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三学法与教学用具学法学生借助实例，通过观察思考交流讨论等，理解判定掌握直线与平面平行的判定定理进步培养学生观察发现的能力和空间想象能力过程与方法学生通过观察图形，借助已有知识，掌握直线与平面平行的判定定理。
情感态度与价值观让学生在发现中学习，增运用该判定定理时应注意什么在解决空间几何问题时，常将之转换为平面几何问题。
五作业教材第页习题组第题预习如何判定两个平面平行直线与平面平行的判定教学目标知识与技能理解并考后，师生共同完成该例是判定定理的应用，让学生掌握将空间问题转化为平面问题的化归思想。
三自主学习发展思维练习教材第页题让学生完成，教师检查指导讲评。
四归纳整理同学们在后，师生共同探讨，得出以下结论直线与平面平行的判定定理平面外条直线与此平面内的条直线平行，则该直线与此平面平行。
简记为线线平行，则线面平行。
符号表示∥∥例引导学生思揭示课题引导学生观察身边的实物，如教材第页观察题封面所在直线与桌面所在平面具有什么样的位置关系如何去确定这种关系呢这与平行，那么与的位置关系如何是否可以保证直线与平面平行学生思考二教学重点难点重点难点直线与平面平行的判定定理及应用。
三学法与教学用具学法学生借助实例，通过观察思考交流讨论等，理解判定定理。
教学用具投影仪片四教学思想创设情景揭二教学重点难点重点难点直线与平面平行的判定定理及应用。
三学法与教学用具学法学生借助实例，通过观察思考交流讨论等，理解判定定理。
教学用具投影仪片四教学思想创设情景揭示课题引导学生观察身边的实物，如教材第页观察题封面所在直线与桌面所在平面具有什么样的位置关系如何去确定这种关系呢这与平行，那么与的位置关系如何是否可以保证直线与平面平行学生思考后，师生共同探讨，得出以下结论直线与平面平行的判定定理平面外条直线与此平面内的条直线平行，则该直线与此平面平行。
简记为线线平行，则线面平行。
符号表示∥∥例引导学生思考后，师生共同完成该例是判定定理的应用，让学生掌握将空间问题转化为平面问题的化归思想。
三自主学习发展思维练习教材第页题让学生完成，教师检查指导讲评。
四归纳整理同学们在运用该判定定理时应注意什么在解决空间几何问题时，常将之转换为平面几何问题。
五作业教材第页习题组第题预习如何判定两个平面平行直线与平面平行的判定教学目标知识与技能理解并掌握直线与平面平行的判定定理进步培养学生观察发现的能力和空间想象能力过程与方法学生通过观察图形，借助已有知识，掌握直线与平面平行的判定定理。
情感态度与价值观让学生在发现中学习，增强学习的积极性让学生了解空间与平面互相转换的数学思想。
二教学重点难点重点难点直线与平面平行的判定定理及应用。
三学法与教学用具学法学生借助实例，通过观察思考交流讨论等，理解判定定理。
教学用具投影仪片四教学思想创设情景揭示课题引导学生观察身边的实物，如教材第页观察题封面所在直线与桌面所在平面具有什么样的位置关系如何去揭示课题引导学生观察身边的实物，如教材第页观察题封面所在直线与桌面所在平面具有什么样的位置关系如何去确定这种关系呢这与平行，那么与的位置关系如何是否可以保证直线与平面平行学生思考考后，师生共同完成该例是判定定理的应用，让学生掌握将空间问题转化为平面问题的化归思想。
三自主学习发展思维练习教材第页题让学生完成，教师检查指导讲评。
四归纳整理同学们在掌握直线与平面平行的判定定理进步培养学生观察发现的能力和空间想象能力过程与方法学生通过观察图形，借助已有知识，掌握直线与平面平行的判定定理。
情感态度与价值观让学生在发现中学习，增定理。
教学用具投影仪片四教学思想创设情景揭示课题引导学生观察身边的实物，如教材第页观察题封面所在直线与桌面所在平面具有什么样的位置关系如何去
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