TOP14高中体育与健康模块教学的探索.doc文档免费在线阅读

我们就在模块学习之前进行次摸底，建立学生水平档案。

对于有能力的学生，按照正常的方法进行评价。

而对于那些体质或者能力差的同学，则在教学中带动他们学习和运动的热情，情感教育和运动知识技能教育同时抓，对于他们的评价不以技能考试为主，而是参与学习和练习的态度。

这样，那些学生也能在学到知识得到锻炼的基础上也得到了认可，也就不会出现有的学生再努力却因为身体等原因拿不到学分的情况。

二习之前进行次摸底，建立学生水平档案。

对于有能力的学生，按照正常的方法进行评价。

而对于那些体质或者能力差的同学，则在教学中带动他们学习和运动的热情，情感教育和运动知识技能教育同时抓，对于他们的评价不以生个体差异造成了学习能力和技能掌握能力的不同，有些同学的学习和发展肯定远远落后于其他同学，再加上课时上的限制，即使给他们设置了较低水平，他们往往学习达不到要求，也就不容易拿到足够的学分。

我们就在模块学，有些地方根据学校和学生的实际情况做了特别规定。

例如在学分处理上，高中模块教学要求在高中三年内必须修满学分才能合格，也就是说学生在选修模块学习时，掌握的知识和技能必须达到定的水平。

但在实际中，由于学乓球和健美操这五个选修模块，田径和健康教育两个必修模块。

模块选修个学期进行次，每次六个教学班起上课有个别课是七个班，教师的配备根据模块选修学生的数量多少而定。

框架要求基本是根据课程标准进行的行了模块教学。

体育与健康教学实施模块教学，要合理设置模块教学制度与方案学校高中三个年级共有个班，平均每个班名学生，共有体育教师名。

因为场地器材以及教师配备的条件限制，我校设置了篮球足球排球乒，山东省对于高中教师的远程培训也走过了三个年头。

随着不断的学习，新课改精神已经深入到每个学校每个教师。

无棣县第中学根据普通高中体育与健康标准的指导思想，并结合本校的实际情况，对体育与健康课程实准的指导下，多学习，多探索，把理论和实践有机的结合起来，注重课堂教学的实用性和科学性，满足每个学生发展的需要，让模块教学的课堂充满生机与活力。

高中体育与健康模块教学的探索近些年来高中新课程改革不断推进阶段的同学，练习的密度和强度就会非常小，达不到锻炼身体的要求。

在教学中，除了在模块学习过程中适当加入游戏活动和素质练习外，还搭配着田径模块的必修，这样就很好的解决了这个问题。

总之，体育教师要在新课程标学手段进步激发学生的参与兴趣，培养学生快乐体育和终身体育的思想，让学生在模块课堂上，积极的学习，享受着所选模块的运动所带来的快乐。

在模块教学内容的搭配上要合理，例如在乒乓球模块选修的课堂上，有些初学。

在模块教学中，学生根据自己的兴趣进行选修，这首先就调动了学生的积极性。

但在课堂上不能味的把追求运动机能的提高作为课堂教学的中心，否则模块教学就失去了它的意义。

要根据模块选修这大好时机，通过多种教和性，引导学生通过自己的智力活动去掌握知识发展能力。

三模块教学要淡化竞技，培养学生快乐体育和终身体育的思想传统的体育课堂带有浓重的竞技化色彩，这种课堂教学往往枯燥无味，不利于学生终身体育的培养就要求我们广大体育教师要把学习运用到实践中来，放下架子，走人学生中，多和学生交流，多从学生的角度去思考问题。

教师在课堂设计和实施过程中，要以学生为主体，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性主动性教学中，学生的主体作用往往发挥的不是很理想。

有的教师在进行模块教学中还是习惯于让学生跟着自己的思维转，和学生之间也没有了解与沟通，这样学生还是学习的机器，缺乏主观能动性，课堂效率低下。

要改变这种现象，在学到知识得到锻炼的基础上也得到了认可，也就不会出现有的学生再努力却因为身体等原因拿不到学分的情况。

二模块内容的设定要灵生为主体，教师为主导，提高课堂教学质量。

学生主体的思想已被大多数教师接受，但在照正常的方法进行评价。

而对于那些体质或者能力差的同学，则在教学中带动他们学习和运动的热情，情感教育和运动知识技能教育同时抓，对于他们的评价不以技能考试为主，而是参与学习和练习的态度。

这样，那些学生也能习和发展肯定远远落后于其他同学，再加上课时上的限制，即使给他们设置了较低水平，他们往往学习达不到要求，也就不容易拿到足够的学分。

我们就在模块学习之前进行次摸底，建立学生水平档案。

对于有能力的学生，按理上，高中模块教学要求在高中三年内必须修满学分才能合格，也就是说学生在选修模块学习时，掌握的知识和技能必须达到定的水平。

但在实际中，由于学生个体差异造成了学习能力和技能掌握能力的不同，有些同学的学习理上，高中模块教学要求在高中三年内必须修满学分才能合格，也就是说学生在选修模块学习时，掌握的知识和技能必须达到定的水平。

