TOP11小学语文优秀说课稿精选.doc文档免费在线阅读

从这个语境中可以剥离出蚁乌鱼这三个语音而导入这三个字母的认读，在学生心理上形成画面语音字母这样个学习链。

第二部分是表音表形图，以利于学生掌握字音熟记字形。

第三部分是六个单韵母的字音字形辨别。

第四部分是的笔顺图及其汉语拼音在四线格中的书写。

教学目标学会三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

掌握的个声调，能直接读出它们的四声。

能准确地分辨这六个单韵母的读音与字形。

教学重难点能读准的音认清它们的形。

教具准备情境图的动画演示课件字母卡片。

教法学法创设情境，激发学生学习的兴趣。

汉语拼音是串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。

自主探究，建设开放而有活力的。

教具准备情境图的动画演示课件字母卡片。

教法学法创设情境，激发学生学习的兴趣。

汉语拼音是串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子教学目标学会三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

掌握的个声调，能直接读出它们的四声。

能准确地分辨这六个单韵母的读音与字形。

教学重难点能读准的音认清它们的形学生心理上形成画面语音字母这样个学习链。

第二部分是表音表形图，以利于学生掌握字音熟记字形。

第三部分是六个单韵母的字音字形辨别。

第四部分是的笔顺图及其汉语拼音在四线格中的书写。

的第二课。

包括四部分第部分是情境图乌龟驮着小蚂蚁过河，小鱼鼓掌欢迎，既赞扬乌龟乐于助人，又赞扬蚂蚁善于开动脑筋。

从这个语境中可以剥离出蚁乌鱼这三个语音而导入这三个字母的认读，在学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。

教材简析是汉语拼音中老人。

通过老人的表情和小姑娘的动作，想想，他们各自会说些什么呢先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演下，看谁表演得好。

我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃几个学生扮演买水果的。

想想，卖水果的可能会说些什么买水果的可能会说些什么先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。

投影小姑娘拎着些水果来看望个病着的用手指着会说些什么呢先同桌说，再请学生表演。

在表演中注意礼貌用语，如谢谢请等。

我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。

投影有个人挑着担水果在街上叫卖。

让学生扮演卖水果的，再让调动学生各种感官，手口脑眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。

先出示课文插图，指导看图，引导学生想想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出盘水果放在桌上，认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用我认为我觉得的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。

演演组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分导，提出比赛规则，评评谁说得最好。

在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。

鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。

从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。

并能做到表达自如。

懂得听话时要尝，培养学生的辨味能力。

比比选同学位最爱吃的水果，按照定顺序，说说它的特征。

比比看谁说得最清楚最具体。

要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。

同时从各组里抽名学生当评委，教师给予引受，然后再评评在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么因同学们的口味不同，说法不，少数服从多数。

同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。

在这个环节中，通过学生尝说。

在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。

尝尝出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感助你解决。

在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。

另外还要注重说话要有条理。

让学生能按定的顺序说说。

例如按名称样子颜色味道来说，即按从外到内的顺序果店里的水果辨认出来，如果有困难，大家在起讨论，说出它们的名称和特征。

想想联系实际让学生想想，我们平时吃过哪些水果谁能说出它们的名称如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助果店里的水果辨认出来，如果有困难，大家在起讨论，说出它们的名称和特征。

想想联系实际让学生想想，我们平时吃过哪些水果谁能说出它们的名称如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。

在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。

另外还要注重说话要有条理。

让学生能按定的顺序说说。

例如按名称样子颜色味道来说，即按从外到内的顺序说。

在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。

尝尝出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再评评在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么因同学们的口味不同，说法不，少数服从多数。

同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。

在这个环节中，通过学生尝尝，培养学生的辨味能力。

比比选同学位最爱吃的水果，按照定顺序，说说它的特征。

比比看谁说得最清楚最具体。

要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。

同时从各组里抽名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评评谁说得最好。

在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。

鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。

从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。

并能做到表达自如。

懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用我认为我觉得的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。

演演组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手口脑眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。

先出示课文插图，指导看图，引导学生想想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢先同桌说，再请学生表演。

在表演中注意礼貌用语，如谢谢请等。

我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。

投影有个人挑着担水果在街上叫卖。

让学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。

想想，卖水果的可能会说些什么买水果的可能会说些什么先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。

投影小姑娘拎着些水果来看望个病着的老人。

通过老人的表情和小姑娘的动作，想想，他们各自会说些什么呢先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演下，看谁表演得好。

我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。

教材简析是汉语拼音中的第二课。

包括四部分第部分是情境图乌龟驮着小蚂蚁过河，小鱼鼓掌欢迎，既赞扬乌龟乐于助人，又赞扬蚂蚁善于开动脑筋。

从这个语境中可以剥离出蚁乌鱼这三个语音而导入这三个字母的认读，在学生心理上形成画面语音字母这样个学习链。

第二部分是表音表形图，以利于学生掌握字音熟记字形。

第三部分是六个单韵母的字音字形辨别。

第四部分是的笔顺图及其汉语拼音在四线格中的书写。

教学目标学会三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

掌握的个声调，能直接读出它们的四声。

能准确地分辨这六个单韵母的读音与字形。

教学重难点能读准的音认清它们的形。

教具准备情境图的动画演示课件字母卡片。

教法学法创设情境，激发学生学习的兴趣。

汉语拼音是串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。

自主探究，建设开放而有活力的语文课堂。

基础教育课程改革纲要试行中指出，要改变课程实施过于强调接受学习死记硬背机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生获取新知识的能力。

这种观念是贯穿我们整个基础教育始终的。

所以在学生尚未形成学习定势的起始年级，教师更要将这种观念渗透在我们的教学中。

因此在教学的字形时，让学生自己去发现探索字母形态的特点，自己去想办法记住它，让学生在探索的过程中培养自己的思维和语言表达能力。

小组合作，从小培养学生的合作精神现在的社会越来越需要加强合作人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。

对于今天的小学生来说，从小就应该培养合作意识和团队精神。

因此在教学六，师描述生闭上眼睛，想象让我们起飞向蓝天，坐到月亮上。

看，蓝蓝的天上有许许多多星星闪闪，在向我们眨眼。

弯弯的月亮多像只小