917《公输》说课稿文档

以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。

教师巡视各组，答疑解惑。

教师指导学生积累本课的文言知识。

教师分发文字资料，内容如下解释下列加点的词语。

请献十金请允许我，表敬词荆之地方五千里土地方圆，与现代汉语表意不同公输盘九设攻城之机变巧妙的方式。

现代汉语中机变为随机应变之意词多义公输盘不说高兴见公输盘拜见请说之解释胡不见我于王引见虽然，公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是，不可谓知类事理为与此同类类别为楚造云梯之械这样子墨子闻之代词，指代造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志，结构助词臣以王吏之攻宋也用于主谓之间，取消句子性，结构助词吾知子之所以距我的，结构助词翻译下列句子夫子何命焉为译先生有什么见确墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。

他先用个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王此为伺若人，使楚王承认并说出此人必为有窃疾矣。

既然承认这种人有主要人物是哪位墨辩。

义不杀少而杀众句，揭示出公输盘所标榜的义的欺骗性。

分角色朗读段。

教师提问公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢明教呢宋何罪之有译宋国有什么罪过呢胡不已乎译为什么不停止攻宋呢胡不见我于王译何不向楚王引见我呢此为何若人译这是什么样的人呢五理清行文思路，把握文意提问本文对应的双方是谁造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志，结构助词臣以王吏之攻宋也用于主谓之间，取消句子性，结构助词吾知子之所以距我的，结构助词翻译下列句子夫子何命焉为译先生有什么见高兴见公输盘拜见请说之解释胡不见我于王引见虽然，公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是，不可谓知类事理为与此同类类别为楚造云梯之械这样子墨子闻之代词，指代如下解释下列加点的词语。

请献十金请允许我，表敬词荆之地方五千里土地方圆，与现代汉语表意不同公输盘九设攻城之机变巧妙的方式。

现代汉语中机变为随机应变之意词多义公输盘不说文，疏通文句，熟悉文意学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。

以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。

教师巡视各组，答疑解惑。

教师指导学生积累本课的文言知识。

教师分发文字资料，内容子亦曰吾知子之所以距我，吾不言。

公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。

子墨子敏锐地揭穿这阴谋，显示出胸有成竹镇定沉着之意。

选两位学生分角色朗读，其余同学评点。

四译读课他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。

王曰善哉。

虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

注意善哉的虚伪。

虽然„„则体现了个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。

公输盘曰吾知所以距子矣，吾不言。

子墨不住的傲慢的语气。

子墨子曰然胡不已乎读出疑问语气，显示质问责备，催促之意。

公输盘曰不可，吾既已言之王矣公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。

要读出意。

子墨子曰壮方有侮臣者，愿借子杀之。

读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。

公输盘曰吾义固不杀人。

义字须重读，显示公输盘以义装点自己的味道，要读出他本正经而又流露出掩饰指导朗读。

示例子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。

公输盘曰夫子何命焉为读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之悦，高兴子墨子九距之通拒，阻挡子墨子之守圉有余通御，抵挡公输盘诎通屈，理屈。

教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈紧张的气氛。

教师适当犀兕ī鼋罨鲋梓ī褊楠多音字请说之ō长木公输盘ā见我于王禽滑厘ǔ通假字公输盘不说通等方面的成就。

鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

三朗读课文，整体感知教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。

多媒体显示生字械轩ā舆ǔ其他领域也颇有建树。

他发明了飞鸢，是人类征服太空的第人，他发明了云梯重武器，钩钜现在还用以及其他攻城武器，是位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为机械圣人，此外还有许多民用工艺用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

公输公输，名盘，也作般或班又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。

现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够鲁班不光在建筑业，而且在其用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

公输公输，名盘，也作般或班又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。

现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。

他发明了飞鸢，是人类征服太空的第人，他发明了云梯重武器，钩钜现在还用以及其他攻城武器，是位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为机械圣人，此外还有许多民用工艺等方面的成就。

鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。

三朗读课文，整体感知教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。

多媒体显示生字械轩ā舆ǔ犀兕ī鼋罨鲋梓ī褊楠多音字请说之ō长木公输盘ā见我于王禽滑厘ǔ通假字公输盘不说通悦，高兴子墨子九距之通拒，阻挡子墨子之守圉有余通御，抵挡公输盘诎通屈，理屈。

教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈紧张的气氛。

教师适当指导朗读。

示例子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。

公输盘曰夫子何命焉为读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。

子墨子曰壮方有侮臣者，愿借子杀之。

读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。

公输盘曰吾义固不杀人。

义字须重读，显示公输盘以义装点自己的味道，要读出他本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。

子墨子曰然胡不已乎读出疑问语气，显示质问责备，催促之意。

公输盘曰不可，吾既已言之王矣公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。

要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。

王曰善哉。

虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。

注意善哉的虚伪。

虽然„„则体现了个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。

公输盘曰吾知所以距子矣，吾不言。

子墨子亦曰吾知子之所以距我，吾不言。

公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。

子墨子敏锐地揭穿这阴谋，显示出胸有成竹镇定沉着之意。

选两位学生分角色朗读，其余同学评点。

四译读课文，疏通文句，熟悉文意学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。

以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。

教师巡视各组，答疑解惑。

教师指导学生积累本课的文言知识。

教师分发文字资料，内容如下解释下列加点的词语。

请献十金请允许我，表敬词荆之地方五千里土地方圆，与现代汉语表意不同公输盘九设攻城之机变巧妙的方式。

现代汉语中机变为随机应变之意词多义公输盘不说高兴见公输盘拜见请说之解释胡不见我于王引见虽然，公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是，不可谓知类事理为与此同类类别为楚造云梯之械这样子墨子闻之代词，指代造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志，结构助词臣以王吏之攻宋也用于主谓之间，取消句子性，结构助词吾知子之所以距我的，结构助词翻译下列句子夫子何命焉为译先生有什么见教呢宋何罪之有译宋国有什么罪过呢胡不已乎译为什么不停止攻宋呢胡不见我于王译何不向楚王引见我呢此为何若人译这是什么样的人呢五理清行文思路，把握文意提问本文对应的双方是谁主要人物是哪位墨辩。

义不杀少而杀众句，揭示出公输盘所标榜的义的欺骗性。

分角色朗读段。

教师提问公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢明确墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。

他先用个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王此为伺若人，使楚王承认并说出此人必为有窃疾矣。

既然承认这种人有窃疾，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正与此同类。

在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。

学生齐读段。

提问墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿敷衍塞责的呢明确墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。

墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。

虽杀臣，不能绝也，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。

教师总结子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘义的谎言，使楚王陷入窃疾的泥淖通过纸上谈兵式的模拟攻守，九距而守有余，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。

欣赏品味墨子的劝说艺术。

提问墨子的劝说技巧表现在哪些方面学生思考讨论，并自由发言。

成果展示说理巧妙，表现在以下三个方面。

根据不同的对象，采用不同的方式激怒公输盘，五个不可谓，义正辞严婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。

逻辑性强。

主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。

先发制人，保持主动。

在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。