技能重复试验模型理解二项分布实际问题树立辩证观点看问题团队精神集体意识方法探究归纳与演绎法培养应用数学意识，学习数学的兴趣培养能力分析解决问题逻辑最近发展区五设计说明板书设计时间安排课题引入约分钟，概念的理解约分钟，公式的探索约分钟，实践应用约分钟，小结与作业约分钟重复试验与二项分布探究探究二重复试验二项分布探究三二项分布的应用