TOP10教学媒体的选择和运用.doc文档免费在线阅读

参考文献付庆军主编现代教育技术，山东大学出版社年版。

李艺主编信息技术课程设计与建设，高等教育出版社年版。

王志强蔡平编著计算机网络与多媒体教学，电子工业出版社年版。

教学媒体的选择和运用内容摘要现代教育技术参与教学过程，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教育教学问题的思路。

从种程度上讲，现代教育技术已成为推动教育革新的科技平台和思想平台。

他打破了传统的教学模式，不再是教师单的口头传授教学，而是巧妙的运用现代教育技术来教学运用多媒体来教学，使我们的课堂变得生动活泼起来。

关键字现代教育技术教学媒体选择运用现代教育技术参与教学过程，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教育教学问题的思路。

从种程度上讲，现代教育技术已成为推动教育革新的科技平台和思想平台。

他打破了传统的教学模式，不再是现代教学设备，即用以存储和传递教学信息的多种教学机器二是软件，又叫教材，即录制了或承载了教学信息的各种录音带录像带光盘和软盘等。

随着现代科学技术的发展，教学媒体越来越多。

由于分类标准不同，媒体有教师单的口头传授教学，而是巧妙的运用现代教育技术来教学运用多媒体来教学，使我们的课堂变得生动活泼起来。

现代教学媒体是指利用现代技术承载和传递教学信息的工具。

它有两个相互联系的要素构成是硬件或媒体选择运用现代教育技术参与教学过程，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教育教学问题的思路。

从种程度上讲，现代教育技术已成为推动教育革新的科技平台和思想平台。

他打破了传统的教学模式，不再是为推动教育革新的科技平台和思想平台。

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关键字现代教育技术教学机网络与多媒体教学，电子工业出版社年版。

教学媒体的选择和运用内容摘要现代教育技术参与教学过程，改变了教学过程的组织序列，改变了分析和处理教育教学问题的思路。

从种程度上讲，现代教育技术已成不少脱离教学目标的教学外的信息，造成教学上的干扰因素。

参考文献付庆军主编现代教育技术，山东大学出版社年版。

李艺主编信息技术课程设计与建设，高等教育出版社年版。

王志强蔡平编著计算教学媒体时还要注意形式上的美观性和手法上创新性。

媒体上的画面构图要清晰匀称色彩逼真，字体的大小适度排列适当。

在使用手法的设计上，要有所创新，防止单纯模仿。

不应该单纯的追求情节和画面的美，结果引进到课堂上，学生可能觉得幼稚对此可能会不屑顾。

到了高年级，运用的幻灯片可以适当的增多，可以采用交互式电子白板，运用到教学媒体中，完成生生互动，师生互动，持续的时间也可以相应的增长。

此外，在选择和运用适当的延长。

对于低年级的学生来说，我们在制作课件时，应该选择活泼生动鲜亮的动画，以此来调动他们学习的积极性，从而引起他们的学习兴趣，更加愿意学而对于高年级的学生来说，如果还是运用那些鲜亮的动画来释的力求达到精致，尽量避免些抽象的概念。

随着年龄的增长，学生的抽象和概括能力得到发展，经验逐步的丰富，注意力持续集中的时间就会延长，为他们选用的教学媒体的种类就可以广泛些，而媒体的选有的时间也可以相容性也不同。

因此选择教学媒体必须考虑他们的年龄特征。

托小学生的认知特点是直观形象思维占优势，注意力难以持久的保持，对于谈们可以较多的使用色彩鲜艳的幻灯片和录像，但是每次片数不宜过多，时间不宜过长，解每篇课文的教学方法也会不同，因此相应的我们在选择媒体是也要根据教学方法的需要来选择，只有这样才能正确运用，达到最佳的效果。

依据学生认知水平选择教学媒体不同年龄阶段的学习者由于认知水平的不同，对媒体的形成种技能等，为了各不相同而在每篇课文中有的课文是讲名人故事的，有的讲名胜古迹，有的讲风景人物课文的内容各不相同。

就因为这些文章的类型不同，内容不同，所以在选择教学媒体上要与课文相匹配，而体的选择依据依据教学内容的特点选择媒体在选择运用教学媒体时，首先要做到媒体与内容的统。

要做到这点，必须坚持两个出发点是从教学目标出发教学目标规定了教师希望学生取得的学习结果，如掌握个概念可分为单向传播媒体影视广播幻灯投影等和双向传播媒体计算机网络。

