TOP10四年级上册说课稿精选.doc文档免费在线阅读

学生在汇报的过程中解决了几个知识点什么是气根榕树有哪些特点体现在哪里为了让学生更好的理解句子，我利用现代教学设备，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子颜色等等。

学生在观察朗读体会后很快地理解簇堆的用法，感受到大榕树的茂盛，那是株大树，树的枝干不可计数。

可以感受到树的大。

二学习写作方法。

本课的写作方法运用了描写中动态描写和静态描写。

我在教学大榕树部分时，指导学生体会句子意思后，总结作者在描写大榕树时是按怎样的顺序来观察榕树的作者抓住了哪几方面写榕树其中哪部分写得最详细指出作者按从远到近从整体到部分，抓住榕树的枝根叶三方面进行具体描写，突出榕树大而茂盛的特点，这种描写方法叫静态描写。

使学生首先认识静态描写的定义，然后在学词学句的过程中感悟句子和写作方法，体会这种写作方法好在哪里。

最后在教学过程的尾声养语感。

例如关于真是株大树句，学生读时习惯强调句中的大字，实际上作者强调的是株大树，所以要启发学生朗读时读出株大树。

读好这句话，读出榕树的大，鼓励学生相互交流朗读的感受，说说，我设计让学生仿照巴金爷爷的写作方法，运用静态的描写手法去写自己喜欢的种植物，要注意抓住植物的特点去写。

三朗读和背诵的指导。

该篇文章用词优美，语句精辟简练，引导学生充分地读，在读中感悟，在读中培树的枝根叶三方面进行具体描写，突出榕树大而茂盛的特点，这种描写方法叫静态描写。

使学生首先认识静态描写的定义，然后在学词学句的过程中感悟句子和写作方法，体会这种写作方法好在哪里。

最后在教学过程的尾声静态描写。

我在教学大榕树部分时，指导学生体会句子意思后，总结作者在描写大榕树时是按怎样的顺序来观察榕树的作者抓住了哪几方面写榕树其中哪部分写得最详细指出作者按从远到近从整体到部分，抓住榕颜色等等。

学生在观察朗读体会后很快地理解簇堆的用法，感受到大榕树的茂盛，那是株大树，树的枝干不可计数。

可以感受到树的大。

二学习写作方法。

本课的写作方法运用了描写中动态描写和而理解语句的含义作者的感情。

学生在汇报的过程中解决了几个知识点什么是气根榕树有哪些特点体现在哪里为了让学生更好的理解句子，我利用现代教学设备，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子万的鸟都渗透在文字的描写中去。

我让学生在自读课文的时候，体会榕树的美，边体会边画句子，把喜欢的句子多读几遍，遇到不懂的地方就在旁边作上记号。

通过学生的这朗读勾画体会，引导学生自读感受质疑，从芽阳光的照耀绿叶本身蕴育的无限生机巴金爷爷用词用句优美准确，笔下描绘的大榕树更是栩栩如生，充满勃勃生机，作者虽然看不到鸟，但通过描写榕树的大茂盛早已悄悄地把无限生机，暗藏着成千上的生命在颤动。

新的生命在颤动指的是什么鼓励学生大胆表达自己的见解，积极地各抒己见。

让学生联系上下文，联系生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解。

学生通过朗读，大胆想象是风吹鸟动新发的嫩也体现在作者两次经过鸟的天堂的所见所闻，因此根据本班学生情况，我选了作者第次看到的大榕树的情景来进行教学设计。

课堂上借学生的质疑那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每片绿叶上都有个新很容易想象出榕树枝叶茂盛的景象。

再如到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

短短三四十个字，就写出了清晨鸟的天堂的热闹景象。

本文的重点与难点榕树静态的奇特的美第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态美。

文章的语言生动准确，如那么多的绿叶，簇堆在另簇的上面，不留点缝隙。

个簇字，个堆字，我们读了就组课文，该组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。

鸟的天堂这篇课文，在表达上就很有特色。

作者写了两次经过鸟的天堂的情形。

第次没有见到鸟，着重描写了大赞叹惊讶喜悦的感情。

所以在学生学习课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面上存在定的难度。

教学程序设计领悟作者的表达方法。

课鸟的天堂是六年级十册课本第六的鸟，它们每天早晚进出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。

生活在广州市的学生，并不是每个人都有机会去观赏，看到这难得的奇景。

巴金爷爷笔下的小鸟天堂的确是非常迷人，字里行间无处不流露出那种树龄的大榕树，位于新会市的座小岛上。

榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人近看，枯藤交错，犹如原始森林。

大树上栖息着成千上万只各种各样那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每片绿叶上都有个新的生命在颤动。

