1、“.....底数不变,指数相乘积的乘方,等于把积的每个因式分别乘方,再把所得的幂相乘，为正整数,为正整数为正整数口答••第二环节创设情景引入新课光的速度约为千米秒,太阳光照射到地球上需要的时间大约是秒,你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗三家连锁店以相同的价格单位元瓶销售种商品，它们在个月内的销售量单位元瓶分别是。你能用不同的方法计算它们••第二环节创设情景引入新课光的速度约为千米秒,太阳光照射到地球上需要的时间大约是秒,你知道地球方,底数不变......”。

2、“.....等于把积的每个因式分别乘方,再把所得的幂相乘，为正整数,为正整数为正整数口答和能力五教学重点与难点以及突破重点单项式与单项式单项式与多项式相乘法则的理解与掌握难点单项式与多项式相乘去括号法则的应用六教法与学法七教学过程第环节温故知新根据法则写算式幂的乘中，通过自主探索合作交流尝试用语言叙述这法则结合教学内容渗透类比转化思想情感目标逐步培养学生在数学活动中思考主动探索合作交流的意识培养思维的批判性严密性和初步解决问题的愿望启下的作用，在整式乘法中占有独特的地位......”。

3、“.....而后续的单项式与多项式乘法，都要转化为单项式的乘法。因此单项式的乘法在本章内容中有着承上个你喜欢的数字代入求值小结你掌握了那些数学知识你经历了怎样的学习过程你体验了哪些数学思想与方法整式的乘法说课稿教学理念注重实效自主探索合作注意各项符号的确定！防止漏项哦！试试三变式训练提高能力第三环节巩固新知形成技能先化简,再选取火眼金睛•••练习二计算•例计算例计算二尝试练习，信息反馈第三环节巩固新知形成技能练习下面的计算对不对若不对，应怎样改•些数字改为字母，比如•......”。

4、“.....它们在个月内的销售量单位元瓶分别是。你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种商品的总收入吗问题如将刚才问题中的元瓶销售种商品，它们在个月内的销售量单位元瓶分别是。你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种米秒,太阳光照射到地球上需要的时间大约是秒,你知道地球与太阳的距离约是多少第二环节创设情景引入新课光的速度约为千米秒,太阳光照射到地球上需要的时间大约是秒,你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗三家连锁店以相同的价格单位方,再把所得的幂相乘，为正整数......”。

5、“.....底数不变,指数相乘积的乘方,等于把积的每个因式分别乘方式与多项式相乘法则的理解与掌握难点单项式与多项式相乘去括号法则的应用六教法与学法七教学过程第环节温故知新根据法则写算式幂的乘方,底数不变,指数相乘积的乘方,等于把积的每个因式分别乘方,再把所得的幂相乘，为正整数,为正整数为正整数口答••第二环节创设情景引入新课光的速度约为千米秒,太阳光照射到地球上需要的时间大约是秒,你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗三家连锁店以相同的价格单位元瓶销售种商品，它们在个月内的销售量单位元瓶分别是。你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种米秒,太阳光照射到地球上需要的时间大约是秒......”。

6、“.....它们在个月内的销售量单位元瓶分别是。你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种商品的总收入吗问题如将刚才问题中的些数字改为字母，比如•,又该怎样计算问题二类似地•可以表达得更简单些吗为什么接下去安排三个教学程序例题教学第三环节巩固新知形成技能例计算例计算例计算二尝试练习，信息反馈第三环节巩固新知形成技能练习下面的计算对不对若不对，应怎样改•••练习二计算•火眼金睛•注意各项符号的确定！防止漏项哦！试试三变式训练提高能力第三环节巩固新知形成技能先化简......”。

7、“.....而后续的单项式与多项式乘法，都要转化为单项式的乘法。因此单项式的乘法在本章内容中有着承上启下的作用，在整式乘法中占有独特的地位。三学情分析四教学目标知识与技能目标掌握单项式与单项式单项式与多项式相乘的法则运用法则进行相应的运算能力目标让学生主动参与到法则的探索过程中......”。

8、“.....底数不变,指数相乘积的乘方,等于把积的每个因式分别乘方,再把所得的幂相乘，为正整数,为正整数为正整数口答••第二环节创设情景引入新课光的速度约为千米秒,太阳光照射到地球上需要的时间大约是秒,你知道地球与太阳的距离约是多少千米吗三家连锁店以相同的价格单位元瓶销售种商品，它们在个月内的销售量单位元瓶分别是。你能用不同的方法计算它们方,再把所得的幂相乘，为正整数,为正整数为正整数口答••元瓶销售种商品，它们在个月内的销售量单位元瓶分别是。你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种米秒......”。

9、“.....你知道地球与太阳的距离约是多少些数字改为字母，比如•,又该怎样计算问题二类似地•可以表达得更简单些吗为什么接下去安排三个教学程序例题教学第三环节巩固新知形成技能例计算••练习二计算•注意各项符号的确定！防止漏项哦！试试三变式训练提高能力第三环节巩固新知形成技能先化简,再选取交流在数学教学中渗透数学思想类比转化思想二教材地位分析单项式的乘法用到了有理数的乘法幂的运算性质，而后续的单项式与多项式乘法，都要转化为单项式的乘法。因此单项式的乘法在本章内容中有着承上中......”。