TOP6鸟啼 说课稿.doc文档免费在线阅读

但劳伦斯笔下的鸟啼更多了分震撼。

请大家听课文段的示范朗读，看看劳伦斯笔下的鸟啼有何特点。

友情提示注意描写鸟儿啼叫的形容词鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声，这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。

从夜色中浮起的隐约而清越的声音。

那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。

它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。

田地间响起斑鸠的叫声。

每个夜晚以及每个清晨，都会闪现出鸟儿的啼鸣。

它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出，新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。

小结由划线短语我们可以看出，鸟啼越来越清晰，越来越有活力。

思考鸟是在怎样的背景下啼叫的文章第段描绘了这样副图景由于寒冬，遍地鸟尸。

面对惨烈的死亡，鸟儿们何去何从呢它们没有选择永久的沉寂，反而毅，使我们乘上了从天国吹来的清新的柔风，就如同向死而生的鸟儿样。

这是种新生的力量，更是种哲理的力量死亡只属于过去，现在面向死亡，我们已经置入崭新的开始。

小结劳伦斯在本文中展示了自己的生死观放出歌声。

破碎的鸟分渺小但我们不能屈服，我们甚至要笑对死亡，因为生活有时需要的便是勇气。

向死而生，也是种生的方式，或许更好。

谁能阻挠到来的生命冲动呢它从陌生的地方来，降临在我们身上友情提示注意那些能体现向死而生的语句教师预设了以下五个句子不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。

冬天走开了，不管怎样，我们的心会能和鸟儿样向死而生，鸟啼给予了作者怎样的启示面对着向死而生的鸟儿，作者得到了启发，于是文章的后半部分充满了议论与抒情。

请大家跳读文章段，找找你最喜欢或你最受感动的些抒情议论句，读读，悟悟。

被卷入，几千万人丧失生命。

整个欧洲片废墟满目苍夷，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。

面向人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人民对战争的心理阴影，作者希望人类然决然地选择了勇敢的啼叫，那是新生命的象征，那不是简简单单的生，而是向死而生，介绍背景其实作者在写这篇文章时也面对着惨烈的死亡，本文写于年，那时第次世界大战刚刚结束不到年。

在那场战争里，十几亿人由划线短语我们可以看出，鸟啼越来越清晰，越来越有活力。

思考鸟是在怎样的背景下啼叫的文章第段描绘了这样副图景由于寒冬，遍地鸟尸。

面对惨烈的死亡，鸟儿们何去何从呢它们没有选择永久的沉寂，反而毅而萌发的声音抛向苍穹。

田地间响起斑鸠的叫声。

每个夜晚以及每个清晨，都会闪现出鸟儿的啼鸣。

它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出，新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。

小结地发出咕咕的叫声，这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。

从夜色中浮起的隐约而清越的声音。

那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。

它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快陌生，中国传统诗词中更是信手拈来。

但劳伦斯笔下的鸟啼更多了分震撼。

请大家听课文段的示范朗读，看看劳伦斯笔下的鸟啼有何特点。

友情提示注意描写鸟儿啼叫的形容词鸽子开始不间断地缓慢而笨拙生与死本是极其抽象的概念，但为什么本文读来却并未有这样的感觉作者又为什么用鸟啼作题目呢明确因为劳伦斯巧妙地将小鸟拟人化，并将鸟啼作为切入点，向我们展示了死的哀痛生的萌动。

鸟啼，历来我们就不鸟啼主要揭示了什么哲理呢大家能不能找出全文的文眼呢明确段的向死而生。

二文本研习向死而生的含义是明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极的生活。

作者在本文要展示自己的生死观。

通过诵读，了解本文描写抒情议论的内容通过文本研习，知道鸟啼的象征意义，理解作者的生死观通过讨论探究，引发对生命价值的思考，提高对生命意义的认识。

本文的题目是鸟啼，那本文通过学们读完后有不懂的地方请尽管提出来。

学生自由提问出示学习目标刚才同学们提的问题，其实就是我们这节课要探讨的问题，请大家阅读本节课的学习目标这是教师根据学生情况和对本文的理解而预设的学习目标篇生命的赞歌来到了我们面前，这就是鸟啼。

