1422《邹忌讽齐王纳谏》说课稿文档

由于邹忌由小及大。

由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王设喻巧妙，推认自然。

入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。

板书小大家事国事提问齐王是怎样纳谏的臣民是么怎样进谏的齐王纳谏的结果如何明确齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。

能面刺寡人之过者。

受上赏上书谏寡人者，受中赏能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。

臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，令初下，群臣进涑，门庭若市数月之后，时时而闻之期牛之后，虽欲言。

无可进者。

这三变生动地反映了这重大举措的正确性。

结果是燕赵韩魏闻之，皆朝于齐。

此所谓战胜于朝廷。

板书三赏三变指名推认自然。

入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。

板书小大家事国事提问齐王是怎样纳谏的臣民是么怎样进谏的齐王纳谏的结果如何明确齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。

能面刺加以指导提问邹忌讽谏的效果如何他是怎样取得这样的效果的明确王曰善则是对邹忌席话的肯定和赞赏。

由于邹忌由小及大。

由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王设喻巧妙，寡人之过者，受上赏上书谏寡人者，受中赏能谤讥于市朝。

闻寡人之耳者，受下赏则是齐威王鼓励纳谏的三赏。

要用中速读出真诚恳切之意。

此所谓战胜于朝廷句中的此所渭后要略作停顿。

学生齐读，教师个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢让我们继续学习文章的三四自然段。

学习第三四自然段教师范读后作诵读指导诵读指导善要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。

群臣吏民，能面刺比以臣之客欲有求于臣与四境之内莫不有求于王相比，劝说齐王除蔽纳谏。

最后恳切指出由此观之，王之蔽甚矣。

板书私宫妇畏朝廷之臣求四境之内教师同学们分析得非常好。

邹忌紧扣私畏求三后都要略作停顿。

教师领读，学生齐读提问在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的明确以家事喻国事的办法。

学生补充以臣之妻私臣与宫妇左右莫不私王相比以臣之妾畏臣与朝廷之臣莫不畏王相莫不有求于王对应，两两相比。

三比之中，道理自然而出。

节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切至诚之意。

今齐地方千里中的地当作土地讲，方是方圆之意，因此在今齐与地之听，如与人细语叙家常。

于是入朝见威王句要用中速较缓慢地读出。

臣诚知不如徐公美句重音要放在诚字上面。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣与宫妇左右莫不私王。

朝廷之臣莫不畏王，四境之内畏惧有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。

这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。

板书私畏求妻妾客研习第二自然段学生齐读诵读指导本段是邹忌用现身说法亲身体验讽劝齐王。

读来要娓娓动美，而妻妾客偏偏说比徐公美。

这是引起他思考的原因。

吾妻之美我者，私我也妾之美我者，畏我也客之美我者，欲有求于我也。

这是邹忌经过番思考得出的结论。

至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私有织学生四人为组展开讨论。

教师深入其中加以指导，最后师生达成共识明确暮寝而思之的之指代上文的三问三答，尤其是三答。

邹忌在三问三答之后，经过孰视窥视，知道自己明明不如徐公与徐公比美。

提问如何与徐公比美的呢明确通过邹忌的三问，即问妻问妾问客，及妻妾客的三答。

提问妻妾客三答后，邹忌暮寝而思之，之指代什么邹忌由此又想到了什么呢板书思可组终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻妾客阿谀自己的原因。

要读得深沉恳切，并注意其节奏感。

指名学生读第自然段，教师指导后，学生齐读提问邹忌讽齐王的起因是什么明确之答，要读出怯怯的拘谨之意徐公不若君之美也，客之答，要读出阿谀奉承之情。

暮寝而思之，曰„吾妻之美我者，私我也妾之美我者，畏我也客之美我者。

欲有求于我也。

‟此句则是邹忌通过孰视窥视城北徐公美吾孰与徐公美我与徐公孰美三个问句，问其妻，二问其妾，三问其客。

要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。

君美甚，徐公何能及君也，妻之答，要读出融融的爱恋之情徐公何能及君也君妾思路，背诵课文研习第自然段诵读指导此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同其妻由衷的爱恋之情其妾畏惧拘谨之情其客的阿谀奉承之情都要读出来。

