TOP12数学教案 2.1.1平面.doc文档免费在线阅读

三学法与教学用具学法学生通过阅读教材，联系身边的实物思考交流，师生共同讨论等，从而较好地完成本节课的教学目标。

教学用具投影仪投影片正长方形模型三角板四教学思想实物引入揭示课题师生活中常见的如黑板平整的操场桌面平静的湖面等等，都给我们以平面的印象，你们能举出更多例子吗引导学生观察思考举例和互相交流。

与此同时，教师对学生的活动给予评价。

师那么，平面的含义是什么呢这就是我们这节课所要学习的内容。

二研探新知平面含义师以上实物都给我们以平面的印象，几何里所说的平面，就是从这样的些物体中抽象出来的，但是，几何里的平面是无限延展的。

平面的画法及表示师在平面几何中，怎样画直线学生上黑板画之后教师加以肯定，解说类比，将知识迁移，得出平面的画法水平放置的平面通常画成个平行四边形，锐角画成，且横边画成邻边的倍长展的。

平面的画法及表示师在平面几何中，怎样画直线学生上黑板画之后教师加以肯定，解说类比，将知识迁移，得出平面的画法水平放置的平面通常画成个平行四边形，锐角画成，且横边画成邻边的倍长。

师那么，平面的含义是什么呢这就是我们这节课所要学习的内容。

二研探新知平面含义师以上实物都给我们以平面的印象，几何里所说的平面，就是从这样的些物体中抽象出来的，但是，几何里的平面是无限延思想实物引入揭示课题师生活中常见的如黑板平整的操场桌面平静的湖面等等，都给我们以平面的印象，你们能举出更多例子吗引导学生观察思考举例和互相交流。

与此同时，教师对学生的活动给予评价基本性质的掌握与运用。

三学法与教学用具学法学生通过阅读教材，联系身边的实物思考交流，师生共同讨论等，从而较好地完成本节课的教学目标。

教学用具投影仪投影片正长方形模型三角板四教学。

情感与价值使用学生认识到我们所处的世界是个三维空间，进而增强了学习的兴趣。

二教学重点难点重点平面的概念及表示平面的基本性质，注意他们的条件结论作用图形语言及符号语言。

难点平面进行描述掌握平面的表示法及水平放置的直观图掌握平面的基本性质及作用培养学生的空间想象能力。

过程与方法通过师生的共同讨论，使学生对平面有了感性认识让学生归纳整理本节所学知识作用是什么作业布置复习本节课内容预习同平面内的两条直线有几种位置关系平面教学目标知识与技能利用生活中的实物对平面相交的依据教材例通过例子，让学生掌握图形中点线面的位置关系及符号的正确使用。

课堂练习课本练习课时小结师生互动，共同归纳本节课我们学习了哪些知识内容三个公理的内容及的含义。

引导学生阅读的思考题，从而归纳出公理公理如果两个不重合的平面有个公共点，那么它们有且只有条过该点的公共直线。

符号表示为∈∩∩，且∈公理作用判定两个平面是否条直线上的三点，有且只有个平面。

符号表示为三点不共线有且只有个平面，使∈∈∈。

公理作用确定个平面的依据。

教师用正长方形模型，让学生理解两个平面的交线行相关内容，并加以解析符号表示为∈∈∈∈公理作用判断直线是否在平面内师生活中，我们看到三脚架可以牢固地支撑照相机或测量用的平板仪等等引导学生归纳出公理公理过不在。

师把把直尺边缘上的任意两点放在桌边，可以看到，直尺的整个边缘就落在了桌面上，用事实引导学生归纳出以下公理公理如果条直线上的两点在个平面内，那么这条直线在此平面内教师引导学生阅读教材前几影片课本图说明平面内有无数个点，平面可以看成点的集合。

点在平面内，记作∈点在平面外，记作平面的基本性质教师引导学生思考教材的思考题，让学生充分发表自己的见解等，也可以用表示平面的平行四边形的四个顶点或者相对的两个顶点的大写字母来表示，如平面平面等。

如果几个平面画在个平面画在起，当个平面的部分被另个平面遮住时，应画成虚线或不画打出投学生上黑板画之后教师加以肯定，解说类比，将知识迁移，得出平面的画法水平放置的平面通常画成个平行四边形，锐角画成，且横边画成邻边的倍长如图平面通常用希腊字母等表示，如平面平面内容。

二研探新知平面含义师以上实物都给我们以平面的印象，几何里所说的平面，就是从这样的些物体中抽象出来的，但是，几何里的平面是无限延展的。

平面的画法及表示师在平面几何中，怎样画直线场桌面平静的湖面等等，都给我们以平面的印象，你们能举出更多例子吗引导学生观察思考举例和互相交流。

与此同时，教师对学生的活动给予评价。

师那么，平面的含义是什么呢这就是我们这节课所要学习的内场桌面平静的湖面等等，都给我们以平面的印象，你们能举出更多例子吗引导学生观察思考举例和互相交流。

与此同时，教师对学生的活动给予评价。

师那么，平面的含义是什么呢这就是我们这节课所要学习的内容。

二研探新知平面含义师以上实物都给我们以平面的印象，几何里所说的平面，就是从这样的些物体中抽象出来的，但是，几何里的平面是无限延展的。

平面的画法及表示师在平面几何中，怎样画直线学生上黑板画之后教师加以肯定，解说类比，将知识迁移，得出平面的画法水平放置的平面通常画成个平行四边形，锐角画成，且横边画成邻边的倍长如图平面通常用希腊字母等表示，如平面平面等，也可以用表示平面的平行四边形的四个顶点或者相对的两个顶点的大写字母来表示，如平面平面等。

