TOP21苏教版小学五年级语文下册《郑和远航》说课稿.doc文档免费在线阅读

引导学生用怎样方法的去学习，才能起到事半而功倍的教学效果呢我认为充分运用现代教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这问题。

本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了定的读书方法学习方法，也有了定的电脑基础，如会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。

于是我在课前建立了个郑和远航的专题学习网站，收集了较为全面的资料，如郑和的生平海洋知识远航历程以及首航的盛况后人的纪念等等，通过筛选组合，建立了这个专题学习网站，供孩子们浏览。

为了增加网站的开放度，我在网站上做了许多超级链接，链接到许多正规的官方网站，以拓展孩子们的视野，满足他们收集着整理信息的需要。

在课堂上引导学生自由上网主动探究合作学习，实现学生从服从书本跳出书本回归书本的理想境界。

教学目标根据大纲要求，教材特点和学生实际，我确定以下四个教学目标运进程，及时对学生的学习行为作出调控。

这种设计，既体现了师生民主合作的理念，又激发了学生的主动意识和进取精神，还贯彻了综合性学习的要求，有利于语文教学资源的开发，更是调动了学生思维的灵活性，为学生课选择完成的。

这样，学生在品尝作业时，就不会厌烦。

通过练习，学生可及时反思自己的学习情况。

纵观这节课的设计，学生的学习主要是通过人机交互，师生交互生生交互过程中完成的，教师通过关注学生的学习有关资料故事，向别人介绍下郑和。

根据收集的相关资料，整理后出期以郑和或航海为主题的电子小报。

写则字的读后感，相互交流。

这样设计既有基本题，也有发展题的有的是必须完成的，有的是延伸拓展总结课文内容从让学生谈谈自己学了课文的收获与体会，感受郑和的伟大，感受祖国灿烂的古代文明，从而由衷地自豪。

如时间有空余，则让学生全文感情朗读。

最后，出示作业进入专题学习网站，阅读郑和的。

叶圣陶先生有句名言教材无非是例子。

这例子就包括教材所具有的语文运用规律的基础性规范性的特点。

篇优秀的范文是学生学习的范例，让学生通过规范文体的研读，逐步构建自己的写作方法体系。

五总结全文什么对比第次远航的内容，让学生初步感受详略得当的写法，引领学生在语文中走个来回，让体会如何写触及学生心灵。

写法的指导，有阶段成被我们的语文课堂忽略，当我认为，它仍然是我们语文课堂的主旋律之习方式，又使得教学难点的突破水到渠成。

四围绕主线感受写法。

略读第二部分小节，提出这样的问题让学生思考郑和率领船队出使西洋次，为什么作者只详写了第次，而略写其余六次远航在表达方法上你学到了不同角度不同层面获得大量信息，从而形成自己的认知。

综观这部分的教学，既使得教师的主导作用体现于引导启发组织等细微末节，又促进学生自主学习得以顺利进行既有利于培养学生主动探究团结合作的学务都要学生主动有目的地获取材料来实现。

因为学生是知识建构过程的主体。

网页既有与课文内容密切相关的内容，也有拓展学生学习时空的材料，而这些材料正可以成为学生获取建构的素材。

学生在利用网络学习时，会从思和阅读批判等环节，拓展了思维空间，提高了阅读质量。

现代教育理论认为教育活动必须体现学生能动的主体性，要使得学生能在民主宽松和谐的教学气氛中，充分发挥主动性积极性创造性。

学生学习的目标和任讨并没有固定的先后顺序，而是根据学生回答相机出示，使得教学过程更具灵活性，从而使教师从黑板粉笔的束缚中解脱出来，开拓更广阔的教学领域。

同时我认为这设计通过多角度有创意的阅读，利用阅读期待阅读反顽强探索的精神，激发道解决的。

这环节用再现学生的学习和思维过程，特别是方法的呈现，教师及时点拨，形成共识。

第三步回归到课文的朗读，再次指导朗读这两部分，让情感的积淀更浓厚些。

这两部分的学习研，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。

能正确流利有感情地朗读课文。

初步懂得详写与略写的作用。

凭借文本语言材料，感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难探究合作学习，实现学生从服从书本跳出书本回归书本的理想境界。

教学目标根据大纲要求，教材特点和学生实际，我确定以下四个教学目标运用网络查找阅读郑和远航及其他航海家的资料。

运用网络技术组合，建立了这个专题学习网站，供孩子们浏览。

为了增加网站的开放度，我在网站上做了许多超级链接，链接到许多正规的官方网站，以拓展孩子们的视野，满足他们收集着整理信息的需要。

在课堂上引导学生自由上网主动础，如会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。

于是我在课前建立了个郑和远航的专题学习网站，收集了较为全面的资料，如郑和的生平海洋知识远航历程以及首航的盛况后人的纪念等等，通过筛选呢我认为充分运用现代教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这问题。

