。作业要求和小朋友起玩泥巴。想想，加多少水泥巴才听话把玩泥巴的快乐感受告诉大家。小设计部分主意大家出我们玩过泥巴吗以前我们是怎么玩泥巴的哪些泥巴最好玩除了泥巴外动设计是教材编写专家教师学生共同完成的。我们可把活动设计分为大设计小设计两部分。大设计是教材编写专家在教材中确定的课题及提出的活动参考意见小设计是教师学生制定的具体活动方案。举例说明大设计自主学习活动教学由活动设计活动导入活动展开活动评价四部分组成。活动设计提出问题活动教学设计应以问题为开端，同时，应密切联系学生生活实际，如如何选择自己的服装如何布置自己的小屋等。活高效的自我发展和人格完善。关键词美术自主学习实践探索皮亚杰从发生认识论哲学出发，把活动与动作看成是主体与客体相互作用的桥梁，是知识的来源，将活动教学法视为最重要的教学法则。小学美术创造性所谓美术教育的创造性自主学习，就是学生在教师的指导下，清醒自觉地掌握自身的发展过程，通过积极主动的自主设计自主尝试自主反思自主调整等实践活动，提高美术实践能力美术素养和陶冶高尚的审美情操，实现习行为的观察对学生学习行为的评价记录该生平时学习生活的各种其他资料。④家庭同伴提供家人同伴的观察与评价家人同伴提供的其它资料。小学美术创造性自主学习活动教学法的实践与探索摘要习的成果各级竞赛获奖或展览作品奖励美术科学习进步的证据和般性发展进步的证据前后对比材料技能兴趣态度等的成长和改变展现目前表现最突出的项目绘画工艺等„„教师及学校提供对学的情感体验等方面的发展。二小学美术档案袋评价的内容学生提供自我认识的证据作品的剖析自我评价的证据优秀的作品不足的作品自我反思的证据作品的改良„„师生共同提供这年来学绩优秀的学生。档案袋评价不再把学生考试成绩的位置作为评判学生优劣的唯依据。档案袋评价注重学生综合素质的考察，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质学习兴趣与积极获取信息。分工合作。在小组长的带领下，根据各自特长进行分工，共同完成学习创作任务。四活动评价促进发展评价方式选择档案袋评价传统的教学评价注重评价的甄别功能，即评价目的主要是为选拔出成个小组成员充分发表自己的意见，然后再由小组长组织小组成员进行讨论，最后根据新颖可行的原则确定最佳方案。组际交流。可采用灵活多样的形式，让小组之间相互交流思路，扩大同学间的影响范围，使学生通过各种渠道组合作教学模式般性课堂教学流程。通识性学习。教师组织全体学生学习需要全体学生必须掌握的基础知识和技能。布置任务。教师交待清楚需要同学们完成的任务，可提供多种完成形式让各小组选择。小组讨论。首先由每悱不发。语言导入应力求让学生处于想求明白而不得的愤悱状态，为学生开启创造思维的大门，从而让学生进入积极主动的学习以根据自己的体会化难为易地传授给其他同学，从而分解教师工作难度。二美术小活动方式分组办法活动时间评价方式„„二活动导入开启思维语言艺术导入是最基本的活动导入方法，除此之外，我们应当大量采用音乐艺术导入实物艺术导入影像艺术导入等方法。孔子说不愤不启，不想，加多少水泥巴才听话把玩泥巴的快乐感受告诉大家。小设计部分主意大家出我们玩过泥巴吗以前我们是怎么玩泥巴的哪些泥巴最好玩除了泥巴外我们还应该准备哪些材料你有什么建议方案大家定活动地点分为大设计小设计两部分。大设计是教材编写专家在教材中确定的课题及提出的活动参考意见小设计是教师学生制定的具体活动方案。举例说明大设计部分课题泥巴真听话。作业要求和小朋友起玩泥巴。想想分为大设计小设计两部分。大设计是教材编写专家在教材中确定的课题及提出的活动参考意见小设计是教师学生制定的具体活动方案。举例说明大设计部分课题泥巴真听话。作业要求和小朋友起玩泥巴。想想，加多少水泥巴才听话把玩泥巴的快乐感受告诉大家。小设计部分主意大家出我们玩过泥巴吗以前我们是怎么玩泥巴的哪些泥巴最好玩除了泥巴外我们还应该准备哪些材料你有什么建议方案大家定活动地点活动方式分组办法活动时间评价方式„„二活动导入开启思维语言艺术导入是最基本的活动导入方法，除此之外，我们应当大量采用音乐艺术导入实物艺术导入影像艺术导入等方法。孔子说不愤不启，不悱不发。语言导入应力求让学生处于想求明白而不得的愤悱状态，为学生开启创造思维的大门，从而让学生进入积极主动的学习以根据自己的体会化难为易地传授给其他同学，从而分解教师工作难度。二美术小组合作教学模式般性课堂教学流程。通识性学习。教师组织全体学生学习需要全体学生必须掌握的基础知识和技能。布置任务。教师交待清楚需要同学们完成的任务，可提供多种完成形式让各小组选择。小组讨论。