板书课题二新授整体把握那么就让我们来读读这篇散文，从中领略那生命的激情。

学生在预习的基础上，快速朗读课文学生质疑这是篇富有哲理的散文，同作多媒体课件。

四教学实施导入史铁生活到最狂妄的年龄忽地失去了双腿，他绝望得曾想要放弃切，是地坛接纳了他，他在日复日年复年的与地坛的交流中，领悟了生与死，感人至深。

今天，劳伦斯又带着认识。

二重点体悟理解作者的生死观难点通过对本文的阅读，培养学生珍爱生命的意识。

研究点培养学生主动探究的能力三准备要求学生课前预习包括作家作品生字生词熟读课文质疑，教师制作认识。

二重点体悟理解作者的生死观难点通过对本文的阅读，培养学生珍爱生命的意识。

研究点培养学生主动探究的能力三准备要求学生课前预习包括作家作品生字生词熟读课文质疑，教师制作多媒体课件。

四教学实施导入史铁生活到最狂妄的年龄忽地失去了双腿，他绝望得曾想要放弃切，是地坛接纳了他，他在日复日年复年的与地坛的交流中，领悟了生与死，感人至深。

今天，劳伦斯又带着篇生命的赞歌来到了我们面前，这就是鸟啼。

板书课题二新授整体把握那么就让我们来读读这篇散文，从中领略那生命的激情。

学生在预习的基础上，快速朗读课文学生质疑这是篇富有哲理的散文，同学们读完后有不懂的地方请尽管提出来。

学生自由提问出示学习目标刚才同学们提的问题，其实就是我们这节课要探讨的问题，请大家阅读本节课的学习目标这是教师根据学生情况和对本文的理解而预设的学习目标通过诵读，了解本文描写抒情议论的内容通过文本研习，知道鸟啼的象征意义，理解作者的生死观通过讨论探究，引发对生命价值的思考，提高对生命意义的认识。

本文的题目是鸟啼，那本文通过鸟啼主要揭示了什么哲理呢大家能不能找出全文的文眼呢明确段的向死而生。

二文本研习向死而生的含义是明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极的生活。

作者在本文要展示自己的生死观。

生与死本是极其抽象的概念，但为什么本文读来却并未有这样的感觉作者又为什么用鸟啼作题目呢明确因为劳伦斯巧妙地将小鸟拟人化，并将鸟啼作为切入点，向我们展示了死的哀痛生的萌动。

鸟啼，历来我们就不陌生，中国传统诗词中更是信手拈来。

但劳伦斯笔下的鸟啼更多了分震撼。

请大家听课文段的示范朗读，看看劳伦斯笔下的鸟啼有何特点。

友情提示注意描写鸟儿啼叫的形容词鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声，这声音显得有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。

从夜色中浮起的隐约而清越的声音。

那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。

它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。

田地间响起斑鸠的叫声。

每个夜晚以及每个清晨，都会闪现出鸟儿的啼鸣。

它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出，新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声音。

小结由划线短语我们可以看出，鸟啼越来越清晰，越来越有活力。

思考鸟是在怎样的背景下啼叫的文章第段描绘了这样副图景由于寒冬，遍地鸟尸。

面对惨烈的死亡，鸟儿们何去何从呢它们没有选择永久的沉寂，反而毅然决然地选择了勇敢的啼叫，那是新生命的象征，那不是简简单单的生，而是向死而生，介绍背景其实作者在写这篇文章时也面对着惨烈的死亡，本文写于年，那时第次世界大战刚刚结束不到年。

在那场战争里，十几亿人被卷入，几千万人丧失生命。

整个欧洲片废墟满目苍夷，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。

面向人类如此惨烈的死亡，面对欧洲人民对战争的心理阴影，作者希望人类能和鸟儿样向死而生，鸟啼给予了作者怎样的启示面对着向死而生的鸟儿，作者得到了启发，于是文章的后半部分充满了议论与抒情。

请大家跳读文章段，找找你最喜欢或你最受感动的些抒情议论句，读读，悟悟。

友情提示注意那些能体现向死而生的语句教师预设了以下五个句子不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸，也无须再回忆严寒中沉闷的响雷，以及重压在我们身上的酷冷。

冬天走开了，不管怎样，我们的心会放出歌声。

破碎的鸟分渺小但我们不能屈服，我们甚至要笑对死亡，因为生活有时需要的便是勇气。

向死而生，也是种生的方式，或许更好。

谁能阻挠到来的生命冲动呢它从陌生的地方来，降临在我们身上，使我们乘上了从天国吹来的清新的柔风，就如同向死而生的鸟儿样。

这是种新生的力量，更是种哲理的力量死亡只属于过去，现在面向死亡，我们已经置入崭新的开始。

小结劳伦斯在本文中展示了自己的生死观生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得但强调的是生，那种面向死亡勇敢的生，不可阻挡的生。

让我们牢牢记住四个字向死而生也牢牢记住这篇生命的赞歌。

大家齐声朗读自然段三拓展延伸那么，珍爱生命仅仅是活着吗史铁生在我与地坛中也展示了自己的生死观个人，出生了，这就不再是个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的个事实上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是件不必急于求成的事，剩下的就是怎样活的问题了。

是的，该怎样活着呢，即人怎样活才更有意义。

其实许多名人对这个问题都提出过自己的看法人生的光荣，不在永不失败，而在于能够屡仆屡起。

拿破仑所谓活着的人，就是不断挑战的人，不断攀登命运峻峰的人。

雨果生命是条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。

米歇潘你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。

歌德对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

爱因斯坦教师点拨在挫折面前永不言败的生命是有意义的狭路相逢勇者胜，勇敢的活着也是有意义的关爱他人，奉献社会，那样的生命更是有意义的。

那么，同学们，你们认为怎样的生命是有意义的呢，不