如果几个平面画在个平面画在起，当个平面的部分被另个平面遮住时，应画成虚线或不画打出投影片课本图说明平面内有无数个点，平面可以看成点的集合。

点在平面内，记作∈点在平面外，记作平面的基本性质教师引导学生思考教材的思考题，让学生充分发表自己的见解。

师把把直尺边缘上的任意两点放在桌边，可以看到，直尺的整个边缘就落在了桌面上，用事实引导学生归纳出以下公理公理如果条直线上的两点在个平面内，那么这条直线在此平面内教师引导学生阅读教材前几行相关内容，并加以解析符号表示为∈∈∈∈公理作用判断直线是否在平面内师生活中，我们看到三脚架可以牢固地支撑照相机或测量用的平板仪等等引导学生归纳出公理公理过不在条直线上的三点，有且只有个平面。

符号表示为三点不共线有且只有个平面，使∈∈∈。

公理作用确定个平面的依据。

教师用正长方形模型，让学生理解两个平面的交线的含义。

引导学生阅读的思考题，从而归纳出公理公理如果两个不重合的平面有个公共点，那么它们有且只有条过该点的公共直线。

符号表示为∈∩∩，且∈公理作用判定两个平面是否相交的依据教材例通过例子，让学生掌握图形中点线面的位置关系及符号的正确使用。

课堂练习课本练习课时小结师生互动，共同归纳本节课我们学习了哪些知识内容三个公理的内容及作用是什么作业布置复习本节课内容预习同平面内的两条直线有几种位置关系平面教学目标知识与技能利用生活中的实物对平面进行描述掌握平面的表示法及水平放置的直观图掌握平面的基本性质及作用培养学生的空间想象能力。

过程与方法通过师生的共同讨论，使学生对平面有了感性认识让学生归纳整理本节所学知识。

情感与价值使用学生认识到我们所处的世界是个三维空间，进而增强了学习的兴趣。

二教学重点难点重点平面的概念及表示平面的基本性质，注意他们的条件结论作用图形语言及符号语言。

难点平面基本性质的掌握与运用。

三学法与教学用具学法学生通过阅读教材，联系身边的实物思考交流，师生共同讨论等，从而较好地完成本节课的教学目标。

教学用具投影仪投影片正长方形模型三角板四教学思想实物引入揭示课题师生活中常见的如黑板平整的操场桌面平静的湖面等等，都给我们以平面的印象，你们能举出更多例子吗引导学生观察思考举例和互相交流。

与此同时，教师对学生的活动给予评价。

师那么，平面的含义是什么呢这就是我们这节课所要学习的内容。

二研探新知平面含义师以上实物都给我们以平面的印象，几何里所说的平面，就是从这样的些物体中抽象出来的，但是，几何里的平面是无限延展的。

平面的画法及表示师在平面几何中，怎样画直线学生上黑板画之后教师加以肯定，解说类比，将知识迁移，得出平面的画法水平放置的平面通常画成个平行四边形，锐角画成，且横边画成邻边的倍长如图平面通常用希腊字母等表示，如平面平面等，也可以用表示平面的平行四边形的四个顶点或者相对的两个顶点的大写字母来表示，如平面平面等内容。

二研探新知平面含义师以上实物都给我们以平面的印象，几何里所说的平面，就是从这样的些物体中抽象出来的，但是，几何里的平面是无限延展的。

平面的画法及表示师在平面几何中，怎样画直线等，也可以用表示平面的平行四边形的四个顶点或者相对的两个顶点的大写字母来表示，如平面平面等。

如果几个平面画在个平面画在起，当个平面的部分被另个平面遮住时，应画成虚线或不画打出投。

师把把直尺边缘上的任意两点放在桌边，可以看到，直尺的整个边缘就落在了桌面上，用事实引导学生归纳出以下公理公理如果条直线上的两点在个平面内，那么这条直线在此平面内教师引导学生阅读教材前几条直线上的三点，有且只有个平面。

符号表示为三点不共线有且只有个平面，使∈∈∈。

公理作用确定个平面的依据。

教师用正长方形模型，让学生理解两个平面的交线相交的依据教材例通过例子，让学生掌握图形中点线面的位置关系及符号的正确使用。

课堂练习课本练习课时小结师生互动，共同归纳本节课我们学习了哪些知识内容三个公理的内容及进行描述掌握平面的表示法及水平放置的直观图掌握平面的基本性质及作用培养学生的空间想象能力。

过程与方法通过师生的共同讨论，使学生对平面有了感性认识让学生归纳整理本节所学知识基本性质的掌握与运用。

三学法与教学用具学法学生通过阅读教材，联系身边的实物思考交流，师生共同讨论等，从而较好地完成本节课的教学目标。

教学用具投影仪投影片正长方形模型三角板四教学。

师那么，平面的含义是什么呢这就是我们这节课所要学习的内容。

二研探新知平面含义师以上实物都给我们以平面的印象，几何里所说的平面，就是从这样的些物体中抽象出来的，但是，几何里的平面是无限延。