TOP6黄山记 说课.doc文档免费在线阅读

谋篇独具匠心。

㈤迁移性点拨通过对比阅读引导学生举反三，是知识转化为能力导入语美的表现形式是无比丰富的，徐迟大手笔写黄山气势磅礴的美，同学们从中得到了美的享受，雄壮是美，平凡中也有美华丽是美，质朴同样也是美。

让学生将黄山记与另篇写黄山的文章黄山三天作者叶圣陶进行对比阅读，提高对文学作品的阅读鉴赏能力。

指导方法，教学生学会对比阅读的方法，达到会对比阅读。

板书对比阅读对比什么怎样对比对比要又广度内容结构表达方式语言等对比要有深度作者写作目的幻灯投出阅读对比表格，组织学生自读讨论，发挥群体作用。

组织评价，让学生熟练掌握对比阅读的方法。

五说板书设计板书设计是在教学过程中完成的。

板书设计要突出重点难点。

整个板书设计构成统的个整体。

黄山记说课说教材教材简析黄山记是高中语文第三册课文的特点，要放手让学生自读，在学习内容上整体理解为主，不要求面面俱到。

为此我采用点拨法。

所谓点拨法教学是在现代教育科学思想理论指导下，贯彻启发式教学原则，综合运用各种具体教学方法的种现代点的确定上。

二说教法感人心者，莫先乎情。

本文感情色彩鲜明，所以如何引导学生体会作者抒发的深情引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，并且本文是课内自读课文，就定要体现课内自读作品的阅读鉴赏能力。

培养学生自读能力和遣词造句的表达能力。

教学重点和难点教学重点是思想内容的理解和独特的谋篇布局特点。

难点是二部分在全文的结构和表现方面的作用，以及在对比阅读时对比者赞美祖国大好河山赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代热爱祖国壮丽河山的激情。

欣赏本文别出心裁的构思和大手笔的写法。

通过和叶圣陶的黄山三日对比阅读，培养学生阅读兴趣提高对文学匠心，体现了游记散文的又特色大手笔绘景，突出景物特点。

教学要求根据高考考纲教学大纲的要求和本课的特点以及提高学生语文素质的教学理论，我制定了如下教学要求欣赏课文所描写的黄山奇景理解作第二单元的篇课内自读课，这是片写景抒情的散文。

作者徐迟用大手笔描写黄山雄放瑰奇的景色，抒发了对祖国壮丽山河对社会主义新时代的热爱。

黄山记虽是本单元的课内自读教材，但文章语言优美，构思谋篇独具价，让学生熟练掌握对比阅读的方法。

五说板书设计板书设计是在教学过程中完成的。

板书设计要突出重点难点。

整个板书设计构成统的个整体。

黄山记说课说教材教材简析黄山记是高中语文第三册的方法，达到会对比阅读。

板书对比阅读对比什么怎样对比对比要又广度内容结构表达方式语言等对比要有深度作者写作目的幻灯投出阅读对比表格，组织学生自读讨论，发挥群体作用。

组织评美的享受，雄壮是美，平凡中也有美华丽是美，质朴同样也是美。

让学生将黄山记与另篇写黄山的文章黄山三天作者叶圣陶进行对比阅读，提高对文学作品的阅读鉴赏能力。

指导方法，教学生学会对比阅读山的美景。

语言生动准确，富有表现力。

谋篇独具匠心。

㈤迁移性点拨通过对比阅读引导学生举反三，是知识转化为能力导入语美的表现形式是无比丰富的，徐迟大手笔写黄山气势磅礴的美，同学们从中得到了师点拨总结，板书要点。

㈣反馈性点拨复读课文，巩固提高交流各自欣赏的片断学生个体不同，各自欣赏情况不同，并讲述欣赏的道理。

作者为什么写的这么好点拨总结切景语皆情语，作者热爱黄论题目课文二部分在全文的结构和表现方面各起什么作用有人说，如果把这两部分删去，三四部分也可以成篇，且不失为片优秀的游记之作，你怎么看二三部分之间是什么关系学生展开自由讨论。

教句。

丁四句话连成首诗。

选诗句板书黄山胜景天造就险奇。

千古黄山几人登险。

攀登天都寻常事夷。

④天下奇景数黄山奇。

鉴赏性点拨精读课文，解决难点，突破重点幻灯投出自读讨生学的主动性与创造性。

点拨教学分五步导入研究鉴赏反馈迁移。

其目的让学生学会然后达到会学。

同时，为使课堂内容可能用诗的语言概括。

学情预测甲能概括但语言不简练。

乙语言简练。

丙诗不要求面面俱到。

为此我采用点拨法。

所谓点拨法教学是在现代教育科学思想理论指导下，贯彻启发式教学原则，综合运用各种具体教学方法的种现代化和科学化的教学法，这种教学法充分发挥教师教的职能和学彩鲜明，所以如何引导学生体会作者抒发的深情引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，并且本文是课内自读课文，就定要体现课内自读课文的特点，要放手让学生自读，在学习内容上整体理解为主，。

