132 我用残损的手掌 说课稿文档

恰是这片丹心，撑托起了民族的脊梁。

吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖国母亲的份深情份责任。

祖国在我心中，让我们在雄壮激昂的国歌声中唱响心曲。

音乐起七布置作业阅读闻多的句话，写篇精彩的赏析文章。

句话闻多有句话说出就是祸，这话叫我今天怎么说有句话能点得着火。

你不信铁树开花也可，别看五千年没有说破，那么有句话你听着你猜得透火山的缄默等火山忍不住了缄默，说不定是突然着了魔，不要发抖伸舌头顿脚，爆声咱们的中国，等到青天里个霹雳爆声咱们的中国，板书设计我用残损的手掌说课稿我用残损的手掌是以雨巷诗人之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。

残损的手掌既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。

诗说有句话能点得着火。

你不信铁树开花也可，别看五千年没有说破，那么有句话你听着你猜得透火山的缄默等火山忍不住了缄默，说不定是突然着了魔，不要发抖伸舌头顿脚，爆声咱们的中国，等到青天母亲的份深情份责任。

祖国在我心中，让我们在雄壮激昂的国歌声中唱响心曲。

音乐起七布置作业阅读闻多的句话，写篇精彩的赏析文章。

句话闻多有句话说出就是祸，这话叫我今天怎么的内容。

六课堂小结同学们，在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，用残损的手掌摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。

恰是这片丹心，撑托起了民族的脊梁。

吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖国号参考答案揭示理想和现实的矛盾中国的黑暗。

表达了诗人悲痛欲绝的感情。

火喻指诗人对祖国火般的热情每行字，两句韵，句式整齐匀称。

这句话是问时表情动作，不加括号，容易被误认为是问此黑暗，逼迫表达诗人急于知道这原因的心情。

呕出颗心来在我心里，这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆忠心。

这首诗在形式上有哪些特点拳头擂着大地的赤胸句为何要加括鞭着时间的罡风，擎把火前句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，时间的罡风火都比喻返回祖国的急切心情。

我追问青天，逼迫八面的风追问的内容是祖国为什么会变得如我来了，我喊声，进着血泪„这不是我的中华，不对不对诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此进着血泪，痛心到了极点。

我来了，因为我听见你叫我什么含义诗人发现了什么诗人说我会见的是噩梦，哪里是你又说那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。

据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情下面对诗句的赏析不恰当的项是问青天，逼迫八面的风，鞭着时间的罡风，擎把火，总问不出消息，我哭着叫你，我会见的是噩梦。

哪里是你呕出颗心来，在我心里，注罡ā风道家语，高空的风。

又作刚风。

诗歌中的发现有归纳。

五课堂练习阅读闻多的发现，回答问题。

发现闻多我来了，我喊声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，这不是我的中华，不对不对，那不是你，那不是我的心爱，我来了，因为我听见你叫我我追形象上，使抽象的心绪具有可感性。

借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的种感情如思念悲伤欢欣等。

先在小组内交流修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句，教师点评月刊。

年加入左联。

年缀连描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。

学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。

拓展延伸。

诗人往往把情感寄寓在具体的舒及我用残损的手掌戴望舒，原名戴梦鸥。

浙江杭县人。

年秋人上海大学中文系。

年加入共产主义青年团，做宣传工作。

年在上海与人合办线书店，出版无轨列车半月刊。

被查封后改名水沫书店，出版新文艺在狱中题壁，并且用我残损的手掌，摸索这广大的土地。

放声歌唱永恒的中国。

今天，我们就起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌我用残损的手掌。

板书文题作者二资料助读投影戴望语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撑着油纸伞，丁香样地结着愁怨的姑娘，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以雨巷诗人之名行世的戴望舒也收起了彷徨雨巷中的油纸伞，而层把握诗歌主题。