本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了定的读书方法学习方法，也有了定的电脑基础呢我认为充分运用现代教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空差距，能很好地解决这问题。

本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了定的读书方法学习方法，也有了定的电脑基础，如会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。

于是我在课前建立了个郑和远航的专题学习网站，收集了较为全面的资料，如郑和的生平海洋知识远航历程以及首航的盛况后人的纪念等等，通过筛选组合，建立了这个专题学习网站，供孩子们浏览。

为了增加网站的开放度，我在网站上做了许多超级链接，链接到许多正规的官方网站，以拓展孩子们的视野，满足他们收集着整理信息的需要。

在课堂上引导学生自由上网主动探究合作学习，实现学生从服从书本跳出书本回归书本的理想境界。

教学目标根据大纲要求，教材特点和学生实际，我确定以下四个教学目标运用网络查找阅读郑和远航及其他航海家的资料。

运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习能力。

能正确流利有感情地朗读课文。

初步懂得详写与略写的作用。

凭借文本语言材料，感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难顽强探索的精神，激发道解决的。

这环节用再现学生的学习和思维过程，特别是方法的呈现，教师及时点拨，形成共识。

第三步回归到课文的朗读，再次指导朗读这两部分，让情感的积淀更浓厚些。

这两部分的学习研讨并没有固定的先后顺序，而是根据学生回答相机出示，使得教学过程更具灵活性，从而使教师从黑板粉笔的束缚中解脱出来，开拓更广阔的教学领域。

同时我认为这设计通过多角度有创意的阅读，利用阅读期待阅读反思和阅读批判等环节，拓展了思维空间，提高了阅读质量。

现代教育理论认为教育活动必须体现学生能动的主体性，要使得学生能在民主宽松和谐的教学气氛中，充分发挥主动性积极性创造性。

学生学习的目标和任务都要学生主动有目的地获取材料来实现。

因为学生是知识建构过程的主体。

网页既有与课文内容密切相关的内容，也有拓展学生学习时空的材料，而这些材料正可以成为学生获取建构的素材。

学生在利用网络学习时，会从不同角度不同层面获得大量信息，从而形成自己的认知。

综观这部分的教学，既使得教师的主导作用体现于引导启发组织等细微末节，又促进学生自主学习得以顺利进行既有利于培养学生主动探究团结合作的学习方式，又使得教学难点的突破水到渠成。

四围绕主线感受写法。

略读第二部分小节，提出这样的问题让学生思考郑和率领船队出使西洋次，为什么作者只详写了第次，而略写其余六次远航在表达方法上你学到了什么对比第次远航的内容，让学生初步感受详略得当的写法，引领学生在语文中走个来回，让体会如何写触及学生心灵。

写法的指导，有阶段成被我们的语文课堂忽略，当我认为，它仍然是我们语文课堂的主旋律之。

叶圣陶先生有句名言教材无非是例子。

这例子就包括教材所具有的语文运用规律的基础性规范性的特点。

篇优秀的范文是学生学习的范例，让学生通过规范文体的研读，逐步构建自己的写作方法体系。

五总结全文延伸拓展总结课文内容从让学生谈谈自己学了课文的收获与体会，感受郑和的伟大，感受祖国灿烂的古代文明，从而由衷地自豪。

如时间有空余，则让学生全文感情朗读。

最后，出示作业进入专题学习网站，阅读郑和的有关资料故事，向别人介绍下郑和。

根据收集的相关资料，整理后出期以郑和或航海为主题的电子小报。

写则字的读后感，相互交流。

这样设计既有基本题，也有发展题的有的是必须完成的，有的是选择完成的。

这样，学生在品尝作业时，就不会厌烦。

通过练习，学生可及时反思自己的学习情况。

纵观这节课的设计，学生的学习主要是通过人机交互，师生交互生生交互过程中完成的，教师通过关注学生的学习进程，及时对学生的学习行为作出调控。

这种设计，既体现了师生民主合作的理念，又激发了学生的主动意识和进取精神，还贯彻了综合性学习的要求，有利于语文教学资源的开发，更是调动了学生思维的灵活性，为学生课后语文实践活动的高质量完成奠定了坚实基础。

苏教版小学五年级语文下册郑和远航说课稿我今天说课的内容是苏教版教材语文第十册的课郑和远航的教学设计和设计理念。

教材简析郑和远航是苏教版第十册中篇寓人文性思想性为体的课文，详细介绍了郑和第次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

全文分为两个部分，小节写了郑和第次远航的场景及经历，最后两个小节写了郑和七次远航的时间跨度到过的国家以及远航的重大意义。

在写作特色上，做到了点面结合详略得当。

郑和总共七次出使西洋，如果全部写下来势必显得拖沓，本文重点写了第次远航的情况，对其余作了概括说明。

这样，既突出了重点，又节省了笔墨，收到了窥斑而知全豹的效果。

学情分析语文课程标准第三学段阅读教学的阶段目标联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

利用图书馆网络等信息渠道深度