TOP16浅谈CAI技术在美术教学中的应用.doc文档免费在线阅读

此设计效果给学生耳目新的感觉，同时催人振奋。

接着画面在蓝色海洋的背景下，迅速展示出各种不同外形的大轮船。

那如楼房般的客轮，架起各种不同起重机的货轮，以及色彩艳丽的彩旗，还有那生动的解说词，深深地吸引了学生的注意力，学生随即产生了种强烈的表现欲。

在此亢奋情绪的反应下，学生愉快地拿起画笔，主动地参与到大船的绘画中。

当然很多以风景动物欣赏等为素材的课程都可以发挥其巨大作用。

二软件的运用，能调动学生的内在动力俄罗斯教育家托尔斯泰说成功的教育需要的不是强制，而是激发生的兴趣。

在教学中，适当运用现代教育媒体，以它的生动直观新颖，吸引好地调节了学生的情绪，使他们信心十足，跃跃欲试，轻松愉快释疑克难。

如在教学远航的大船课时，由于学生直接见到大轮船的机会不多，对大轮船形象模糊。

运用各类素材库中的轮船等图片制作课件，插入音乐，揭学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高了学习效果，为学生酿造了良好的学习氛围。

形式的新颖，计算机的神秘，设计的独特，加上激人之情，启人之智的音乐，较止图片演示练习，课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷。

学生易于在消极被动的情绪下目睹枯燥无味的简单重复，而多媒体教学系统提供的图形声音语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对技术取得了良好的效果，同时在教学实践中也总结了些粗浅的经验，并发现了些运用中容易走入的误区，现提出来与同仁探讨。

辅助教学手段的应用，能增强美术教学的情境感传统的绘画教学是语言静发挥最大的作用，让教学取得最佳的教学效果。

浅谈技术在美术教学中的应用摘要现代教育技术在各科教学中的广泛使用，让我们更加清晰地感受到它在教学中的优越性。

我从事美术教学多年，在美术教学中运用动态选择性和时空的可变性等优势，能调动学生学习兴趣参与热情，能更好地实现教学目标。

由此可见，多媒体电脑技术的运用必将会给课堂教学注入新的活力。

但是多媒体技术的运用只能用在该用之处，以让其在教学过程中中产生唯的印象。

这是美术教学中应竭力避免的事。

总之，应用多媒体技术于美术教学中，能使重点突出，难点易突破，信息量大，有助于照顾到全体学生，省时高效。

同时，因现代教育技术的直观性声像同步性画面抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的长期发展。

对于美术教学尤其如此，美应是因人而异，体现各自的个性，所以各自不同的想象是非常重要的，我们不能以多媒体技术将种固定的影像直接传递给学生，从而在学生心目维能力。

对高年级学生而言，这种能力的培养显得尤为重要。

多媒体技术可以利用自己强大的功能，降低难度，突破难点，但是，如果只是简单地以生动形象的画面把本来应在学生头脑中的想象再现出来，那么势必会影响学生的信息情感的反馈，那么就会使教学活动处于个单向的信息系统，且会给学生种冷冰冰的机械操作的感受而缺乏应有的课堂亲和感染力。

不能以形象思维代替抽象思维教学活动的个重要目的就是培养学生的抽象思动，在教学中，通过师生之间的对话，信息情感的交流反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。

如果盲目地依赖于计算机，只注重人机的对话而忽略了师生之间的在应用多媒体进行教学的实践中，必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索分析思考甚至动手的时间，必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。

