表现。孔乙己的生是孤独的，他为什么不与人交流别人为什么笑他文中从哪些方面揭示孔乙己残酷的命运通过合作探究，弄清孔乙己这个悲剧人物的性格特征。探讨孔乙己悲剧产生的原因。课堂辩论孔乙己悲剧的原因辩题正方孔乙己悲剧主要是自身原因，他是个时代落伍者。反方孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。要求学生结合课文内容，通过辩论理解孔乙己悲剧产生的原因。创设情境，通过辩论方面深化了孔乙己这个人物形象，另方面为以下揭示文章的主题思想作了铺垫。讨论小说的主题孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度有人说是揭示社会变革中小人物的悲惨命运有人说是批判冷漠麻木的国民性。写篇短文，说说你的看法学生在理解了孔乙己这个人物形象和孔乙己悲剧产生的原因之后，再让学生去更深刻理解孔乙己这篇小说所揭示的主题就自然是水到渠成的事了。揣摩关键语句，理解人物刻画方法。学生通读全文思考小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的正面描写侧面描写外貌描写动作描写。安排这个部分的目的是，它不但落实了本单元中所要求的欣赏小说时，要了解小说刻画人物的是批判冷漠麻木的国民性。写篇短文，说说你的看法学生在理解了孔乙己这个人物形象和孔乙己悲剧产生的原因之后，再让学生去更深刻理解孔乙己这篇小说所揭示的主题就自然是水到渠成的事了。揣摩关键语句通过辩论方面深化了孔乙己这个人物形象，另方面为以下揭示文章的主题思想作了铺垫。讨论小说的主题孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度有人说是揭示社会变革中小人物的悲惨命运有人说堂辩论孔乙己悲剧的原因辩题正方孔乙己悲剧主要是自身原因，他是个时代落伍者。反方孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。要求学生结合课文内容，通过辩论理解孔乙己悲剧产生的原因。创设情境己性格中的矛盾表现。孔乙己的生是孤独的，他为什么不与人交流别人为什么笑他文中从哪些方面揭示孔乙己残酷的命运通过合作探究，弄清孔乙己这个悲剧人物的性格特征。探讨孔乙己悲剧产生的原因。课，是为了使学生对孔乙己这个人物有个初步的整体印象。三问题探讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象可笑的性格孤独的人生残酷的命运。填写句子，探究孔乙趣多媒体展示文题作者多媒体展示孔乙己的写作背景二整体感知学生朗读课文，初步感知文章。概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。理清小说的情节结构。让学生整体感知课文学生积极参与合作探究，挖掘文本意义。说教学设计配合上述教学目标的要求，在教学设计上我作了如下安排激情导入出示孔乙己图片咸亨酒店图片由名家对孔乙己的评价导入能激发学生阅读文章的兴程与方法情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨，找出反映孔乙己性格的关键语句。朗读法指导学生朗读，从文中感受人物留给我们的印象。合作探究引导个好的老师不能只会奉献，而应该交给学生怎样发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力过代背景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。比较阅读法将本文与范进中举比较，了解封建末期知识分子的心态。教具准备多媒体课件孔乙己画像和咸亨酒店的图片资料。说学法象，整体把握内容。矛盾分析法准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时立体交流，调动学生强烈的参与意识与学习积极性，提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这关键，进行如下教学安排及学法指导朗读法反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形原因定为教学难点。说教法教学方法小说的鉴赏本来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。教学中始终将小说视为个整体，设计主要问题勾联有关内容，让学生进行充分的讨论，充分的交流，在课堂中形成全方位的供了欣赏小说方法和途径。因此，对孔乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义是教学中的重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，于是我把分析造成孔乙己悲剧的社会和归纳思维能力。学习用人物的外貌语言动作描写来展示人物思想性格的写法。了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。设计这样的教学目标，方面为自己提供了教学中人物分析及评价的方向，另方面为学生提己这篇小说的目的就能达成。因此，我把这篇课文的教学目标确定为探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。培养学生评价和欣赏小说能力。深刻理解小说所揭示的主题思想。培养学生深刻理解文意和己这篇小说的目的就能达成。因此，我把这篇课文的教学目标确定为探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。