9诗经 《氓》说课稿文档

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

此环节的目的是让学生深入了解诗经对后世文学创作的影响，让学生尝试用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧。

总结氓的艺术价值，首先体现在它可贵的批判现实主义精神，它塑造了个敢爱敢恨，坚贞果敢的女子形象，触及了古代女子悲惨命运的根源还体现在它高超精妙的艺术手法。

这都对后世的诗歌创作产生了巨大影响。

因此我们可以这样认为如果说中国文学的发展是条奔流不息的长河的话，那么诗经显然就是为这条河流提供水源的冰山。

它静静地矗立在这条河流的尽头，巍峨而又深广，纯净而又丰富，冷峻而又亲切。

就让我们怀着颗崇敬和感恩之心，来瞻仰它，亲近它，了解它，丰富它，第三环节检测目标听写氓中的名句。

分，子无良媒。

不见复关，。

既见复关，。

淇水汤汤，。

，靡有朝矣。

答案匪我之情。

诗人通过对周围阴冷索寞的环境的描绘，暗示出宫女孤独凄凉的命运，表现出宫女孤寂的情思和幽怨而卧看牵牛织女星句，又暗示了她的内心对真挚的爱情仍充满了向往。

全诗表现了宫女哀怨与期望相交织的复杂意象的作用。

请结合具体内容分析这首诗所包含的情感。

答案提示从题目和流萤以及第三句中的凉如水可以看出时已秋季，小扇已非驱热之物，但宫女仍然用它来扑打流萤，表现了她的百无聊赖，暗示其内心的孤寂愆期泣涕涟涟载笑载言渐车帷裳夙兴夜寐二下面是首表现宫女生活的诗，请仔细品读，完成下面两道题。

分秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

请赏析诗中小扇这冷峻而又亲切。

就让我们怀着颗崇敬和感恩之心，来瞻仰它，亲近它，了解它，丰富它，第三环节检测目标听写氓中的名句。

分，子无良媒。

不见复关，。

既见复关，。

淇水汤汤，。

，靡有朝矣。

答案匪我世的诗歌创作产生了巨大影响。

因此我们可以这样认为如果说中国文学的发展是条奔流不息的长河的话，那么诗经显然就是为这条河流提供水源的冰山。

它静静地矗立在这条河流的尽头，巍峨而又深广，纯净而又丰富，内容价值，从中汲取民族智慧。

总结氓的艺术价值，首先体现在它可贵的批判现实主义精神，它塑造了个敢爱敢恨，坚贞果敢的女子形象，触及了古代女子悲惨命运的根源还体现在它高超精妙的艺术手法。

这都对后断，斜倚熏笼坐到明。

三闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

此环节的目的是让学生深入了解诗经对后世文学创作的影响，让学生尝试用历史的观点理解古代文学的曾参与创作。

下面就起来了解下他们的作品，体会诗中所包含的丰富情感。

怨情李白美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。

但见泪痕湿，不知心恨谁二宫词白居易泪尽罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。

红颜未老恩先。

最后要求同学对答案进行归纳整理五延伸迁移表现怨妇题材的作品在诗经中还有很多篇，这题材不断发展，形成了后来的宫怨诗闺怨诗。

此类作品在唐诗中曾大量出现。

很多著名诗人如李白白居易王昌龄等都的手法，批判氓的反复无常，薄情寡义。

此环节，要求学生思考作答，课堂上大胆展示，其他同学可质疑可矫正可补充。

在进步的反馈矫正中，提高学生解决问题和多角度思考问题的能力。

教师及时点拨引导写到淇水，结构上形成照应。

内容上第次送子涉淇，淇水在此是他们爱情的见证，也为后文婚变埋下伏笔第二次淇水汤汤，渐车帷裳用景物来衬托人物悲伤的心情第三次淇则有岸，隰则有泮运用了比爱的男子来迎娶自己，对的描写出现两次，对淇水的描写出现了三次。