教学重点和难点教学重点是思想内容的理解和独特的谋篇布局特点。

难点是二部分在全文的结构和表现方面的作用，以及在对比阅读时对比点的确定上。

二说教法感人心者，莫先乎情。

本文感情色彩。

教学重点和难点教学重点是思想内容的理解和独特的谋篇布局特点。

难点是二部分在全文的结构和表现方面的作用，以及在对比阅读时对比点的确定上。

二说教法感人心者，莫先乎情。

本文感情色彩鲜明，所以如何引导学生体会作者抒发的深情引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，并且本文是课内自读课文，就定要体现课内自读课文的特点，要放手让学生自读，在学习内容上整体理解为主，不要求面面俱到。

为此我采用点拨法。

所谓点拨法教学是在现代教育科学思想理论指导下，贯彻启发式教学原则，综合运用各种具体教学方法的种现代化和科学化的教学法，这种教学法充分发挥教师教的职能和学生学的主动性与创造性。

点拨教学分五步导入研究鉴赏反馈迁移。

其目的让学生学会然后达到会学。

同时，为使课堂内容可能用诗的语言概括。

学情预测甲能概括但语言不简练。

乙语言简练。

丙诗句。

丁四句话连成首诗。

选诗句板书黄山胜景天造就险奇。

千古黄山几人登险。

攀登天都寻常事夷。

④天下奇景数黄山奇。

鉴赏性点拨精读课文，解决难点，突破重点幻灯投出自读讨论题目课文二部分在全文的结构和表现方面各起什么作用有人说，如果把这两部分删去，三四部分也可以成篇，且不失为片优秀的游记之作，你怎么看二三部分之间是什么关系学生展开自由讨论。

教师点拨总结，板书要点。

㈣反馈性点拨复读课文，巩固提高交流各自欣赏的片断学生个体不同，各自欣赏情况不同，并讲述欣赏的道理。

作者为什么写的这么好点拨总结切景语皆情语，作者热爱黄山的美景。

语言生动准确，富有表现力。

谋篇独具匠心。

㈤迁移性点拨通过对比阅读引导学生举反三，是知识转化为能力导入语美的表现形式是无比丰富的，徐迟大手笔写黄山气势磅礴的美，同学们从中得到了美的享受，雄壮是美，平凡中也有美华丽是美，质朴同样也是美。

让学生将黄山记与另篇写黄山的文章黄山三天作者叶圣陶进行对比阅读，提高对文学作品的阅读鉴赏能力。

指导方法，教学生学会对比阅读的方法，达到会对比阅读。

板书对比阅读对比什么怎样对比对比要又广度内容结构表达方式语言等对比要有深度作者写作目的幻灯投出阅读对比表格，组织学生自读讨论，发挥群体作用。

组织评价，让学生熟练掌握对比阅读的方法。

五说板书设计板书设计是在教学过程中完成的。

板书设计要突出重点难点。

整个板书设计构成统的个整体。

黄山记说课说教材教材简析黄山记是高中语文第三册第二单元的篇课内自读课，这是片写景抒情的散文。

作者徐迟用大手笔描写黄山雄放瑰奇的景色，抒发了对祖国壮丽山河对社会主义新时代的热爱。

黄山记虽是本单元的课内自读教材，但文章语言优美，构思谋篇独具匠心，体现了游记散文的又特色大手笔绘景，突出景物特点。

教学要求根据高考考纲教学大纲的要求和本课的特点以及提高学生语文素质的教学理论，我制定了如下教学要求欣赏课文所描写的黄山奇景理解作者赞美祖国大好河山赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代热爱祖国壮丽河山的激情。

欣赏本文别出心裁的构思和大手笔的写法。

通过和叶圣陶的黄山三日对比阅读，培养学生阅读兴趣提高对文学作品的阅读鉴赏能力。

培养学生自读能力和遣词造句的表达能力。

教学重点和难点教学重点是思想内容的理解和独特的谋篇布局特点。

难点是二部分在全文的结构和表现方面的作用，以及在对比阅读时对比点的确定上。

二说教法感人心者，莫先乎情。

本文感情色彩鲜明，所以如何引导学生体会作者抒发的深情引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，并且本文是课内自读课文，就定要体现课内自读课文的特点，要放手让学生自读，在学习内容上整体理解为主，不要求面面俱到。

为此我采用点拨法。

所谓点拨法教学是在现代教育科学思想理论指导下，贯彻启发式教学原则，综合运用各种具体教学方法的种现代化和科学化的教学法，这种教学法充分发挥教师教的职能和学生学的主动性与创造性。

点拨教学分五步导入研究鉴赏反馈迁移。

其目的让学生学会然后达到会学。

彩鲜明，所以如何引导学生体会作者抒发的深情引起学生的共鸣，如何培养学生良好的阅读能力是很重要的，并且本文是课内自读课文，就定要体现课内自读课文的特点，要放手让学生自读，在学习内容上整体理解为主，生学的主动性与创造性。

点拨教学分五步导入研究鉴赏反馈迁移。

其目的让学生学会然后达到会学。

同时，为使课堂内容可能用诗的语言概括。

学情预测甲能概括但语言不简