教具准备多媒体课件投影仪录音机课时安排课时教学过程教学要点诵读，整体把握全诗的思想感情。

分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。

品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。

教学步骤导寄寓的诗人的情感。

对比手法的运用及其表达效果。

教学方法诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。

联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。

研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层寄寓的诗人的情感。

对比手法的运用及其表达效果。

教学方法诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。

联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。

研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。

教具准备多媒体课件投影仪录音机课时安排课时教学过程教学要点诵读，整体把握全诗的思想感情。

分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。

品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。

教学步骤导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撑着油纸伞，丁香样地结着愁怨的姑娘，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以雨巷诗人之名行世的戴望舒也收起了彷徨雨巷中的油纸伞，而在狱中题壁，并且用我残损的手掌，摸索这广大的土地。

放声歌唱永恒的中国。

今天，我们就起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌我用残损的手掌。

板书文题作者二资料助读投影戴望舒及我用残损的手掌戴望舒，原名戴梦鸥。

浙江杭县人。

年秋人上海大学中文系。

年加入共产主义青年团，做宣传工作。

年在上海与人合办线书店，出版无轨列车半月刊。

被查封后改名水沫书店，出版新文艺月刊。

年加入左联。

年缀连描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情抚摸，加之连串亲切温馨气息的比喻，凸现和煦明媚的色彩。

学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。

拓展延伸。

诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。

借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的种感情如思念悲伤欢欣等。

先在小组内交流修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句，教师点评归纳。

五课堂练习阅读闻多的发现，回答问题。

发现闻多我来了，我喊声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，这不是我的中华，不对不对，那不是你，那不是我的心爱，我来了，因为我听见你叫我我追问青天，逼迫八面的风，鞭着时间的罡风，擎把火，总问不出消息，我哭着叫你，我会见的是噩梦。

哪里是你呕出颗心来，在我心里，注罡ā风道家语，高空的风。

又作刚风。

诗歌中的发现有什么含义诗人发现了什么诗人说我会见的是噩梦，哪里是你又说那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。

据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情下面对诗句的赏析不恰当的项是我来了，我喊声，进着血泪„这不是我的中华，不对不对诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此进着血泪，痛心到了极点。

我来了，因为我听见你叫我鞭着时间的罡风，擎把火前句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，时间的罡风火都比喻返回祖国的急切心情。

我追问青天，逼迫八面的风追问的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，逼迫表达诗人急于知道这原因的心情。

呕出颗心来在我心里，这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆忠心。

这首诗在形式上有哪些特点拳头擂着大地的赤胸句为何要加括号参考答案揭示理想和现实的矛盾中国的黑暗。

表达了诗人悲痛欲绝的感情。

火喻指诗人对祖国火般的热情每行字，两句韵，句式整齐匀称。

这句话是问时表情动作，不加括号，容易被误认为是问的内容。

六课堂小结同学们，在抗日战争中觉醒和振奋起来的戴望舒，用残损的手掌摸索广大的土地，是他在困苦抑郁中爱国精神的升华。

恰是这片丹心，撑托起了民族的脊梁。

吟咏诗歌，我们在感念中生发的是对祖国母亲的份深情份责任。

祖国在我心中，让我们在雄壮激昂的国歌声中唱响心曲。

音乐起七布置作业阅读闻多的句话，写篇精彩的赏析文章。

句话闻多有句话说出就是祸，这话叫我今天怎么说有句话能点得着火。

你不信铁树开花也可，别看五千年没有说破，那么有句话你听着你猜得透火山的缄默等火山忍不住了缄默，说不定是突然着了魔，不要发抖伸舌头顿脚，爆声咱们的中国，等到青天里个霹雳爆声咱们的中国，板书设计我用残损的手掌说课稿我用残损的手掌是以雨巷诗人之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。

残损的手掌既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。

诗歌方面从实处着笔。

描写沦陷区阴暗表现对祖国命运的深切关注，另方面抒写解放区的明丽侧重于写意，对象征着永恒的中国的土地，发出深情赞美。

在感情的哀怨与欢快上完美统，抒情风格变幻多姿。

诗歌语言口语化，押韵灵活错综，有种沉郁顿挫的音乐感。

教读本文，要引导学生反复诵读，体会其音乐美。

课文在想象中展开诗的内容，其思想感情的表达，主要通过形象的构成来实现。

要引领学生把握诗中的艺术形象，体会诗人情感的变化。

教读中，宜采用联想想象欣赏法，引领学生把