请结合语境分析，这几处景物描写分别有什么作用明确两次写到桑，运用比兴手法。

用桑叶由绿变黄暗示女子的婚变和女子容颜的衰老。

三次用批注法在文中写出来，分钟后在班上展示。

明确第处氓之嗤嗤，抱布贸丝憨厚的笑，氓在追求女子时表现得极为忠厚老实，从而获得了女子的芳心。

第二处既见复关，载笑载言幸福的笑，女子等待心食贫，夙兴夜寐，靡有朝矣等句的含义。

请大家齐读课文，在齐读中再次注意体会四言诗铿锵整齐的节奏美。

二训练操作，感知内容文中共写到三次笑，请默读课文把它们找出来，思考每次笑分别代表什么含义。

学生自由朗读课文，然后结合注释，用圈点勾画法翻译课文。

小组交流，共同解决疑难问题，教师巡视，随时解决问题。

教师集中点拨共性的疑难问题。

引导学生结合语境理解将子无怒，秋以为期，自我徂尔，三岁选的两篇课文表现的就是这些不太美好的情感，但丑陋同时也是种揭露，我们今天这节课就先来学习本课第篇文章氓。

自学释疑，疏通文意。

老师范读课文，提醒学生注意标出重点字音并体会四言诗独特的节奏美传唱千古。

然而作为部反映现实的作品，诗经中的内容绝不仅仅是表现美好情感的。

因为现实生活中除了美好还有丑陋，除了和谐还有征战，除了团圆还有别离，除了痴情还有抛弃，除了两情相悦还有始乱终弃，本课所选传唱千古。

然而作为部反映现实的作品，诗经中的内容绝不仅仅是表现美好情感的。

因为现实生活中除了美好还有丑陋，除了和谐还有征战，除了团圆还有别离，除了痴情还有抛弃，除了两情相悦还有始乱终弃，本课所选的两篇课文表现的就是这些不太美好的情感，但丑陋同时也是种揭露，我们今天这节课就先来学习本课第篇文章氓。

自学释疑，疏通文意。

老师范读课文，提醒学生注意标出重点字音并体会四言诗独特的节奏美。

学生自由朗读课文，然后结合注释，用圈点勾画法翻译课文。

小组交流，共同解决疑难问题，教师巡视，随时解决问题。

教师集中点拨共性的疑难问题。

引导学生结合语境理解将子无怒，秋以为期，自我徂尔，三岁食贫，夙兴夜寐，靡有朝矣等句的含义。

请大家齐读课文，在齐读中再次注意体会四言诗铿锵整齐的节奏美。

二训练操作，感知内容文中共写到三次笑，请默读课文把它们找出来，思考每次笑分别代表什么含义用批注法在文中写出来，分钟后在班上展示。

明确第处氓之嗤嗤，抱布贸丝憨厚的笑，氓在追求女子时表现得极为忠厚老实，从而获得了女子的芳心。

第二处既见复关，载笑载言幸福的笑，女子等待心爱的男子来迎娶自己，对的描写出现两次，对淇水的描写出现了三次。

请结合语境分析，这几处景物描写分别有什么作用明确两次写到桑，运用比兴手法。

用桑叶由绿变黄暗示女子的婚变和女子容颜的衰老。

三次写到淇水，结构上形成照应。

内容上第次送子涉淇，淇水在此是他们爱情的见证，也为后文婚变埋下伏笔第二次淇水汤汤，渐车帷裳用景物来衬托人物悲伤的心情第三次淇则有岸，隰则有泮运用了比的手法，批判氓的反复无常，薄情寡义。

此环节，要求学生思考作答，课堂上大胆展示，其他同学可质疑可矫正可补充。

在进步的反馈矫正中，提高学生解决问题和多角度思考问题的能力。

教师及时点拨引导。

最后要求同学对答案进行归纳整理五延伸迁移表现怨妇题材的作品在诗经中还有很多篇，这题材不断发展，形成了后来的宫怨诗闺怨诗。

此类作品在唐诗中曾大量出现。

很多著名诗人如李白白居易王昌龄等都曾参与创作。

下面就起来了解下他们的作品，体会诗中所包含的丰富情感。

怨情李白美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。

但见泪痕湿，不知心恨谁二宫词白居易泪尽罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。

红颜未老恩先断，斜倚熏笼坐到明。

三闺怨王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

此环节的目的是让学生深入了解诗经对后世文学创作的影响，让学生尝试用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧。

总结氓的艺术价值，首先体现在它可贵的批判现实主义精神，它塑造了个敢爱敢恨，坚贞果敢的女子形象，触及了古代女子悲惨命运的根源还体现在它高超精妙的艺术手法。

这都对后世的诗歌创作产生了巨大影响。

因此我们可以这样认为如果说中国文学的发展是条奔流不息的长河的话，那么诗经显然就是为这条河流提供水源的冰山。

它静静地矗立在这条河流的尽头，巍峨而又深广，纯净而又丰富，冷峻而又亲切。

就让我们怀着颗崇敬和感恩之心，来瞻仰它，亲近它，了解它，丰富它，第三环节检测目标听写氓中的名句。

分，子无良媒。

不见复关，。

既见复关，。

淇水汤汤，。

，靡有朝矣。

答案匪我愆期泣涕涟涟载笑载言渐车帷裳夙兴夜寐二下面是首表现宫女生活的诗，请仔细品读，完成下面两道题。

分秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

请赏析诗中小扇这意象的作用。

请结合具体内容分析这首诗所包含的情感。

答案提示从题目和流萤以及第三句中的凉如水可以看出时已秋季，小扇已非驱热之物，但宫女仍然用它来扑打流萤，表现了她的百无聊赖，暗示其内心的孤寂之情。

诗人通过对周围阴冷索寞的环境的描绘，暗示出宫女孤独凄凉的命运，表现出宫女孤寂的情思和幽怨而卧看牵牛织女星句，又暗示了她的内心对真挚的爱情仍充满了向往。

全诗表现了宫女哀怨与期望相交织的复杂感情，从侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。