7《掌声》说课稿文档

要主动的关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

四教学重难点有感情的朗读课文。

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励。

要主动的关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

五教学准备多媒体课件六教学过程复习词语时候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后骤然间二精读课文请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态动作变化的句子。

分小组讨论从这些变化中，你体会到了什么说说你的理解。

反馈交流，指导朗读。

在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的角。

指导学生运用因为„„所以„„的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的角。

通过讨论让学生明白小英因为身有残疾非常自卑。

练习朗读体会小英自卑的心理。

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

讨论小英为什么立刻把头低了下去练习朗读，况下，教室里响起了热烈而持久的掌声。

这掌声包含了同学们的千言万语，那同学们想对英子说什么呢多么善良的孩子，多少富有同情心的同学，让我们再来读读这次掌声，把你想说的话通过朗读表现出来。

齐读信中的话交流讨论小英是站了起来，摇晃地走上了讲台。

摇晃是怎么样的，你们知道吗这需要多大的勇气啊，让我们再来读读这句话，体会下英子当时的艰难，同桌互读同学们，就是在这样种情深地鞠了躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

讨论让学生明白小英深鞠躬是感谢同学们在次的热情鼓励。

练习朗读。

她不再忧郁，她和同学们起交谈游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房„„联系小英来了伤害。

练习朗读体会小英复杂的心理变化。

那掌声热烈持久，小英感动得流下了眼泪。

讨论让学生明白同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。

练习朗读体会小英感激的心情。

小英向大家深体会小英自卑的心理。

小英犹豫了会儿，最后慢吞吞的站了起来。

我们注意到，小英的眼圈儿红了。

讨论让学生明白犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到她走路的样子。

眼圈儿红了，是小英觉得自尊心受到角。

通过讨论让学生明白小英因为身有残疾非常自卑。

练习朗读体会小英自卑的心理。

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

讨论小英为什么立刻把头低了下去练习朗读你体会到了什么说说你的理解。

反馈交流，指导朗读。

在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的角。

指导学生运用因为„„所以„„的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的别人的关心和鼓励。

五教学准备多媒体课件六教学过程复习词语时候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后骤然间二精读课文请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态动作变化的句子。

分小组讨论从这些变化中容，知道人与人之间都需要关心鼓励。

要主动的关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

四教学重难点有感情的朗读课文。

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励。

要主动的关心鼓励别人，也要珍惜的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容。

学生掌握了很多识字方法，乐于朗读新颖的课文。

再加上教学环节环环相扣，吸引学生乐于学习。

三教学目标能正确流利有感情地朗读课文。

理解课文内来写这段小学的经历。

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，个偶然的机会记她不得不面对全班同学的目光。

想不到的是同学给了她鼓励的掌声。

从此改变了英子的生活态度，开始微笑着面对生活。

二学生分析三年级现了主人公小英的情感变化，中间颗爱心升华了文章做人的道理。

由于水平有限，虽然做了充分准备，还会存在许多不足，敬请指正。

谢谢各位领导，掌声第二课时教案北厍中心小学殷志娟教材分析作者是以回忆的语气课尾辅以动情的歌曲，升华了文章的重点，让课堂充满人文情怀，将暖暖的爱意渗透到学生生活当中去。

四说板书自卑掌忧郁声自信活泼说板书设计板书用了简洁明了的八个字，涵盖了文章的内涵，个箭头清晰地表我们的掌声响起来，只要人人都献出份爱，世界将变成美好的人间。

独白该环节设计是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧作对比，从小英情感变化中领悟掌声的重要作用，并让学生谈谈自己与他人的爱心行动。

自卑，应该鼓起勇气，面对生活，这样才能开辟出片美好的天地我们正常人，也不要去取笑有残疾的人，因为每个人都可能会遇到困境，会遇到需要别人鼓励的时候所以对别人的关爱要珍惜，也要把自己的关爱献给别人。

