TOP9《虞美人》说课设计.doc文档免费在线阅读

生活中总有些事物让我们感慨良多，总有些人让我们记忆深刻，总有些瞬间让我们经久回味„„请同学们结合自己的切身感受写小段回忆性的文字。

虞美人说课设计说课人导入音乐春花秋月何时了作者学生介绍，相关背景故事二内容探究字面翻译学生展示春花秋月是美好的事物，词人为何希望它早点结束明确此时的李煜，虽名是王侯，实为亡国奴阶下囚。

在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是种过去的美好已永远失去的感情折磨，不能不让他悲痛。

奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。

往事知多少中往事有哪些内涵请从物质和精神两方面思考明确物质李煜在南唐国当皇帝时锦衣玉食佳丽三千纸醉金迷的富贵生活精神权力地位人格尊严，自由甚至生存的安全感。

小楼昨夜又东风中的又有什么深刻含义又点明他囚宋后又过了年。

季节的变化感情愁大家说说李煜的愁有哪些往事之叹愁亡国之恨离家之痛思乡之苦问君能有几多愁恰似江春水向东流妙在何处今天的读者并无李煜那样的遭遇，为何也能被他的词感动李煜后期的词发自内心，写由安富尊荣到忍辱蒙羞改变的有朱颜地位感受，那么没有改变的有什么请从词中寻找具体的事物。

春花秋月小楼东风雕栏玉砌景物依旧物是人非腔悲愤油然而生。

请问，词中哪个字可以概括前六句的引起他无限的感慨感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

在前六句中，词眼是哪个字只是朱颜改的改。

改变的只是朱颜吗人的地位从皇帝沦为囚徒还有人的感受李煜在南唐国当皇帝时锦衣玉食佳丽三千纸醉金迷的富贵生活精神权力地位人格尊严，自由甚至生存的安全感。

小楼昨夜又东风中的又有什么深刻含义又点明他囚宋后又过了年。

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在对人生已经绝望之时，曾经拥有的千古。

生活中总有些事物让我们感慨良多，总有些人让我们记忆深刻，总有些瞬间让我们经久回味„„请同学们结合自己的切身感受写小段回忆性的文字。

虞美人说课设计说课人导入音乐春花秋月何时了剧痛的人都怕回忆过去的美好岁月，都可能因愁苦不堪而容颜憔悴„„尽管他们与李煜的愁思未必相同，但都可能有恰似江春水向东流那样的悲愁心态。

虞美人正是真实形象的写出这些人的感情痛苦，从而撼人心魄，传诵可触目可接，从而增加了艺术感染力，给人以艺术的享受。

例刘禹锡竹枝词，李清照武陵春。

四情感体验有人说，虞美人不仅是写李煜个人的愁苦，还有极大的概括性。

请具体说明这点。

所有经历过深悲独特的风格，具有很强的艺术感染力。

三延伸•拓展•积累化抽象为具体运用比喻，将精神转化为物质，将抽象的的感情转化为具体可感的形象。

古诗词中，多用来形容愁恨，将看不见摸不着的愁恨，写得有了形体，手期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，流露的又主要是追惜年华感慨人事哀叹命运等容易引发普通人共鸣的情绪，兼以他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新之语抒写真挚之情，因而形成字可以概括前六句的感情愁大家说说李煜的愁有哪些往事之叹愁亡国之恨离家之痛思乡之苦问君能有几多愁恰似江春水向东流妙在何处今天的读者并无李煜那样的遭遇，为何也能被他的词感动李煜后为囚徒还有人的感受由安富尊荣到忍辱蒙羞改变的有朱颜地位感受，那么没有改变的有什么请从词中寻找具体的事物。

春花秋月小楼东风雕栏玉砌景物依旧物是人非腔悲愤油然而生。

请问，词中哪个惜年华感慨人事哀叹命运等容易引发普通人共鸣的情绪，兼以他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新之语抒写真挚之情，因而形词眼是哪个字只是朱颜改的改。

改变的只是朱颜吗人的地位从皇帝沦恨离家之痛思乡之苦问君能有几多愁恰似江春水向东流妙在何处今天的读者并无李煜那样的遭遇，为何也能被他的词感动李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，流露的又主要是追改变的有什么请从词中寻找具体的事物。

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请问，词中哪个字可以概括前六句的感情愁大家说说李煜的愁有哪些往事之叹愁亡国之国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

在前六句中，词眼是哪个字只是朱颜改的改。

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三延伸•拓展•积累化抽象为具体运用比喻，将精神转化为物质，将抽象的的感情转化为具体可感的形象。

古诗词中，多用来形容愁恨，将看不见摸不着的愁恨，写得有了形体，手可触目可接，从而增加了艺术感染力，给人以艺术的享受。

例刘禹锡竹枝词，李清照武陵春。

四情感体验有人说，虞美人不仅是写李煜个人的愁苦，还有极大的概括性。

请具体说明这点。

所有经历过深悲剧痛的人都怕回忆过去的美好岁月，都可能因愁苦不堪而容颜憔悴„„尽管他们与李煜的愁思未必相同，但都可能有恰似江春水向东流那样的悲愁心态。

虞美人正是真实形象的写出这些人的感情痛苦，从而撼人心魄，传诵千古。

生活中总有些事物让我们感慨良多，总有些人让我们记忆深刻，总有些瞬间让我们经久回味„„请同学们结合自己的切身感受写小段回忆性的文字。

虞美人说课设计说课人导入音乐春花秋月何时了作者学生介绍，相关背景故事二内容探究字面翻译学生展示春花秋月是美好的事物，词人为何希望它早点结束明确此时的李煜，虽名是王侯，实为亡国奴阶下囚。

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在前六句中，词眼是哪个字只是朱颜改的改。

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改变的只是朱颜吗人的地位从皇帝沦字可以概括前六句的感情愁大家说说李煜的愁有哪些往事之叹愁亡国之恨离家之痛思乡之苦问君能有几多愁恰似江春水向东流妙在何处今天的读者并无李煜那样的遭遇，为何也能被他的词感动李煜后独特的风格，具有很强的艺术感染力。

三延伸•拓展•积累化抽象为具体运用比喻，将精神转化为物质，将抽象的的感情转化为具体可感的形象。

古诗词中，多用来形容愁恨，将看不见摸不着的愁恨，写得有了形体，手剧痛的人都怕回忆过去的美好岁月，都可能因愁苦不堪而容颜憔悴„„尽管他们与李煜的愁思未必相同，但都可能有恰似江春水向东流那样的悲愁心态。

虞美人正是真实形象的写出这些人的感情痛苦，从而撼人心魄，传诵作者学生介绍，