TOP17语文七年级上册《21风筝》说课稿1.doc文档免费在线阅读

因而我从三方面拟定了本文的教学目标知识能力目标积累虐杀苦心孤诣等词语。

有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。

多角度有创意地理解课文。

学习圈点勾画的读书方法。

过程方法目标自主合作探究式的探讨问题。

情感态度与价值观目标感受文中浓浓的手足之情，学习鲁迅严于自省知错必改的情操与美德。

教学重难点本文的重点放在对精神虐杀幕的理解以及浓浓亲情的体验上将理解作品中作者的悲哀之情作为教学的难点。

课时安排及目为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念。

所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有定难度。

而且我班学生群体中按学习能力感悟能力区分凝练的语言，炽烈的感情，表现了丰富深刻的思想内容和浓郁的诗情诗境，具有震撼人心的感染力。

二学情风筝面对的学习群体是群刚进初中的十二岁的少男少女，他们成长在无忧无虑的世纪九十年代，在他们认迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受虐杀却无怨恨的深沉感慨。

作者以风筝为描述对象，借风筝抒怀述志，风筝是情绪消长的线索，也是复杂思想感情的凝聚载体。

诗篇以美的感情，因为有了他的存在，生活才具有了诗性的光辉，生命才具有了永恒的动力。

鲁迅的风筝就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。

可是，细读作品，作者的立意远不止于此。

这篇散文中，既有鲁要内容和教学重点。

附板书设计风筝精神虐杀风筝说课稿说教材和学情教材风筝是七年级语文上册第五单元的篇讲读课文，本单元以家庭亲情为主题，浓浓亲情，动人心弦。

亲情是人世间最真挚最纯睛之功效。

我的板书是只展翅飞翔状的风筝，风筝上压着鲜红的精神虐杀，边是我不许弟弟放风筝，边是弟弟的痴迷风筝，这承载着童年梦幻的风筝展现了浓浓的亲情，而且板书简洁明了，形象地体现了全文的主筝用充满诗意的笔调叙写了段人间真情，它似曲温馨的歌谣，让我们沉浸于自然和谐水乳交融的诗情画意中。

最后，在学生欣赏山东潍坊风筝节的喜悦氛围中结束全文。

好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点得我们学习也可能会说其实你对小弟非常关心爱护，非常希望他能专心读书也可能会说不要再责怪自已了，那不是你的错，而是社会造成的等等。

通过想象与文中人物对话，加深他们对主题的理解。

最后教师加以总结风情。

我讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，这说明了什么三与作者对话感悟主旨读了本文之后让学生谈谈此时如果鲁迅先生就站在你的面前，你想对他说点什么学生可能会说你有错就改，严于自剖的精神，值在我是种惊异与悲哀对这教学难点在学生阅读全文，划找相应词句后，组织学生首先在小组内进行交流和讨论，进行赏析和朗读，然后再全班交流。

让学生在动手动口动脑中，在自主合作探究中理解悲哀之习方式，让他们在学中乐，在乐中学。

同时通过表演让学生体会到当年不许小兄弟放风筝，是希望小兄弟有出息，是恨铁不成钢的手足亲情从而突破文章的教学重点。

我当时为何要这样现在想来是怎样的心情为什么写，形成了强烈的冲击力，因而抓住七年级学生活泼好动表现欲强的特点，让他们在课堂上即兴表演这情节，把自主权还给学生，给学生搭建个锻炼自我展示自我的舞台，解放其思想和个性，改变以接受为主的单的学及目标内容本文是篇重许小兄弟放风筝对于精神的虐杀这幕指哪件事具体是怎样的这段精神的虐杀的文字，栩栩如生地描绘了两个呼之欲出的人物。

我的盛怒和蛮横。

小兄弟的惊惶与瑟缩，两种心境的描价值观目标感受文中浓浓的手足之情，学习鲁迅严于自省知错必改的情操与美德。

教学重难点本文的重点放在对精神虐杀幕的理解以及浓浓亲情的体验上将理解作品中作者的悲哀之情作为教学的难点。

课时安排教学目标知识能力目标积累虐杀苦心孤诣等词语。

有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。

多角度有创意地理解课文。

学习圈点勾画的读书方法。

过程方法目标自主合作探究式的探讨问题。

情感态度与目标，灵活安排教学过程。

二说教学目标教学目标根据全日制义务教育语文课程标准的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力过程和方法情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。

因而我从三方面拟定了本文的念。

所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有定难度。

而且我班学生群体中按学习能力感悟能力区分又有几个不同的层次所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目念。

所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有定难度。

而且我班学生群体中按学习能力感悟能力区分又有几个不同的层次所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。

二说教学目标教学目标根据全日制义务教育语文课程标准的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力过程和方法情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。

