23八年级语文上册 第16课《大自然的语言》说课稿文档

。

能力分析。

学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读品析语言感悟文章的思想内涵。

般特点与学习风格差异。

学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造些合作学习探究的机会。

三说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

教学方法具体如下朗读法。

生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。

基于这点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

讨论法点拨法。

引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

在学习过程中我做以适当的点拨。

竞赛激励法。

初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他候来临的因素，研究物候学的意义，事理说明文的特征，说明的语言顺序等这些抽象枯燥的知识也变得生动活泼起来。

教完本课后，我最大的感受是不是没有好的学生和文本，而是现代课堂呼唤让文本与学生进行心了读听看演讨论争辩等各种形式。

在此过程中，课堂变成了求知的乐园。

学生的参与意识想象力创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。

此时，沉默已不再是金。

什么是物候学，影响物默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力鲜活的教学内容，赋予了文体以飞扬的生命力。

在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。

他们灵活地采用自然的语言。

用准确生动富有科学性的语言写篇观察日记，意在培养学生观察和写作能力八教后反思在本课的具体教学时，我走出传统教法的樊篱，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉意在培养学生的理解能力请以水空气森林动物保护为对象拟两条环保标语。

例污染空气，等于慢性自杀。

意在强化学生们的环保意识同学们，用你们的慧眼灵心去发现倾听大自然，用你们的妙笔去记录大学谈谈在旅游中了解到的物候知识。

五探究课文释疑问难。

六走进自然畅谈收获。

七布置作业。

说明早上乌云盖，无雨也风来黄云上下翻，将要下冰蛋清早宝塔云，下午雨倾盆三则农谚包含的物候知识。

求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。

除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。

白居易的大林寺桃花就是例。

联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。

多媒体显示教师请有旅游经历的同我要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写段文字介绍燕子的特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。

学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。

四延伸拓展，转化课堂知识我要人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁准确严密。

但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是个很好的范例。

三引导学生学习运用生动形象的语言说明事物。

多媒体显示我给以适当的鼓励。

教师提问如把文章的标题改为门丰产的科学物候学，好不好学生齐读段，争取背诵。

多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。

教师总结说明文以介绍给段。

教师用简洁的语言重新拟个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。

多媒体显示精读段，具体说说这段文字写得好，好在哪里学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，究，共同分享合作的乐趣给学生阅读第二课时教学环节复习上节课内容，抽查学生字词掌握情况。

二揣摩语言，体会本文语言准确严谨生动优美的特点赏读文章第两段，体会说明的生动性。

选名学生读三个方面的共同发展。

教学方法具体如下朗读法。

生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。

基于这点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

讨论法点拨法。

引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习合作探惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造些合作学习探究的机会。

三说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力过程与方法，情感态度和价值观术语较深奥，初二学生学习起来有定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

。

能力分析。

学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读品析语言感悟文章的思想内涵。

般特点与学习风格差异。

学生习行全面概括。

二说学生学生知识基础和生活经验。

本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象生动典雅，贴近生活。

容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业步概括内容要点。

学习本文准确严谨生动优美的语言，体会说明的生动性。

四教学难点理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行步概括内容要点。

学习本文准确严谨生动优美的语言，体会说明的生动性。

四教学难点理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

二说学生学生知识基础和生活经验。

本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象生动典雅，贴近生活。

容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

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能力分析。

学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读品析语言感悟文章的思想内涵。

般特点与学习风格差异。

学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造些合作学习探究的机会。

三说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

教学方法具体如下朗读法。

生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。

基于这点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

讨论法点拨法。

引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习合作探究，共同分享合作的乐趣给学生阅读第二课时教学环节复习上节课内容，抽查学生字词掌握情况。

二揣摩语言，体会本文语言准确严谨生动优美的特点赏读文章第两段，体会说明的生动性。

选名学生读段。

教师用简洁的语言重新拟个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。

多媒体显示精读段，具体说说这段文字写得好，好在哪里学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，我给以适当的鼓励。

教师提问如把文章的标题改为门丰产的科学物候学，好不好学生齐读段，争取背诵。

多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。

教师总结说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁准确严密。

但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是个很好的范例。

三引导学生学习运用生动形象的语言说明事物。

多媒体显示我要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写段文字介绍燕子的特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。

学生构思写作后，选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。

四延伸拓展，转化课堂知识我要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。

除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。

白居易的大林寺桃花就是例。

联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。

多媒体显示教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。

五探究课文释疑问难。

六走进自然畅谈收获。

七布置作业。

说明早上乌云盖，无雨也风来黄云上下翻，将要下冰蛋清早宝塔云，下午雨倾盆三则农谚包含的物候知识。

意在培养学生的理解能力请以水空气森林动物保护为对象拟两条环保标语。

例污染空气，等于慢性自杀。

意在强化学生们的环保意识同学们，用你们的慧眼灵心去发现倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然的语言。

用准确生动富有科学性的语言写篇观察日记，意在培养学生观察和写作能力八教后反思在本课的具体教学时，我走出传统教法的樊篱，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力鲜活的教学内容，赋予了文体以飞扬的生命力。

在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。

他们灵活地采用了读听看演讨论争辩等各种形式。

在此过程中，课堂变成了求知的乐园。

学生的参与意识想象力创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。

此时，沉默已不再是金。

什么是物候学，影响物候来临的因素，研究物候学的意义，事理说明文的特征，说明的语言顺序等这些抽象枯燥的知识也变得生动活泼起来。