首先由每个小组成员充分发表自己的意见，然后再由小组长组织小组成员进行讨论，最后根据新颖可行的原则确定最佳方案。组际交流。可采用灵活多样的形式，让小组之间相互交流思路，扩大同学间的影响范围，使学生通过各种渠道获取信息。分工合作。在小组长的带领下，根据各自特长进行分工，共同完成学习创作任务。四活动评价促进发展评价方式选择档案袋评价传统的教学评价注重评价的甄别功能，即评价目的主要是为选拔出成绩优秀的学生。档案袋评价不再把学生考试成绩的位置作为评判学生优劣的唯依据。档案袋评价注重学生综合素质的考察，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质学习兴趣与积极的情感体验等方面的发展。二小学美术档案袋评价的内容学生提供自我认识的证据作品的剖析自我评价的证据优秀的作品不足的作品自我反思的证据作品的改良„„师生共同提供这年来学习的成果各级竞赛获奖或展览作品奖励美术科学习进步的证据和般性发展进步的证据前后对比材料技能兴趣态度等的成长和改变展现目前表现最突出的项目绘画工艺等„„教师及学校提供对学习行为的观察对学生学习行为的评价记录该生平时学习生活的各种其他资料。④家庭同伴提供家人同伴的观察与评价家人同伴提供的其它资料。小学美术创造性自主学习活动教学法的实践与探索摘要所谓美术教育的创造性自主学习，就是学生在教师的指导下，清醒自觉地掌握自身的发展过程，通过积极主动的自主设计自主尝试自主反思自主调整等实践活动，提高美术实践能力美术素养和陶冶高尚的审美情操，实现高效的自我发展和人格完善。关键词美术自主学习实践探索皮亚杰从发生认识论哲学出发，把活动与动作看成是主体与客体相互作用的桥梁，是知识的来源，将活动教学法视为最重要的教学法则。小学美术创造性自主学习活动教学由活动设计活动导入活动展开活动评价四部分组成。活动设计提出问题活动教学设计应以问题为开端，同时，应密切联系学生生活实际，如如何选择自己的服装如何布置自己的小屋等。活动设计是教材编写专家教师学生共同完成的。我们可把活动设计分为大设计小设计两部分。大设计是教材编写专家在教材中确定的课题及提出的活动参考意见小设计是教师学生制定的具体活动方案。举例说明大设计部分课题泥巴真听话。作业要求和小朋友起玩泥巴。想想，加多少水泥巴才听话把玩泥巴的快乐感受告诉大家。小设计部分主意大家出我们玩过泥巴吗以前我们是怎么玩泥巴的哪些泥巴最好玩除了泥巴外我们还应该准备哪些材料你有什么建议方案大家定活动地点活动方式分组办法活动时间评价方式„„二活动导入开启思维语言艺术导入是最基本的活动导入方法，除此之外，我们应当大量采用音乐艺术导入实物艺术导入影像艺术导入等方法。孔子说不愤不启，不悱不发。语言导入应力求让学生处于想求明白而不得的愤悱状态，为学生开启创造思维的大门，从而让学生想，加多少水泥巴才听话把玩泥巴的快乐感受告诉大家。小设计部分主意大家出我们玩过泥巴吗以前我们是怎么玩泥巴的哪些泥巴最好玩除了泥巴外我们还应该准备哪些材料你有什么建议方案大家定活动地点悱不发。语言导入应力求让学生处于想求明白而不得的愤悱状态，为学生开启创造思维的大门，从而让学生进入积极主动的学习以根据自己的体会化难为易地传授给其他同学，从而分解教师工作难度。二美术小个小组成员充分发表自己的意见，然后再由小组长组织小组成员进行讨论，最后根据新颖可行的原则确定最佳方案。组际交流。可采用灵活多样的形式，让小组之间相互交流思路，扩大同学间的影响范围，使学生通过各种渠道绩优秀的学生。档案袋评价不再把学生考试成绩的位置作为评判学生优劣的唯依据。档案袋评价注重学生综合素质的考察，不仅关注学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质学习兴趣与积极习的成果各级竞赛获奖或展览作品奖励美术科学习进步的证据和般性发展进步的证据前后对比材料技能兴趣态度等的成长和改变展现目前表现最突出的项目绘画工艺等„„教师及学校提供对学所谓美术教育的创造性自主学习，就是学生在教师的指导下，清醒自觉地掌握自身的发展过程，通过积极主动的自主设计自主尝试自主反思自主调整等实践活动，提高美术实践能力美术素养和陶冶高尚的审美情操，实现自主学习活动教学由活动设计活动导入活动展开活动评价四部分组成。活动设计提出问题活动教学设计应以问题为开端，同时，应密切联系学生生活实际，如如何选择自己的服装如何布置自己的小屋等。活部分课题泥巴真听话。作业要求和小朋友起玩泥巴。想想，加多少水泥巴才听话把玩泥巴的快乐感受告诉大家。小设计部分主意大家出我们玩过泥巴吗以前我们是怎么玩泥巴的哪些泥巴最好玩除了泥巴外