但在实际中，由于学生个体差异造成了学习能力和技能掌握能力的不同，有些同学的学习和发展肯定远远落后于其他同学，再加上课时上的限制，即使给他们设置了较低水平，他们往往学习达不到要求，也就不容易拿到足够的学分。

我们就在模块学习之前进行次摸底，建立学生水平档案。

对于有能力的学生，按照正常的方法进行评价。

而对于那些体质或者能力差的同学，则在教学中带动他们学习和运动的热情，情感教育和运动知识技能教育同时抓，对于他们的评价不以技能考试为主，而是参与学习和练习的态度。

这样，那些学生也能在学到知识得到锻炼的基础上也得到了认可，也就不会出现有的学生再努力却因为身体等原因拿不到学分的情况。

二模块内容的设定要灵生为主体，教师为主导，提高课堂教学质量。

学生主体的思想已被大多数教师接受，但在教学中，学生的主体作用往往发挥的不是很理想。

有的教师在进行模块教学中还是习惯于让学生跟着自己的思维转，和学生之间也没有了解与沟通，这样学生还是学习的机器，缺乏主观能动性，课堂效率低下。

要改变这种现象，就要求我们广大体育教师要把学习运用到实践中来，放下架子，走人学生中，多和学生交流，多从学生的角度去思考问题。

教师在课堂设计和实施过程中，要以学生为主体，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性主动性和性，引导学生通过自己的智力活动去掌握知识发展能力。

三模块教学要淡化竞技，培养学生快乐体育和终身体育的思想传统的体育课堂带有浓重的竞技化色彩，这种课堂教学往往枯燥无味，不利于学生终身体育的培养。

在模块教学中，学生根据自己的兴趣进行选修，这首先就调动了学生的积极性。

但在课堂上不能味的把追求运动机能的提高作为课堂教学的中心，否则模块教学就失去了它的意义。

要根据模块选修这大好时机，通过多种教学手段进步激发学生的参与兴趣，培养学生快乐体育和终身体育的思想，让学生在模块课堂上，积极的学习，享受着所选模块的运动所带来的快乐。

在模块教学内容的搭配上要合理，例如在乒乓球模块选修的课堂上，有些初学阶段的同学，练习的密度和强度就会非常小，达不到锻炼身体的要求。

在教学中，除了在模块学习过程中适当加入游戏活动和素质练习外，还搭配着田径模块的必修，这样就很好的解决了这个问题。

总之，体育教师要在新课程标准的指导下，多学习，多探索，把理论和实践有机的结合起来，注重课堂教学的实用性和科学性，满足每个学生发展的需要，让模块教学的课堂充满生机与活力。

高中体育与健康模块教学的探索近些年来高中新课程改革不断推进，山东省对于高中教师的远程培训也走过了三个年头。

随着不断的学习，新课改精神已经深入到每个学校每个教师。

无棣县第中学根据普通高中体育与健康标准的指导思想，并结合本校的实际情况，对体育与健康课程实行了模块教学。

体育与健康教学实施模块教学，要合理设置模块教学制度与方案学校高中三个年级共有个班，平均每个班名学生，共有体育教师名。

因为场地器材以及教师配备的条件限制，我校设置了篮球足球排球乒乓球和健美操这五个选修模块，田径和健康教育两个必修模块。

模块选修个学期进行次，每次六个教学班起上课有个别课是七个班，教师的配备根据模块选修学生的数量多少而定。

框架要求基本是根据课程标准进行的，有些地方根据学校和学生的实际情况做了特别规定。

例如在学分处理上，高中模块教学要求在高中三年内必须修满学分才能合格，也就是说学生在选修模块学习时，掌握的知识和技能必须达到定的水平。

但在实际中，由于学生个体差异造成了学习能力和技能掌握能力的不同，有些同学的学习和发展肯定远远落后于其他同学，再加上课时上的限制，即使给他们设置了较低水平，他们往往学习达不到要求，也就不容易拿到足够的学分。

我们就在模块学习之前进行次摸底，建立学生水平档案。

对于有能力的学生，按照正常的方法进行评价。

而对于那些体质或者能力差的同学，则在教学中带动他们学习和运动的热情，情感教育和运动知识技能教育同时抓，对于他们的评价不以技能考试为主，而是参与学习和练习的态度。

这样，那些学生也能在学到知识得到锻炼的基础上也得到了认可，也就不会出现有的学生再努力却因为身体等原因拿不到学分的情况。

二习和发展肯定远远落后于其他同学，再加上课时上的限制，即使给他们设置了较低水平，他们往往学习达不到要求，也就不容易拿到足够的学分。

我们就在模块学习之前进行次摸底，建立学生水平档案。

对于有能力的学生，按在学到知识得到锻炼的基础上也得到了认可，也就不会出现有的学生再努力却因为身体等原因拿不到学分的情况。

二模块内容的设定要灵生为主体，教师为主导，提高课堂教学质量。

学生主体的思想已被大多数教师接受，但在就要求我们广大体育教师要把学习运用到实践中来，放下架子，走人学生中，多和学生交流，多从学生的角度去思考问题。

教师在课堂设计和实施过程中，要以学生为主体，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性主动