TOP10基础教育课程改革纲要.doc文档免费在线阅读

完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。

高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定，继续实行会考的地方应突出水平考试的性质，减轻学生考试的负担。

高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。

要按照有助于高等学校选拔人才有助于中学实施素质教育有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会双向选择综合评价的考试选拔方式。

考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题怪题的现象。

教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。

七课程管理为保障和促进课程适应不同地区学校学生的要求，实行国家地方和学校三级课程管理。

教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策，确定国家课程门准，省级教育行政部门可单独制订本省自治区直辖市范围内使用的课程计划和课程标准。

学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势学生的兴趣和需要，开发或类和课时。

制订国家课程标准，积极试行新的课程评价制度。

省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省自治区直辖市实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。

经教育部批公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。

七课程管理为保障和促进课程适应不同地区学校学生的要求，实行国家地方和学校三级课程管理。

教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策，确定国家课程门生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会双向选择综合评价的考试选拔方式。

考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题怪题的现象。

教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得的地方应突出水平考试的性质，减轻学生考试的负担。

高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。

要按照有助于高等学校选拔人才有助于中学实施素质教育有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学考试。

完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。

高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定，继续实行会考为习惯，保护和启发幼儿行分析评估，调整课程内容改进教学管理，形成课程不断革新的机制。

继续改革和完善考试制度。

在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。

鼓励各地中小学自行组织毕业界观人生观和价值观要倡导科学精神科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。

幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性实效性和主动性，对学生进行爱国主义集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世依据，是国家管理和评价课程的基础。

应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质目标内容框架，提出教学和评价建议。

制定国家课程标准要依据各，深化农科教相结合和三教统筹等项改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得双证的做法。

城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

三课程标准国家课程标准是教材编写教学评估和考试命题的的意识和能力。

了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程与技术教育。

强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。

积极试行学分制管理。

从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践以及劳动极倡导各地选择综合课程。

学校应努力创造条件开设选修课程。

在义务教育阶段的语文艺术美术课中要加强写字教学。

高中以分科课程为主。

为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平音乐美术等课程。

初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德语文数学外语科学或物理化学生物历史与社会或历史地理体育与健康艺术或音乐美术以及综合实践活动。

积年贯的义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主。

小学低年级开设品德与生活语文数学体育艺术或音乐美术等课程小学中高年级开设品德与社会语文数学科学外语综合实践活动体育艺术或音年贯的义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主。

小学低年级开设品德与生活语文数学体育艺术或音乐美术等课程小学中高年级开设品德与社会语文数学科学外语综合实践活动体育艺术或音乐美术等课程。

初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德语文数学外语科学或物理化学生物历史与社会或历史地理体育与健康艺术或音乐美术以及综合实践活动。

积极倡导各地选择综合课程。

学校应努力创造条件开设选修课程。

在义务教育阶段的语文艺术美术课中要加强写字教学。

高中以分科课程为主。

为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。

积极试行学分制管理。

从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。

了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化农科教相结合和三教统筹等项改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得双证的做法。

城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

三课程标准国家课程标准是教材编写教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质目标内容框架，提出教学和评价建议。

制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性实效性和主动性，对学生进行爱国主义集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观人生观和价值观要倡导科学精神科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。

幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿行分析评估，调整课程内容改进教学管理，形成课程不断革新的机制。

继续改革和完善考试制度。

在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。

鼓励各地中小学自行组织毕业考试。

完善初中升高中的考试管理制度，考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题解决问题的能力，部分学科可实行开卷考试。

高中毕业会考改革方案由省级教育行政部门制定，继续实行会考的地方应突出水平考试的性质，减轻学生考试的负担。

高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接。

要按照有助于高等学校选拔人才有助于中学实施素质教育有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索提供多次机会双向选择综合评价的考试选拔方式。

考试命题要依据课程标准，杜绝设置偏题怪题的现象。

教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。

七课程管理为保障和促进课程适应不同地区学校学生的要求，实行国家地方和学校三级课程管理。

教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理政策，确定国家课程门类和课时。

制订国家课程标准，积极试行新的课程评价制度。

省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省自治区直辖市实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。

经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省自治区直辖市范围内使用的课程计划和课程标准。

学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

各级教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监督，学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。

八教师的培养和培训师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标专业设置课程结构，改革教学方法。

中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。

地方教育行政部门应制定有效持续的师资培训计划，教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务，确保培训工作与新轮课程改革的推进同步进行。

九课程改革的组织与实施教育部领导并统筹管理全国基础教育课程改革工作省级教育行政部门领导并规划本省自治区直辖市的基础教育课程改革工作。

基础教育课程改革是项系统工程。

应始终贯彻先立后破，先实验后推广的工作方针。

各省自治区直辖