TOP13人教版语文必修一说课稿精编.doc文档免费在线阅读

再别康桥文是新月派诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻多的音乐美绘画美建筑美的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新音韵和谐想象丰富意境优美神思飘逸的特点。

再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。

诗歌记下了诗人年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了种带着淡淡忧愁的离情别绪。

根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确定了本文的三维教学目标。

知识和能力目标了解现代诗的特点。

品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用过程和方法目标培养学生对诗词的兴趣和热情掌握背诵技巧。

情感态度和价值观目标体味作者对康桥依依惜别之情，感知再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美。

根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为教学重点训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特意象，品味诗歌的意合本文的特点，我确定了本文的三维教学目标。

知识和能力目标了解现代诗的特点。

品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用过程和方法目标培养学生对诗词的兴趣和热情掌握背诵技巧。

情感意境优美神思飘逸的特点。

再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。

诗歌记下了诗人年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了种带着淡淡忧愁的离情别绪。

根据新课程标准及教参的要求，结析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。

再别康桥文是新月派诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻多的音乐美绘画美建筑美的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新音韵和谐想象丰富点，难点的确立高中语文新课标对诗歌阅读的要求是加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验心灵的共鸣和精神的陶冶。

在整体感知的基础上，学习从意境和意象语言技巧等方面对作品进行赏他现代新诗的基础。

学生可以借此体会比较鉴别不同题裁不同风格不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。

对培养学生的鉴赏能力，有着重要的意义。

学习目标和重册第单元为诗歌，收录了中国现当代的优秀诗篇。

是高中阶段文学鉴赏的开始。

再别康桥出自人教版高中语文课程标准实验教材必修第册第单元排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其歌再别康桥。

我将从说教材说教法说学法说教学过程说板书设计五个方面向各位老师展示我的教学设计。

说教材教材的地位和特点培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。

高中语文第求实求精求新求美的原则，我设计了如下板书意向雨巷油纸伞丁香般的姑娘感受幽深寂静美丽高洁象征意义心境恋人再别康桥说课稿今天我说课的篇目是现代诗人徐志摩的篇脍炙人口的诗计篇优美的板书设计有微型教案之称，篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点难点，也易于学生学习。

这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解。

根据的情感，加深感悟。

拓展阅读引入作者的其他作品，使学生更充分的了解其情感及创作风格，通过比较联想培养学生的鉴赏和审美能力。

总之，在设计教学中我力求依照新课改的要求及理念，引导学生去阅读和鉴赏。

说板书设丰富的得多。

通过合作交流，可进步加深学生对诗的理解，把握诗的中心形象雨巷丁香样的姑娘的象征意义。

④四读全诗，体会创作美再次指导学生把情感融入朗读中体会诗歌的美，品味美的意境美的语言美充分发挥想象力，展示他们的表达能力理解能力。

在此，可鼓励学生大胆揣测诗人创作情况及情感，引导其积极思维。

教师此时再做必要的创作背景的补充可谓补学生之所需，学生对诗中所抒发的情感与追求自然会容易得多也增强学生对诗歌的主体感悟。

而教师提示学生方法即抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出雨巷画面，就能体会出诗的意境。

三读全诗，感悟情感学生在上环节体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美，始体验。

在这个环节，学生只要读出这是首什么诗，并对诗有初步的感受就可以。

再读全诗，体会意境师生共同欣赏课件展示配乐朗诵音像作品，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化具体化，创设情境，绍有关知识及其美丽孤高忧愁的个性。

学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来。

作者介绍雨巷是诗人的成名作，相关的情况介绍是必要的。

赏析全诗初读全诗，整体感知学生自由朗读全诗，获得初联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感。

说教学过程结合课件激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解丁香，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲丁香花导入并附以介。

教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。

说学法诵读法加强诵读，这是阅读诗词的般方法。

体悟法通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。

联。

教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。

说学法诵读法加强诵读，这是阅读诗词的般方法。

体悟法通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。

联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感。

说教学过程结合课件激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解丁香，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲丁香花导入并附以介绍有关知识及其美丽孤高忧愁的个性。

学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来。

作者介绍雨巷是诗人的成名作，相关的情况介绍是必要的。

赏析全诗初读全诗，整体感知学生自由朗读全诗，获得初始体验。

在这个环节，学生只要读出这是首什么诗，并对诗有初步的感受就可以。

再读全诗，体会意境师生共同欣赏课件展示配乐朗诵音像作品，用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化具体化，创设情境，增强学生对诗歌的主体感悟。

而教师提示学生方法即抓住几个主要意象展开联想，学生头脑里自然会勾勒出雨巷画面，就能体会出诗的意境。

三读全诗，感悟情感学生在上环节体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美，充分发挥想象力，展示他们的表达能力理解能力。

在此，可鼓励学生大胆揣测诗人创作情况及情感，引导其积极思维。

教师此时再做必要的创作背景的补充可谓补学生之所需，学生对诗中所抒发的情感与追求自然会容易得多也丰富的得多。

通过合作交流，可进步加深学生对诗的理解，把握诗的中心形象雨巷丁香样的姑娘的象征意义。

④四读全诗，体会创作美再次指导学生把情感融入朗读中体会诗歌的美，品味美的意境美的语言美的情感，加深感悟。

拓展阅读引入作者的其他作品，使学生更充分的了解其情感及创作风格，通过比较联想培养学生的鉴赏和审美能力。

总之，在设计教学中我力求依照新课改的要求及理念，引导学生去阅读和鉴赏。

说板书设计篇优美的板书设计有微型教案之称，篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点难点，也易于学生学习。

这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解。

根据求实求精求新求美的原则，我设计了如下板书意向雨巷油纸伞丁香般的姑娘感受幽深寂静美丽高洁象征意义心境恋人再别康桥说课稿今天我说课的篇目是现代诗人徐志摩的篇脍炙人口的诗歌再别康桥。

我将从说教材说教法说学法说教学过程说板书设计五个方面向各位老师展示我的教学设计。

说教材教材的地位和特点培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。

高中语文第册第单元为诗歌，收录了中国现当代的优秀诗篇。

是高中阶段文学鉴赏的开始。

再别康桥出自人教版高中语文课程标准实验教材必修第册第单元排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。

学生可以借此体会比较鉴别不同题裁不同风格不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。

对培养学生的鉴赏能力，有着重要的意义。

学习目标和重点，难点的确立高中语文新课标对诗歌阅读的要求是加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验心灵的共鸣和精神的陶冶。

在整体感知的基础上，学习从意境和意象语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。

再别康桥文是新月派诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻多的音乐美绘画美建筑美的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新音韵和谐想象丰富意境优美神思飘逸的特点。

再别康桥这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。

诗歌记下了诗人年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了种带着淡淡忧愁的离情别绪。

根据新课程标准及教参的要求，结合本文的特点，我确定了本文的三维教学目标。

知识和能力目标了解现代诗的特点。

品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象征手法的运用过程和方法目标培养学生对诗词的兴趣和热情掌握背诵技巧。

情感态度和价值观目标体味作者对康桥依依惜别之情，感知再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美。

根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为教学重点训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特意象，品味诗歌的意境。

教学难点感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义和象征的作用。

说教法高中语文新课标倡导合作自主探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。

本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。

诵读法。

诗歌是情感的艺术，诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思，从而获得自我的情感体验，诗歌的语言是独特的精练的优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。

问答欣赏法。

暗。

那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。

靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工。

日本帝国主义的侵略步步深入，我