培养学生评价和欣赏小说能力。深刻理解小说所揭示的主题思想。培养学生深刻理解文意和归纳思维能力。学习用人物的外貌语言动作描写来展示人物思想性格的写法。了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。设计这样的教学目标，方面为自己提供了教学中人物分析及评价的方向，另方面为学生提供了欣赏小说方法和途径。因此，对孔乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义是教学中的重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，于是我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学难点。说教法教学方法小说的鉴赏本来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。教学中始终将小说视为个整体，设计主要问题勾联有关内容，让学生进行充分的讨论，充分的交流，在课堂中形成全方位的立体交流，调动学生强烈的参与意识与学习积极性，提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这关键，进行如下教学安排及学法指导朗读法反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。矛盾分析法准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。比较阅读法将本文与范进中举比较，了解封建末期知识分子的心态。教具准备多媒体课件孔乙己画像和咸亨酒店的图片资料。说学法个好的老师不能只会奉献，而应该交给学生怎样发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力过程与方法情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨，找出反映孔乙己性格的关键语句。朗读法指导学生朗读，从文中感受人物留给我们的印象。合作探究引导学生积极参与合作探究，挖掘文本意义。说教学设计配合上述教学目标的要求，在教学设计上我作了如下安排激情导入出示孔乙己图片咸亨酒店图片由名家对孔乙己的评价导入能激发学生阅读文章的兴趣多媒体展示文题作者多媒体展示孔乙己的写作背景二整体感知学生朗读课文，初步感知文章。概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。理清小说的情节结构。让学生整体感知课文，是为了使学生对孔乙己这个人物有个初步的整体印象。三问题探讨，分析孔乙己的形象，深刻理解文章的主题四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象可笑的性格孤独的人生残酷的命运。填写句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。孔乙己的生是孤独的，他为什么不与人交流别人为什么笑他文中从哪些方面揭示孔乙己残酷的命运通过合作探究，弄清孔乙己这个悲剧人物的性格特征。探讨孔乙己悲剧产生的原因。课堂辩论孔乙己悲剧的原因辩题正方孔乙己悲剧主要是自身原因，他是个时代落伍者。反方孔乙己悲剧主要是社会原因，旧时代扼杀了孔乙己。要求学生结合课文内容，通过辩论理解孔乙己悲剧产生的原因。创设情境，通过辩论方面深化了孔乙己这个人物形象，另方面为以下揭示文章的主题思想作了铺垫。讨论小说的主题孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度有人说是揭示社会变革中小人物的悲惨命运有人说是批判冷漠麻木的国民性。写篇短文，说说你的看法学生在理解了孔乙己这个人物形象和孔乙己悲剧产生的原因之后，再让学生去更深刻理解孔乙己这篇小说所揭示的主题就自然是水到渠成的事了。揣摩关键语句，理解人物刻画方法。学生通读全文思考小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的正面描写侧面描写外貌描写动作描写。安排这个部分的目的是，它不但落实了本单元中所要求的欣赏小说时，要了解小说刻画人物的多种艺术表现手法，而且对学生进步了解人物的性格和提高学生的写作技巧也是有帮助的。理解小说精巧的构思学习小组合作研讨文中有几处写到众人的哄笑他们为什么而笑作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以小伙计的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么学生通过研讨以上三个问题，不但深化了对文章的理解，更能从鲁迅这样的文学巨匠手中学到写作构思的技巧。扩展引申，比照阅读请学生阅读范进中举文的节选，与课文进行对照，比较分析两文人物性格和主题思想上的差异。要真正提高学生的阅读水平和能力，仅，培养想象能力创新能力。德育目标正确评价作者的理想，思考现代人生。说教学重点难点由于初年级学生知识积累的有限，形象思维能力仍占主导地位，抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有定的难度。因此依据语文课程标准的要求和教材内容的特点，结合学生的实际，桃花源记的教学重点难点可以这样确定教学重点感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。教学