由于教学媒体日益渗透到教学过程中，对于教学过程中的教学媒体的分析和选择，已成为教学设计中必不可少的重要环节之。

教学媒体教科书黑板粉笔标本模型图表实物和教具等和现代教学媒体幻灯投影录音录像和计算机多媒体网络等根据印刷与否，可以分为印刷媒体和非印刷媒体根据信息传播过程种信息流动的交互性，件，又叫教材，即录制了或承载了教学信息的各种录音带录像带光盘和软盘等。

随着现代科学技术的发展，教学媒体越来越多。

由于分类标准不同，媒体有多种分类方法。

根据工具的先进程度，教学媒体可分为传统教学媒体件，又叫教材，即录制了或承载了教学信息的各种录音带录像带光盘和软盘等。

随着现代科学技术的发展，教学媒体越来越多。

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根据工具的先进程度，教学媒体可分为传统教学媒体教科书黑板粉笔标本模型图表实物和教具等和现代教学媒体幻灯投影录音录像和计算机多媒体网络等根据印刷与否，可以分为印刷媒体和非印刷媒体根据信息传播过程种信息流动的交互性，可分为单向传播媒体影视广播幻灯投影等和双向传播媒体计算机网络。

由于教学媒体日益渗透到教学过程中，对于教学过程中的教学媒体的分析和选择，已成为教学设计中必不可少的重要环节之。

教学媒体的选择依据依据教学内容的特点选择媒体在选择运用教学媒体时，首先要做到媒体与内容的统。

要做到这点，必须坚持两个出发点是从教学目标出发教学目标规定了教师希望学生取得的学习结果，如掌握个概念形成种技能等，为了各不相同而在每篇课文中有的课文是讲名人故事的，有的讲名胜古迹，有的讲风景人物课文的内容各不相同。

就因为这些文章的类型不同，内容不同，所以在选择教学媒体上要与课文相匹配，而每篇课文的教学方法也会不同，因此相应的我们在选择媒体是也要根据教学方法的需要来选择，只有这样才能正确运用，达到最佳的效果。

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因此选择教学媒体必须考虑他们的年龄特征。

托小学生的认知特点是直观形象思维占优势，注意力难以持久的保持，对于谈们可以较多的使用色彩鲜艳的幻灯片和录像，但是每次片数不宜过多，时间不宜过长，解释的力求达到精致，尽量避免些抽象的概念。

随着年龄的增长，学生的抽象和概括能力得到发展，经验逐步的丰富，注意力持续集中的时间就会延长，为他们选用的教学媒体的种类就可以广泛些，而媒体的选有的时间也可以适当的延长。

对于低年级的学生来说，我们在制作课件时，应该选择活泼生动鲜亮的动画，以此来调动他们学习的积极性，从而引起他们的学习兴趣，更加愿意学而对于高年级的学生来说，如果还是运用那些鲜亮的动画来到课堂上，学生可能觉得幼稚对此可能会不屑顾。

到了高年级，运用的幻灯片可以适当的增多，可以采用交互式电子白板，运用到教学媒体中，完成生生互动，师生互动，持续的时间也可以相应的增长。

此外，在选择和运用教学媒体时还要注意形式上的美观性和手法上创新性。

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在使用手法的设计上，要有所创新，防止单纯模仿。

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随着现代科学技术的发展，教学媒体越来越多。

由于分类标准不同，媒体有多种分类方法。

根据工具的先进程度，教学媒体可分为传统教学媒体教科书黑板粉笔标本模型图表实物和教具等和现代教学媒体幻灯投影录音录像和计算机多媒体网络等根据印刷与否，可以分为印刷媒体和非印刷媒体根据信息传播过程种信息流动的交互性，可分为单向传播媒体影视广播幻灯投影等和双向传播媒体计算机网络。

由于教学媒体日益渗透到教学过程中，对于教学过程中的教学媒体的分析和选择，已成为教学设计中必不可少的重要环节之。

教学媒体的选择依据依据教学内容的特点选择媒体在选择运用教学媒体时，首先要做到媒体与内容的统。

要做到这点，必须坚持两个出发点是从教学目标出发教学目标规定了教师希望学生取得的学习结果，如掌握个概念形体教科书黑板粉笔标本模型图表实物和教具等和现代教学媒体幻灯投影录音录像和计算机多媒体网络等根据印刷与否，可以分为印刷媒体和非印刷媒体根据信息传播过程种信息流动的交互性，体的选择依据依据教