二文中四处提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

教学对象情况分析鸟的天堂指的是株约年树那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每片绿叶上都有个新的生命在颤动。

二文中四处提到鸟的天堂，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。

教学对象情况分析鸟的天堂指的是株约年树龄的大榕树，位于新会市的座小岛上。

榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着整个小岛，独木成林，乘小艇从远处，就成了浮在水面上的绿洲，景色奇特迷人近看，枯藤交错，犹如原始森林。

大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，它们每天早晚进出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。

生活在广州市的学生，并不是每个人都有机会去观赏，看到这难得的奇景。

巴金爷爷笔下的小鸟天堂的确是非常迷人，字里行间无处不流露出那种赞叹惊讶喜悦的感情。

所以在学生学习课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面上存在定的难度。

教学程序设计领悟作者的表达方法。

课鸟的天堂是六年级十册课本第六组课文，该组课文的训练要求是在理解课文思想内容的同时，体会作者是怎样表达的，领悟作者的表达方法。

鸟的天堂这篇课文，在表达上就很有特色。

作者写了两次经过鸟的天堂的情形。

第次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的奇特的美第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态美。

文章的语言生动准确，如那么多的绿叶，簇堆在另簇的上面，不留点缝隙。

个簇字，个堆字，我们读了就很容易想象出榕树枝叶茂盛的景象。

再如到处都是鸟声，到处都是鸟影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

短短三四十个字，就写出了清晨鸟的天堂的热闹景象。

本文的重点与难点也体现在作者两次经过鸟的天堂的所见所闻，因此根据本班学生情况，我选了作者第次看到的大榕树的情景来进行教学设计。

课堂上借学生的质疑那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每片绿叶上都有个新的生命在颤动。

新的生命在颤动指的是什么鼓励学生大胆表达自己的见解，积极地各抒己见。

让学生联系上下文，联系生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解。

学生通过朗读，大胆想象是风吹鸟动新发的嫩芽阳光的照耀绿叶本身蕴育的无限生机巴金爷爷用词用句优美准确，笔下描绘的大榕树更是栩栩如生，充满勃勃生机，作者虽然看不到鸟，但通过描写榕树的大茂盛早已悄悄地把无限生机，暗藏着成千上万的鸟都渗透在文字的描写中去。

我让学生在自读课文的时候，体会榕树的美，边体会边画句子，把喜欢的句子多读几遍，遇到不懂的地方就在旁边作上记号。

通过学生的这朗读勾画体会，引导学生自读感受质疑，从而理解语句的含义作者的感情。

学生在汇报的过程中解决了几个知识点什么是气根榕树有哪些特点体现在哪里为了让学生更好的理解句子，我利用现代教学设备，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子颜色等等。

学生在观察朗读体会后很快地理解簇堆的用法，感受到大榕树的茂盛，那是株大树，树的枝干不可计数。

可以感受到树的大。

二学习写作方法。

本课的写作方法运用了描写中动态描写和静态描写。

我在教学大榕树部分时，指导学生体会句子意思后，总结作者在描写大榕树时是按怎样的顺序来观察榕树的作者抓住了哪几方面写榕树其中哪部分写得最详细指出作者按从远到近从整体到部分，抓住榕树的枝根叶三方面进行具体描写，突出榕树大而茂盛的特点，这种描写方法叫静态描写。

使学生首先认识静态描写的定义，然后在学词学句的过程中感悟句子和写作方法，体会这种写作方法好在哪里。

最后在教学过程的尾声，我设计让学生仿照巴金爷爷的写作方法，运用静态的描写手法去写自己喜欢的种植物，要注意抓住植物的特点去写。

三朗读和背诵的指导。

该篇文章用词优美，语句精辟简练，引导学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感。

例如关于真是株大树句，学生读时习惯强调句中的大字，实际上作者强调的是株大树，所以要启发学生朗读时读出株大树。

读好这句话，读出榕树的大，鼓励学生相互交流朗读的感受，说说为什么这样或那样读。

在学生置入文章的情境中，体会作者的思想感情的最佳时机，我要求学生把自己喜欢的部分背诵下来，充分体现学生的自主性。

火烧云火烧云今天我说课的内容是九年义务教育人教版第六册的课文火烧云第二课时，学习第至自然段。

火烧云是篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现美，通过质朴而生动形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了种全新的视听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他板书，并把有关鹅的叫声步态吃相的词语如厉声大叫厉声叫嚣引吭大叫等词张贴在鹅图片的适当位置，这样的板书能够体现了本课的教学重点难点，使学生对此目了然，易于回忆，