不能以人机对话代替师生对话教学活动是个师生共同参与的活吸引学生的好奇心，从内教学活动中，必须发挥学生的主体作用。

多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生发现问题思考问题解决问题的能力。

因此，材的课程都可以发挥其巨大作用。

二软件的运用，能调动学生的内在动力俄罗斯教育家托尔斯泰说成功的教育需要的不是强制，而是激发生的兴趣。

在教学中，适当运用现代教育媒体，以它的生动直观新颖，及色彩艳丽的彩旗，还有那生动的解说词，深深地吸引了学生的注意力，学生随即产生了种强烈的表现欲。

在此亢奋情绪的反应下，学生愉快地拿起画笔，主动地参与到大船的绘画中。

当然很多以风景动物欣赏等为素动听的萨克斯独奏曲推出远航的大船的课题。

此设计效果给学生耳目新的感觉，同时催人振奋。

接着画面在蓝色海洋的背景下，迅速展示出各种不同外形的大轮船。

那如楼房般的客轮，架起各种不同起重机的货轮，以克难。

如在教学远航的大船课时，由于学生直接见到大轮船的机会不多，对大轮船形象模糊。

运用各类素材库中的轮船等图片制作课件，插入音乐，揭示课题立体紫红色的课题从屏幕中心由小到大，随着优美深远克难。

如在教学远航的大船课时，由于学生直接见到大轮船的机会不多，对大轮船形象模糊。

运用各类素材库中的轮船等图片制作课件，插入音乐，揭示课题立体紫红色的课题从屏幕中心由小到大，随着优美深远动听的萨克斯独奏曲推出远航的大船的课题。

此设计效果给学生耳目新的感觉，同时催人振奋。

接着画面在蓝色海洋的背景下，迅速展示出各种不同外形的大轮船。

那如楼房般的客轮，架起各种不同起重机的货轮，以及色彩艳丽的彩旗，还有那生动的解说词，深深地吸引了学生的注意力，学生随即产生了种强烈的表现欲。

在此亢奋情绪的反应下，学生愉快地拿起画笔，主动地参与到大船的绘画中。

当然很多以风景动物欣赏等为素材的课程都可以发挥其巨大作用。

二软件的运用，能调动学生的内在动力俄罗斯教育家托尔斯泰说成功的教育需要的不是强制，而是激发生的兴趣。

在教学中，适当运用现代教育媒体，以它的生动直观新颖，吸引学生的好奇心，从内教学活动中，必须发挥学生的主体作用。

多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生发现问题思考问题解决问题的能力。

因此，在应用多媒体进行教学的实践中，必须注意不能让电教媒体挤占学生的探索分析思考甚至动手的时间，必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。

不能以人机对话代替师生对话教学活动是个师生共同参与的活动，在教学中，通过师生之间的对话，信息情感的交流反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。

如果盲目地依赖于计算机，只注重人机的对话而忽略了师生之间的信息情感的反馈，那么就会使教学活动处于个单向的信息系统，且会给学生种冷冰冰的机械操作的感受而缺乏应有的课堂亲和感染力。

不能以形象思维代替抽象思维教学活动的个重要目的就是培养学生的抽象思维能力。

对高年级学生而言，这种能力的培养显得尤为重要。

多媒体技术可以利用自己强大的功能，降低难度，突破难点，但是，如果只是简单地以生动形象的画面把本来应在学生头脑中的想象再现出来，那么势必会影响学生的抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的长期发展。

对于美术教学尤其如此，美应是因人而异，体现各自的个性，所以各自不同的想象是非常重要的，我们不能以多媒体技术将种固定的影像直接传递给学生，从而在学生心目中产生唯的印象。

这是美术教学中应竭力避免的事。

总之，应用多媒体技术于美术教学中，能使重点突出，难点易突破，信息量大，有助于照顾到全体学生，省时高效。

同时，因现代教育技术的直观性声像同步性画面动态选择性和时空的可变性等优势，能调动学生学习兴趣参与热情，能更好地实现教学目标。

由此可见，多媒体电脑技术的运用必将会给课堂教学注入新的活力。

但是多媒体技术的运用只能用在该用之处，以让其在教学过程中发挥最大的作用，让教学取得最佳的教学效果。

浅谈技术在美术教学中的应用摘要现代教育技术在各科教学中的广泛使用，让我们更加清晰地感受到它在教学中的优越性。

我从事美术教学多年，在美术教学中运用技术取得了良好的效果，同时在教学实践中也总结了些粗浅的经验，并发现了些运用中容易走入的误区，现提出来与同仁探讨。

辅助教学手段的应用，能增强美术教学的情境感传统的绘画教学是语言静止图片演示练习，课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷。

学生易于在消极被动的情绪下目睹枯燥无味的简单重复，而多媒体教学系统提供的图形声音语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高了学习效果，为学生酿造了良好的学习氛围。

形式的新颖，计算机的神秘，设计的独特，加上激人之情，启人之智的音乐，较好地调节了学生的情绪，使他们信心十足，跃跃欲试，轻松愉快释疑克难。

如在教学远航的大船课时，由于学生直接见到大轮船的机会不多，对大轮船形象模糊。

运用各类素材库中的轮船等图片制作课件，插入音乐，揭示课题立体紫红色的课题从屏幕中心由小到大，随着优美深远动听的萨克斯独奏曲推出远航的大船的课题。

此设计效果给学生耳目新的感觉，同时催人振奋。

接着画面在蓝色海洋的背景下，迅速展示出各种不同外形的大轮船。

那如楼房般的客轮，架起各种不同起重机的货轮，以及色彩艳丽的彩旗，还有那生动的解说词，深深地吸引了学生的注意力，学生随即产生了种强烈的表现欲。

在此亢奋情绪的反应下，学生愉快地拿起画笔，主动地参与到大船的绘画中。

当然很多以风景动物欣赏等为素材的课程都可以发挥其巨大作用。

二软件的运用，能调动学生的内在动力俄罗斯教育家托尔斯泰说成功的教育需要的不是强制，而是激发生的兴趣。

在教学中，适当运用现代教育媒体，以它的生动直观新颖，吸引动听的萨克斯独奏曲推出远航的大船的课题。

此设计效果给学生耳目新的感觉，同时催人振奋。

接着画面在蓝色海洋的背景下，迅速展示出各种不同外形的大轮船。

那如楼房般的客轮，架起各种不同起重机的货轮，以材的课程