因而我从三方面拟定了本文的教学目标知识能力目标积累虐杀苦心孤诣等词语。

有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。

多角度有创意地理解课文。

学习圈点勾画的读书方法。

过程方法目标自主合作探究式的探讨问题。

情感态度与价值观目标感受文中浓浓的手足之情，学习鲁迅严于自省知错必改的情操与美德。

教学重难点本文的重点放在对精神虐杀幕的理解以及浓浓亲情的体验上将理解作品中作者的悲哀之情作为教学的难点。

课时安排及目标内容本文是篇重许小兄弟放风筝对于精神的虐杀这幕指哪件事具体是怎样的这段精神的虐杀的文字，栩栩如生地描绘了两个呼之欲出的人物。

我的盛怒和蛮横。

小兄弟的惊惶与瑟缩，两种心境的描写，形成了强烈的冲击力，因而抓住七年级学生活泼好动表现欲强的特点，让他们在课堂上即兴表演这情节，把自主权还给学生，给学生搭建个锻炼自我展示自我的舞台，解放其思想和个性，改变以接受为主的单的学习方式，让他们在学中乐，在乐中学。

同时通过表演让学生体会到当年不许小兄弟放风筝，是希望小兄弟有出息，是恨铁不成钢的手足亲情从而突破文章的教学重点。

我当时为何要这样现在想来是怎样的心情为什么在我是种惊异与悲哀对这教学难点在学生阅读全文，划找相应词句后，组织学生首先在小组内进行交流和讨论，进行赏析和朗读，然后再全班交流。

让学生在动手动口动脑中，在自主合作探究中理解悲哀之情。

我讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，这说明了什么三与作者对话感悟主旨读了本文之后让学生谈谈此时如果鲁迅先生就站在你的面前，你想对他说点什么学生可能会说你有错就改，严于自剖的精神，值得我们学习也可能会说其实你对小弟非常关心爱护，非常希望他能专心读书也可能会说不要再责怪自已了，那不是你的错，而是社会造成的等等。

通过想象与文中人物对话，加深他们对主题的理解。

最后教师加以总结风筝用充满诗意的笔调叙写了段人间真情，它似曲温馨的歌谣，让我们沉浸于自然和谐水乳交融的诗情画意中。

最后，在学生欣赏山东潍坊风筝节的喜悦氛围中结束全文。

好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛之功效。

我的板书是只展翅飞翔状的风筝，风筝上压着鲜红的精神虐杀，边是我不许弟弟放风筝，边是弟弟的痴迷风筝，这承载着童年梦幻的风筝展现了浓浓的亲情，而且板书简洁明了，形象地体现了全文的主要内容和教学重点。

附板书设计风筝精神虐杀风筝说课稿说教材和学情教材风筝是七年级语文上册第五单元的篇讲读课文，本单元以家庭亲情为主题，浓浓亲情，动人心弦。

亲情是人世间最真挚最纯美的感情，因为有了他的存在，生活才具有了诗性的光辉，生命才具有了永恒的动力。

鲁迅的风筝就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。

可是，细读作品，作者的立意远不止于此。

这篇散文中，既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受虐杀却无怨恨的深沉感慨。

作者以风筝为描述对象，借风筝抒怀述志，风筝是情绪消长的线索，也是复杂思想感情的凝聚载体。

诗篇以凝练的语言，炽烈的感情，表现了丰富深刻的思想内容和浓郁的诗情诗境，具有震撼人心的感染力。

二学情风筝面对的学习群体是群刚进初中的十二岁的少男少女，他们成长在无忧无虑的世纪九十年代，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念。

所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有定难度。

而且我班学生群体中按学习能力感悟能力区分又有几个不同的层次所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。

二说教学目标教学目标根据全日制义务教育语文课程标准的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力过程和方法情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。

因而我从三方面拟定了本文的教学目标知识能力目标积累虐杀苦心孤诣等词语。

有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。

多角度有创意地理解课文。

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过程方法目标自主合作探究式的探讨问题。

情感态度与价值观目标感受文中浓浓的手足之情，学习鲁迅严于自省知错必改的情操与美德。

教学重难点本文的重点放在对精神虐杀幕的理解以及浓浓亲情的体验上将理解作品中作者的悲哀之情作为教学的难点。

课时安排及目目标，灵活安排教学过程。

二说教学目标教学目标根据全日制义务教育语文课程标准的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力过程和方法情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。

因而我从三方面拟定了本文的价值观目标感受文中浓浓的手足之情，学习鲁迅严于自省知错必改的情操与美德。

教学重难点本文的重点放在对精神虐杀幕的理解以及浓浓亲情的体验上将理解作品中作者的悲哀之情作为教学的难点。

课时安排写，形成了强烈的冲击力，因而抓住七年级学生活泼