19语文七年级上册《4紫藤箩瀑布》说课稿2文档

然而回首十年，心中的焦虑和悲痛又会令人感受到种沉重，种悲哀。

仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，生命的长河是无止境的，每个人都应当像紫藤萝的花朵样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

七延伸作业根据课标对写作的要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达，以及本课的教学内容，我设计了以下的作业人们往往赋予些花木以种象征意义，回去后可以搜集些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。

并进行实地观察，写篇观察日记，题目自拟。

八板书设计紫藤罗瀑布宗璞花形犹如瀑布赏花如人生的美好热烈花色热烈沉静忆花如人生的生死挫折花香懵龙长久悟花如生命的永恒意义如果说练习是的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的又像个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜味文章的写景妙处，引导学生探究学习。

这是本课的难点，再加上学生是七年级的学生特点，所以老师可先举例子，随后同方之间小组之间进行合作交流。

例如揣摩语句，体会写景之妙。

每朵盛开的花就像是个小小时代气息和人文精神又是潜移默化的自然的渗透，使学生从优美的文章中崇尚生命珍惜生活珍爱人生，体现了新课程标准，把人文教育放在显著地位。

富有时代气息，加强人文教育。

合作探究通过合作探究，进步品展其健康个性。

重点研读手足情生死谜花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的两部分，让学生在忆花的部分中去感受时代给予人的感受忆花部分重点在于对人的感情的升华，而这种体感悟后，在了解作者生平的基础上，通过对赏花忆花悟花三个部分内容赏析，让学生对生命对人生有了新的感悟。

学生可以通过自己的认识，谈谈对人生对社会的思考，从而陶冶自己的感情。

培养学生的创新精神，发导。

朗读方法的指导，学生的朗读与研讨，重视了语文全面素养提高的措施，而不把语文当作纯粹的技能训练，使学生的自主能力得到了发挥，个性得到了张扬。

互动平台这环节是本课的重点。

要求学生在对文章整的方式是查字典和根据语悟。

在这环节中，老师首先投影出示朗读方法重音节奏及停顿，注重内化和感情。

佳词妙句细品味，内容中心都理清。

在学生有感情地诵读课文片断时，老师要参与学生的互评活动中，进行诵读指下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的种追求。

出示目标并板书课题二检查预习情况检查预习读读，写写。

让学生速读全文，然后将自己预习中不认识的字或不理解的词勾画圈点出来，共同来解决。

解决萝这样的花。

这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追求。

下面让我们来品味界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香二月兰玉簪木槿紫藤法引导学生积极参与，合作探究。

七说教学过程课程导入大屏幕出示牡丹荷花腊梅紫藤萝花的滚动画面，放首轻音乐。

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。

自然即在学生的学习中，注重知识与能力过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨，积极读书。

朗读法指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

讨论诵读中领悟文章描景绘物的美。

六说学法个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。

本课的教学充分体现了新课程标准的精神，美，适于朗读，教学中引入诵读法。

教学中要重视的问题指出语文教学中，„„要重视积累感悟熏陶和培养语感。

，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性直观性原则。

本文文质兼他们主动去获取知识，培养健康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨归纳小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

采用电教平台录音等学生已掌握的知识基础发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法问题导引法指导归纳法进行教学。

使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他学生已掌握的知识基础发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法问题导引法指导归纳法进行教学。

使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨归纳小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

采用电教平台录音等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性直观性原则。

本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。

教学中要重视的问题指出语文教学中，„„要重视积累感悟熏陶和培养语感。

，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。

六说学法个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。

教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。

本课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨，积极读书。

朗读法指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

讨论法引导学生积极参与，合作探究。

七说教学过程课程导入大屏幕出示牡丹荷花腊梅紫藤萝花的滚动画面，放首轻音乐。

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。

自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香二月兰玉簪木槿紫藤萝这样的花。

这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追求。

下面让我们来品味下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的种追求。

出示目标并板书课题二检查预习情况检查预习读读，写写。

让学生速读全文，然后将自己预习中不认识的字或不理解的词勾画圈点出来，共同来解决。

解决的方式是查字典和根据语悟。

在这环节中，老师首先投影出示朗读方法重音节奏及停顿，注重内化和感情。

佳词妙句细品味，内容中心都理清。

在学生有感情地诵读课文片断时，老师要参与学生的互评活动中，进行诵读指导。

朗读方法的指导，学生的朗读与研讨，重视了语文全面素养提高的措施，而不把语文当作纯粹的技能训练，使学生的自主能力得到了发挥，个性得到了张扬。

互动平台这环节是本课的重点。

要求学生在对文章整体感悟后，在了解作者生平的基础上，通过对赏花忆花悟花三个部分内容赏析，让学生对生命对人生有了新的感悟。

学生可以通过自己的认识，谈谈对人生对社会的思考，从而陶冶自己的感情。

培养学生的创新精神，发展其健康个性。

重点研读手足情生死谜花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的两部分，让学生在忆花的部分中去感受时代给予人的感受忆花部分重点在于对人的感情的升华，而这种时代气息和人文精神又是潜移默化的自然的渗透，使学生从优美的文章中崇尚生命珍惜生活珍爱人生，体现了新课程标准，把人文教育放在显著地位。

富有时代气息，加强人文教育。

合作探究通过合作探究，进步品味文章的写景妙处，引导学生探究学习。

这是本课的难点，再加上学生是七年级的学生特点，所以老师可先举例子，随后同方之间小组之间进行合作交流。

例如揣摩语句，体会写景之妙。

每朵盛开的花就像是个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的又像个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。

学生可以找出多处，从内容上从写作特点上去理解品味鉴赏把握。

学生谈到花的特点时，适时板书花形犹如瀑布花色热烈沉静花香懵龙长久此环节突破了教学难点，陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，感悟生命五拓展延伸请学生观察大屏幕上的画面可出示组花木的画面，如菊梅荷松树牡丹等等，让学生现场观察，进行联想，做口头作文我看花。

有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在起，同时锻炼学生的表达能力，也延伸了教学难点六教师总结紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。

然而回首十年，心中的焦虑和悲痛又会令人感受到种沉重，种悲哀。

仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，