1、“.....有些量词的使用是约定俗成的有些量词的使用则体现出定的规律性，如颗多用于表示小而圆的事物。对于年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早生硬地灌进他们的耳朵，最好通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。所以在朗读韵文时，我设计了这么几个拓展点许多只鸭子在起就可以说是群鸭子。还有什么东西可以说群的这么多个杏子堆在块，就可以说堆杏子，还有哪些东西也是堆堆的颗枣，我们还可以说颗什么如果有学生能说出些正确的搭配，就引导孩子们自己探究两个的不同用法。如果学生觉得有难度，就出示些图片颗糖，颗珍珠，颗纽扣，颗葡萄等。随着出示，让学生说说这是什么用上量词颗。然后引所以我们要培养学生时时处处有语文学语文用语文的意识......”。

2、“.....四说板书整篇课文的板书我是这样设计的比比大小多少田字格中四个范写的字我要准备的东西主要是板书大小多少如果有时间的话，还可以鼓励孩子们自编韵文。在识字的同时不忘发展语言能力。语文课程标准明确指出语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。这个游戏带到课外，课间和小伙伴到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里小区里街上能看见的东西。在分组对读中，发现韵文的特点小节是在比大小小节是在比多少。随机导孩子说说这些东西有什么共同的地方最后课件出示棵树的图片，想想为什么不是颗提供更多的事物图片，玩玩我指你说的游戏这是什么这是把扇子。鼓励学生把些正确的搭配，就引导孩子们自己探究两个的不同用法。如果学生觉得有难度，就出示些图片颗糖，颗珍珠，颗纽扣，颗葡萄等。随着出示......”。

3、“.....然后引鸭子。还有什么东西可以说群的这么多个杏子堆在块，就可以说堆杏子，还有哪些东西也是堆堆的颗枣，我们还可以说颗什么如果有学生能说出富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。所以在朗读韵文时，我设计了这么几个拓展点许多只鸭子在起就可以说是群切联系，有些量词的使用是约定俗成的有些量词的使用则体现出定的规律性，如颗多用于表示小而圆的事物。对于年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早生硬地灌进他们的耳朵，最好通过丰孩子的书写，给写的棒的字画上星星。接下来我说说第三个版块学习韵文，拓展延伸。课程标准指出在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想像力和创造潜能。这课里的量词和生活有密识字......”。

4、“.....四个字可以分成两组，关注牛和羊的共同点，注意小和少的不同点。让学生在比比中，学会观察与说字在看看中，学会先中间后两边的笔顺规则。写完了后，通过实物投影展示评价体字猫边群颗堆。通过这游戏，强化孩子们利用熟字加偏旁的识字方法。同时还可以在拼字中认识提土旁。第四就是将生字带到韵文里，通过听读自由读指名读分组对读拍手读等多种形式的朗读来巩固写四个字，并认识新笔画。第二个游戏是合作走迷宫。就是说，需要小组里每个人各认个字，全部正确大家才能起安全脱险。这样做的目的主要是让孩子从小有团结合作的意识。第三个是拼字游戏。主要是针对几个合境和游戏活动，学生能准确认读个生字，并在认字中，认识新偏旁提土旁通过牛与羊的比较小与少的对比，学生能在观察操作中规范端正整洁地书。同时我们这里的孩子对于杏子不是特别熟悉......”。

5、“.....所以要补充杏子的有关图片。二说目标基于以上考虑，我预设了以下三个目标通过丰富多彩的教学情字的。课文中有颗枣的颗，我们要注意引导学生比较棵树的棵，探究辨别两个的不同用法图文结合儿歌类的课文是最有吸引力的，所以我确定本课的教学重点是引领孩子在情境中自主地识字学词，从情景图中生发开去，力求识用结合。低段孩子普遍对字音敏感，而对字义比较漠视，所以经常出现同音别变活了。字词是反映客观事物的抽象符号，年级学生有时很难建立起字词与它所反映的事物的联系。比如说猫大家都能想象，可是花猫是怎样的，学生就不定都能想象。对于形象思维活跃的年级孩子来说，这种图变活了。字词是反映客观事物的抽象符号，年级学生有时很难建立起字词与它所反映的事物的联系。比如说猫大家都能想象，可是花猫是怎样的，学生就不定都能想象......”。

6、“.....这种图文结合儿歌类的课文是最有吸引力的，所以我确定本课的教学重点是引领孩子在情境中自主地识字学词，从情景图中生发开去，力求识用结合。低段孩子普遍对字音敏感，而对字义比较漠视，所以经常出现同音别字的。课文中有颗枣的颗，我们要注意引导学生比较棵树的棵，探究辨别两个的不同用法。同时我们这里的孩子对于杏子不是特别熟悉，而插图中的杏子个儿太小，所以要补充杏子的有关图片。二说目标基于以上考虑，我预设了以下三个目标通过丰富多彩的教学情境和游戏活动，学生能准确认读个生字，并在认字中，认识新偏旁提土旁通过牛与羊的比较小与少的对比，学生能在观察操作中规范端正整洁地书写四个字，并认识新笔画。第二个游戏是合作走迷宫。就是说，需要小组里每个人各认个字，全部正确大家才能起安全脱险......”。

7、“.....第三个是拼字游戏。主要是针对几个合体字猫边群颗堆。通过这游戏，强化孩子们利用熟字加偏旁的识字方法。同时还可以在拼字中认识提土旁。第四就是将生字带到韵文里，通过听读自由读指名读分组对读拍手读等多种形式的朗读来巩固识字。写字指导。四个字可以分成两组，关注牛和羊的共同点，注意小和少的不同点。让学生在比比中，学会观察与说字在看看中，学会先中间后两边的笔顺规则。写完了后，通过实物投影展示评价孩子的书写，给写的棒的字画上星星。接下来我说说第三个版块学习韵文，拓展延伸。课程标准指出在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想像力和创造潜能。这课里的量词和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的有些量词的使用则体现出定的规律性，如颗多用于表示小而圆的事物。对于年级的孩子而言......”。

8、“.....最好通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。所以在朗读韵文时，我设计了这么几个拓展点许多只鸭子在起就可以说是群鸭子。还有什么东西可以说群的这么多个杏子堆在块，就可以说堆杏子，还有哪些东西也是堆堆的颗枣，我们还可以说颗什么如果有学生能说出些正确的搭配，就引导孩子们自己探究两个的不同用法。如果学生觉得有难度，就出示些图片颗糖，颗珍珠，颗纽扣，颗葡萄等。随着出示，让学生说说这是什么用上量词颗。然后引导孩子说说这些东西有什么共同的地方最后课件出示棵树的图片，想想为什么不是颗提供更多的事物图片，玩玩我指你说的游戏这是什么这是把扇子。鼓励学生把这个游戏带到课外......”。

9、“.....回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里小区里街上能看见的东西。在分组对读中，发现韵文的特点小节是在比大小小节是在比多少。随机板书大小多少如果有时间的话，还可以鼓励孩子们自编韵文。在识字的同时不忘发展语言能力。语文课程标准明确指出语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。所以我们要培养学生时时处处有语文学语文用语文的意识。我想这对孩子们来说才是最受用的吧。四说板书整篇课文的板书我是这样设计的比比大小多少田字格中四个范写的字我要准备的东西主要是课件和字卡词卡以及生字猜分后的偏旁部件。情境中识字应用中发展比比说课稿说教材及学生先板书课题各评委老师，上午好。今天我说课的题目是情境中识字，应用中发展。说课的内容是人教版第册识字二里边的第课比比。它由幅情景图个词语和篇韵文组成。打开课本......”。