TOP15人教版高中语文必修二说课稿精选.doc文档免费在线阅读

确定目标的依据新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，所以我在课堂上对教材的处理做了大胆的突破，不是像以往分析课文那样的面面俱到，而是抓住标题和文中的几个重点语句引导学生通过批注来研读，在把握课文主要内容的同时，侧重对学习方法进行指导，力求利用四十五钟时间让学生学到点对自己的发展有用的东西。

教学重难点根据教学目标的设计，教学本文重在培养学生的阅读能力，掌握圈点批注这传统而又有效的读书方法。

基于对学情的考虑，学生在圈点时往往抓不住要点，在批注当中往往只有表面的认识，不能做到由表及里由此及彼地思考与联想，在语言表达方面许多同学也不能做到准确完整，因此，如何提高圈点批注的质量，把圈点批注落到实处，就成了本课的难点。

课程资源的开发与整合文本资源为了充分发挥文本对实现教学目标的作用，除利用课文外，我还挑选方法指导学生圈点批注，学习从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。

确定目标的依据新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，所以我在课堂上对教材的处理做了大胆的突破，不是像以往分析课文那样的面面实现课标的教学目标，仍然不可忽视。

教学目标情感态度和价值观引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。

知识和能力指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法。

过程和元，考虑到义务教育阶段与普通高中语文课程标准在阅读散文的要求上由欣赏提升到鉴赏的层次，所以，虽然囚绿记文在初中时学生已经学过，但在高中阶段，指导学生对其鉴赏，充分发挥文本的示范作用组成阅读鉴赏的第单元。

这几篇课文有写景精美意蕴深刻语言优美的共性，而囚绿记又以其写景状物新颖独特含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它三篇。

在必修模块中，写景状物的现代散文只有这个单中学生朗读赏析，所以受到不同版本教材编委的青睐。

语文版把它选编在初三年上册第单元，与白杨礼赞同作为精读篇目，人教实验版则将它放在高年必修Ⅱ，与荷塘月色故都的秋瓦尔登湖起状态和性格特点，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。

由于它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合于专业教学。

囚绿记教材分析教材所处的地位及作用囚绿记是我国现代作家翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的篇咏物抒情的散文。

课文讲述了作者与常春藤绿枝条的段交往的经历，描绘了绿枝条的生命任选幅秋景图，手绘或电脑绘制，并在班内举行小型画展。

电脑美术专业作业的目的是学生的阅读视野由课内拓展到课外作业二的目的是将语文学习与专业课相结合，从而促进学生学习语文的兴趣，使得语文教学服务含蓄抛砖引玉，学生依此做仿句练习，来把握秋味，体会作者情感。

这样做的目的在于考察学生对文章的理解程度，训练学生的概括能力，培养学生的创新精神。

环节六课后作业，巩固所学收集有关秋的诗句，至少句以上。

握阅读此类抒情散文的方法知人论世，并充分体会以我观物，物皆着我之主观色彩的含义，掌握抒情散文的特点以情驭景，以景显情。

环节五总结秋味，延伸拓展教师给出小结语句故都的秋像首诗，深沉而又将从四个方面去介绍中国文人的传统伤春悲秋作者的生活经历身世坎坷当时的社会背景动荡不安作者的创作风格静的文学。

通过设疑解疑这过程，让学生明白作者的写作意图，了解秋味之源，掌人，可是为什么会喜欢北国的秋天呢喜欢的是北国哪里的秋天为什么作者所描写的景致和我们所感受到的明艳繁闹的秋景截然不同呢后三个问题并不用学生回答，只是想引起学生的深度思索，激发学生的探究兴趣。

我通过朗读进步感受悲凉的秋味。

环节四介绍背景，追本溯源这环节中我将提出系列问题，问题是按照由浅入深的顺序设置的。

本文除了描写北国之秋外，还提及哪的秋天作者写南国之秋的目的是什么作者本身是南方然后教师给出自己的概括，让学生比对哪个更贴切。

秋院对花秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨话凉秋枣染色这步骤既对刚才的学生活动进行了点评，也明确了北国之秋的特点三悲凉。

之后全班齐读秋槐落蕊图这段落，过程中充分体现学生的分工与合作，要求学生以小组为单位，互相交流，提高合作学习的能力。

通过对文本的详细研读，经过收集筛选提炼信息，进而深切体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉伤感之情。

热闹的，是这样的吗这样做的目的是引发学生的深入思考，引导学生了解反衬这写作手法。

品秋味这步骤是将学生分组为五幅秋景图命名，要求用首字为秋的四字词语，并且要体现出画面中主要景物的特征。

在这从而进步把握作者的思想情感。

闻秋声让学生找出文中都提及了哪些声音，品味秋声的特点，体会北国之秋的特点二静。

在这环节中，学生能找出很多声音，我将提出疑问这么多的声响交织在起，这秋天似乎是非常热从而进步把握作者的思想情感。

闻秋声让学生找出文中都提及了哪些声音，品味秋声的特点，体会北国之秋的特点二静。

在这环节中，学生能找出很多声音，我将提出疑问这么多的声响交织在起，这秋天似乎是非常热闹的，是这样的吗这样做的目的是引发学生的深入思考，引导学生了解反衬这写作手法。