让事。

欣赏歌曲爱的奉献。

同学们你们听完这优美动情的歌曲，你想说些什么呢师升华感情对，同学们，人人不仅需要掌声，也就是需要鼓励帮助关心支持人人都有长处和不足，对自己的缺点甚至是缺陷，不应该时。

让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。

讨论交流掌声的内涵鼓励帮助关心支持。

再读该段，谈谈自己的感受和体会。

联系实际谈谈自己或身边的人关心帮助别人的事时。

让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。

讨论交流掌声的内涵鼓励帮助关心支持。

再读该段，谈谈自己的感受和体会。

联系实际谈谈自己或身边的人关心帮助别人的事。

欣赏歌曲爱的奉献。

同学们你们听完这优美动情的歌曲，你想说些什么呢师升华感情对，同学们，人人不仅需要掌声，也就是需要鼓励帮助关心支持人人都有长处和不足，对自己的缺点甚至是缺陷，不应该自卑，应该鼓起勇气，面对生活，这样才能开辟出片美好的天地我们正常人，也不要去取笑有残疾的人，因为每个人都可能会遇到困境，会遇到需要别人鼓励的时候所以对别人的关爱要珍惜，也要把自己的关爱献给别人。

让我们的掌声响起来，只要人人都献出份爱，世界将变成美好的人间。

独白该环节设计是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧作对比，从小英情感变化中领悟掌声的重要作用，并让学生谈谈自己与他人的爱心行动。

课尾辅以动情的歌曲，升华了文章的重点，让课堂充满人文情怀，将暖暖的爱意渗透到学生生活当中去。

四说板书自卑掌忧郁声自信活泼说板书设计板书用了简洁明了的八个字，涵盖了文章的内涵，个箭头清晰地表现了主人公小英的情感变化，中间颗爱心升华了文章做人的道理。

由于水平有限，虽然做了充分准备，还会存在许多不足，敬请指正。

谢谢各位领导，掌声第二课时教案北厍中心小学殷志娟教材分析作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，个偶然的机会记她不得不面对全班同学的目光。

想不到的是同学给了她鼓励的掌声。

从此改变了英子的生活态度，开始微笑着面对生活。

二学生分析三年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容。

学生掌握了很多识字方法，乐于朗读新颖的课文。

再加上教学环节环环相扣，吸引学生乐于学习。

三教学目标能正确流利有感情地朗读课文。

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励。

要主动的关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

四教学重难点有感情的朗读课文。

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励。

要主动的关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

五教学准备多媒体课件六教学过程复习词语时候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后骤然间二精读课文请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态动作变化的句子。

分小组讨论从这些变化中，你体会到了什么说说你的理解。

反馈交流，指导朗读。

在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的角。

指导学生运用因为„„所以„„的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的角。

通过讨论让学生明白小英因为身有残疾非常自卑。

练习朗读体会小英自卑的心理。

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

讨论小英为什么立刻把头低了下去练习朗读，体会小英自卑的心理。

小英犹豫了会儿，最后慢吞吞的站了起来。

我们注意到，小英的眼圈儿红了。

讨论让学生明白犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到她走路的样子。

眼圈儿红了，是小英觉得自尊心受到了伤害。

练习朗读体会小英复杂的心理变化。

那掌声热烈持久，小英感动得流下了眼泪。

讨论让学生明白同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。

练习朗读体会小英感激的心情。

小英向大家深深地鞠了躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

讨论让学生明白小英深鞠躬是感谢同学们在次的热情鼓励。

练习朗读。

她不再忧郁，她和同学们起交谈游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房„„联系小英来信中的话交流讨论小英是站了起来，摇晃地走上了讲台。

摇晃是怎么样的，你们知道吗这需要多大的勇气啊，让我们再来读读这句话，体会下英子当时的艰难，同桌互读同学们，就是在这样种情况下，教室里响起了热烈而持久的掌声。

这掌声包含了同学们的千言万语，那同学们想对英子说什么呢多么善良的孩子，多少富有同情心的同学，让我们再来读读这次掌声，把你想说的话通过朗读表现出来。

齐读