我孰与讥公开指责。

我同城北徐公比，哪个更美把握孰与的句式邹忌不相信自己比徐公美。

把握宾语前置这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。

④大王您受蒙蔽很深啦，四思读课文，理清思讥公开指责。

我同城北徐公比，哪个更美把握孰与的句式邹忌不相信自己比徐公美。

把握宾语前置这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。

④大王您受蒙蔽很深啦，四思读课文，理清思路，背诵课文研习第自然段诵读指导此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同其妻由衷的爱恋之情其妾畏惧拘谨之情其客的阿谀奉承之情都要读出来。

我孰与城北徐公美吾孰与徐公美我与徐公孰美三个问句，问其妻，二问其妾，三问其客。

要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。

君美甚，徐公何能及君也，妻之答，要读出融融的爱恋之情徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意徐公不若君之美也，客之答，要读出阿谀奉承之情。

暮寝而思之，曰„吾妻之美我者，私我也妾之美我者，畏我也客之美我者。

欲有求于我也。

‟此句则是邹忌通过孰视窥视终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻妾客阿谀自己的原因。

要读得深沉恳切，并注意其节奏感。

指名学生读第自然段，教师指导后，学生齐读提问邹忌讽齐王的起因是什么明确与徐公比美。

提问如何与徐公比美的呢明确通过邹忌的三问，即问妻问妾问客，及妻妾客的三答。

提问妻妾客三答后，邹忌暮寝而思之，之指代什么邹忌由此又想到了什么呢板书思可组织学生四人为组展开讨论。

教师深入其中加以指导，最后师生达成共识明确暮寝而思之的之指代上文的三问三答，尤其是三答。

邹忌在三问三答之后，经过孰视窥视，知道自己明明不如徐公美，而妻妾客偏偏说比徐公美。

这是引起他思考的原因。

吾妻之美我者，私我也妾之美我者，畏我也客之美我者，欲有求于我也。

这是邹忌经过番思考得出的结论。

至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私有畏惧有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。

这比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。

板书私畏求妻妾客研习第二自然段学生齐读诵读指导本段是邹忌用现身说法亲身体验讽劝齐王。

读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。

于是入朝见威王句要用中速较缓慢地读出。

臣诚知不如徐公美句重音要放在诚字上面。

臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣与宫妇左右莫不私王。

朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王对应，两两相比。

三比之中，道理自然而出。

节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切至诚之意。

今齐地方千里中的地当作土地讲，方是方圆之意，因此在今齐与地之后都要略作停顿。

教师领读，学生齐读提问在本段中，邹忌是如何讽涑齐王的明确以家事喻国事的办法。

学生补充以臣之妻私臣与宫妇左右莫不私王相比以臣之妾畏臣与朝廷之臣莫不畏王相比以臣之客欲有求于臣与四境之内莫不有求于王相比，劝说齐王除蔽纳谏。

最后恳切指出由此观之，王之蔽甚矣。

板书私宫妇畏朝廷之臣求四境之内教师同学们分析得非常好。

邹忌紧扣私畏求三个方面以亲身体验讽劝齐王，邹忌讽谏的效果如何呢让我们继续学习文章的三四自然段。

学习第三四自然段教师范读后作诵读指导诵读指导善要读出齐威王正的心悦诚服，音调要适当拉长。

群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏上书谏寡人者，受中赏能谤讥于市朝。

闻寡人之耳者，受下赏则是齐威王鼓励纳谏的三赏。

要用中速读出真诚恳切之意。

此所谓战胜于朝廷句中的此所渭后要略作停顿。

学生齐读，教师加以指导提问邹忌讽谏的效果如何他是怎样取得这样的效果的明确王曰善则是对邹忌席话的肯定和赞赏。

由于邹忌由小及大。

由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王设喻巧妙，推认自然。

入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。

板书小大家事国事提问齐王是怎样纳谏的臣民是么怎样进谏的齐王纳谏的结果如何明确齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。

能面刺寡人之过者。

受上赏上书谏寡人者，受中赏能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

如此不计较提意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。

臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，令初下，群臣进涑，门庭若市数月之后，时时而闻之期牛之后，虽欲言。