品秋味这步骤是将学生分组为五幅秋景图命名，要求用首字为秋的四字词语，并且要体现出画面中主要景物的特征。

在这过程中充分体现学生的分工与合作，要求学生以小组为单位，互相交流，提高合作学习的能力。

通过对文本的详细研读，经过收集筛选提炼信息，进而深切体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉伤感之情。

然后教师给出自己的概括，让学生比对哪个更贴切。

秋院对花秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨话凉秋枣染色这步骤既对刚才的学生活动进行了点评，也明确了北国之秋的特点三悲凉。

之后全班齐读秋槐落蕊图这段落，通过朗读进步感受悲凉的秋味。

环节四介绍背景，追本溯源这环节中我将提出系列问题，问题是按照由浅入深的顺序设置的。

本文除了描写北国之秋外，还提及哪的秋天作者写南国之秋的目的是什么作者本身是南方人，可是为什么会喜欢北国的秋天呢喜欢的是北国哪里的秋天为什么作者所描写的景致和我们所感受到的明艳繁闹的秋景截然不同呢后三个问题并不用学生回答，只是想引起学生的深度思索，激发学生的探究兴趣。

我将从四个方面去介绍中国文人的传统伤春悲秋作者的生活经历身世坎坷当时的社会背景动荡不安作者的创作风格静的文学。

通过设疑解疑这过程，让学生明白作者的写作意图，了解秋味之源，掌握阅读此类抒情散文的方法知人论世，并充分体会以我观物，物皆着我之主观色彩的含义，掌握抒情散文的特点以情驭景，以景显情。

环节五总结秋味，延伸拓展教师给出小结语句故都的秋像首诗，深沉而又含蓄抛砖引玉，学生依此做仿句练习，来把握秋味，体会作者情感。

这样做的目的在于考察学生对文章的理解程度，训练学生的概括能力，培养学生的创新精神。

环节六课后作业，巩固所学收集有关秋的诗句，至少句以上。

任选幅秋景图，手绘或电脑绘制，并在班内举行小型画展。

电脑美术专业作业的目的是学生的阅读视野由课内拓展到课外作业二的目的是将语文学习与专业课相结合，从而促进学生学习语文的兴趣，使得语文教学服务于专业教学。

囚绿记教材分析教材所处的地位及作用囚绿记是我国现代作家翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的篇咏物抒情的散文。

课文讲述了作者与常春藤绿枝条的段交往的经历，描绘了绿枝条的生命状态和性格特点，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。

由于它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗读赏析，所以受到不同版本教材编委的青睐。

语文版把它选编在初三年上册第单元，与白杨礼赞同作为精读篇目，人教实验版则将它放在高年必修Ⅱ，与荷塘月色故都的秋瓦尔登湖起，组成阅读鉴赏的第单元。

这几篇课文有写景精美意蕴深刻语言优美的共性，而囚绿记又以其写景状物新颖独特含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它三篇。

在必修模块中，写景状物的现代散文只有这个单元，考虑到义务教育阶段与普通高中语文课程标准在阅读散文的要求上由欣赏提升到鉴赏的层次，所以，虽然囚绿记文在初中时学生已经学过，但在高中阶段，指导学生对其鉴赏，充分发挥文本的示范作用，实现课标的教学目标，仍然不可忽视。

教学目标情感态度和价值观引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。

知识和能力指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法。

过程和方法指导学生圈点批注，学习从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文。

确定目标的依据新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，所以我在课堂上对教材的处理做了大胆的突破，不是像以往分析课文那样的面面俱到，而是抓住标题和文中的几个重点语句引导学生通过批注来研读，在把握课文主要内容的同时，侧重对学习方法进行指导，力求利用四十五钟时间让学生学到点对自己的发展有用的东西。

教学重难点根据教学目标的设计，教学本文重在培养学生的阅读能力，掌握圈点批注这传统而又有效的读书方法。

基于对学情的考虑，学生在圈点时往往抓不住要点，在批注当中往往只有表面的认识，不能做到由表及里由此及彼地思考与联想，在语言表达方面许多同学也不能做到准确完整，因此，如何提高圈点批注的质量，把圈点批注落到实处，就成了本课的难点。

课程资源的开发与整合文本资源为了充分发挥文本对实现教学目标的作用，除利用课文外，我还挑选了长江文艺出版社年中集。

此处有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。

毕都。

咸都。

修长高。

映带映衬，围绕。

引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，觞咏，亦足以畅叙幽情。

引以为流觞曲水引，引导。

引之，省略宾语之，清流激湍。

流觞，把酒杯浮