导演道具旁白。由导演负责全局的指挥和排练工作。班级活动各小组同台演出，由老师和各组导演组成评委会，给各组评分。真正体现任务型教学“在用中学，在学中用”的原则。全面提高学生的综合素质。教案““，善行在学中用”的原则。全面提高学生的综合素质。教案，在学中用”的原则。全面提高学生的综合素质。教案，善行，““，评课意见这是堂成功的阅读课，同时渗透了听，说和表演活动。教学目标准确适具体，教学内容设计合理，重点突出，抓住难点，教学步骤清晰流畅，课件制作美观清楚。教师基本素质好，以英语授，口语表达流利，语音语调准确，善于设计及运用情景和语境，掌握运用多媒体辅助教学的技能，善于激励学生参与各种语言实践活动。尤其是，教师在课堂上体现出的种亲和力，使课堂充满了浓浓的学习氛围。教师激励的话语亲切的笑容自然的举止，使学生愿意把所思所想与大家共享，对培养学生的交际能力语言的自信心有极大的益处。说课稿教材分析部分是根据莎士比亚的戏剧威尼斯商人中的个片段改编的。该故事情节生动曲折，语言地道并带有莎翁时代的特色，内容富有深刻的教育意义。戏剧中的人物往往分别代表着“正义”和“非正义”两方。得道者多助，失道者寡助。二学重点和难点重点难点如何理清戏剧中的人物关系。如何分析戏剧中的人物性格。如何体会戏剧的语言。如何自己改编和表演戏剧。三教学目标语言技能通过阅读这部戏剧，训练学生找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节发展和可能的结局的能力。学习策略通过任务型教学活动设计和活动型教学，训练和培养学生自主合作探究创新的学习能力。用英语进行讨论表演等交际活动。情感态度和文化意识在完成任务的过程中培养团队协作互助精神，体验学习英语的快乐。通过对莎士比亚作品的学习，体会戏剧的语言，感受戏剧的魅力。通过口语部分的讨论，确立正确的人生价值观。四任务设计为配音活动内容在学生熟悉课文内容的情况下，让学生来为这部戏剧配音。个人活动认真揣摩角色心理，模仿中对话的发音和语气。小组活动各小组组长按照小组成员的特点分派角色，熟悉剧本。班级活动小组配音，其他同学和老师给各组评分。使学生对课文有更好的理解，更能体会人物的心理，了解人物性格，感受莎士比亚的戏剧语言的魅力。戏剧表演活动内容学生挑选课文片段或是改编部分进行表演个人活动背诵台词，体会角色的个性和心理，通过语言与动作表现人物的个性特征。小组活动把全班分成个小组，分别担任导演道具旁白。由导演负责全局的指挥和排练工作。班级活动各小组同台演出，由老师和各组导演组成评委会，给各组评分。真正体现任务型教学“在用中学，在学中用”的原则。全面提高学生的综合素质。教案““，物性格，感受莎士比亚的戏剧语言的魅力。戏剧表演活动内容学生挑选课文片段或是改编部分进行表演个人活动背诵台词，体会角色的个性和心理，通过语言与动作表现人物的个性特征。小组活动把全班分成个小组，分别担任导演道具旁白。由导演负责全局的指挥和排练工作。班级活动各小组同台演出，由老师和各组导演组成评委会，给各组评分。真正体现任务型教学“在用中学，在学中用”的原则。全面提高学生的综合素质。教案法。教学难点理。扩大阅读视野，进步理解小说多样化的艺术风格。德育目标感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。教学重点诵读，体会小说高妙的语言运用。把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。教学方法诵读法小说语言活泼伶俐凝练而富有动感充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。教具准备多媒体课件投影仪京东北运河风情图片课时安排课时教学过程教学要点诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨把握人物性格，体会艺术表现手法。教学步骤导语设计同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江“黑旋风”李逵“丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的蒲柳人家就是篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。板书文题作者二资料助读刘绍棠简历刘绍棠当代作家。河北通县今北活泼伶俐凝练而富有动感充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”写丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。教师引导学生体会，精彩的语句段可作摘抄和背诵。四深入研读，体会小说的艺术风格学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。教师提示小说蒲柳人家真切地再现了世纪年代京东北运河带农村的人情世态生活风习。确如幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜长命锁洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。学生联系阅读体验，合作探究蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面学生联系熟悉的占典文学名著，如三国演义水浒说岳全传等，进行比照交流，教师点拨小说的民族气派和民族作风，主要体现在首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如丈青大娘大闹运河滩何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得水浒神韵，即前几节分别介绍位人物，最后由望日莲的故事将人物串联起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。学生自由诵读，体会小说的独特魅力。五课堂小结同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要生世讴歌生我养我的劳动人民”刘绍棠语，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。六布置作业用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。板书设计蒲柳人家刘绍棠“丈青大娘”泼辣大胆刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿民族作风“何大学问”民族气派侠肝义胆仗义轻松慷慨豁达爱打抱不平蒲柳人家节选说课稿蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。课文节选的是小说的前两节。它浓墨重彩描写了三个主要人物机灵顽皮充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。教读课文，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。读，体会小说的独特魅力。五课堂小结同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要生世讴歌生我养我的劳动人民”刘绍棠语，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。六布置作业用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。板书设计蒲柳人家刘绍棠“丈青大娘”泼辣大胆刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿民族作风“何大学问”民族气派侠肝义胆仗义轻松慷慨豁达爱打抱不平蒲柳人家节选说课稿蒲柳人家是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。板书设计蒲柳人家刘绍棠“丈青大娘”泼辣大胆刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿民族作风“何大学问”土创作情感的把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。六布置作业用外号概括人读，体会小说的独特魅力。五课堂小结同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要生世讴歌生我养我的劳动人民”刘绍棠语，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡人物串联起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。学生自由诵现手法。小说中如丈青大娘大闹运河滩何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得水浒神韵，即前几节分别介绍位人物，最后由望日莲的故事将这从“丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借