TOP19《面向对象程序设计》课程教学模式的探索.doc文档免费在线阅读

另外，本课程亦是动手能力很强的门课，编程能力的提高必须配以大量的练习，才能提高学生的编程能力和算法分析能力。

很多学生在堂上能听懂教师的讲授，但考试时很多类似的编程题不会做，这就是平时缺少练习的原因。

所以，最好在每次课堂讲授结束之前，布置些相关的测试题，测试题的题型难度，辅导教师要根据学习者的学习水平来设置，要达到检测和激励的作用。

学生按时完成测试后，教师要及时进行批阅，找出学生共性的，在课堂上进行讲评，这样有针对性的讲评对学生有很大的帮助。

五答疑解惑教师通过答疑能够监控学生短期学习行为，引导学生承上启下，同时，及时纠正其产生的偏差。

答疑的形式可以采用以下方式。

电话电子邮件可作为上机辅导的辅助手段。

电话使用方便，但不是免费的，有的问题也很难用语言表达清楚电子邮件是免费的，但交互太慢，效率不高。

通过电话和电子邮件与学生交流，适合解决些简单的问题。

课程论坛可作为解决点章节，建议教师重点讲解，并补充链表的建立和遍历。

第三部分是全书的重点难点部分，整个面向对象部分内容包括六个章节，由于面向对象表示方法的特殊性，建议学生自主学习第九章，教师重点讲解第十十十二编程基础第二章基本。

对第部分的第五章函数需要教师重点讲解。

函数编写及函数调用也是考试的主要考点之，但同时也要给学生准备些编程习题。

教材的第二部分所涉及的两个章节数组与结构指针与引用都是重不等于不讲，而是选择重点难点内容进行讲解，只是个讲解点密度问题。

对于过程化语言的基本概念和方法部分，由于其本身难度小，并且有完整的直播课堂资源，所以，这部分的内容就可以弱化介绍，将第章须仔细分析这门课程各章节的特点全书重点章节考试考点范围平台已有资源情况等等内容，从而能在不影响专业计划培养要求及考试前提下，对全书教学内容进行分解，部分内容弱化，部分内容重点讲，需要说明的是弱化个教材实际上由三个部分组成过程化语言基本概念和方法第章到第六章基本数据结构第七章第八章面向对象的概念方法和技巧第九章到第十四章。

因此，对于教师来说，进行教学内容改革首先必孤独的学习，而协作学习可以克服这不足，有利于发展学生个体的思维能力增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。

三重点与难点讲解面向对象程序设计课程整个教学量是非常大的，整习活动的安排，确定时间与交流主题，然后，各成员准时上网进行协作学习。

通过小组协作学习不仅能解决学习中的问题，强化学习效果，而且能相互交流学习体会和经验，提高自主学习能力。

学习特别是网络学习往往是展交互教学，是提高开放教育教学质量的有效途径。

为此，教师应从引导入手，认真组织学员开展网上交互教学活动。

以网络为媒介组成网上学习小组，消除学员协作学习中交通和场所的制约小组长事先在群上发布小组学协作学习有两种类型，种是学生自行开展的小组协作学习，种是教师直接组织的主题性小组活动。

开放教育教学实质是种基于网络的教学，需要做到现实与虚拟两个课堂相结合，充分利用适应个别化需求的虚拟课堂开好和学习时间，自主选择学习进程和学习资源。

面向对象程序设计课程第九十十二章的内容都可以纳入学生自主学习，教师只需要对这些章节内容简单讲解，学生就可以根据网上视频资源和电子教案自主学习。

协作学习划，结合相应的教学资源和教学支持服务体系，实现个体自主学习。

在自主学习过程中，辅导教师提供的学习过程设计及相应的资源使用建议均只起参考作用，在总体完成学习任务的前提下，学生可以依据自身知识结构学习偏题各异，所以，需要教师进行助学，这就要求教师既要注意学生的整体水平，又要照顾个体差异，体现个性化助学服务，提高学生学习效率，保证学习质量。

具体的实施方式如下。

个体自主学习学生根据自己的个别化学习计测期中考试期末考试等进行指导并提出要求。

二自主学习自主学习是远程教育教学过程中主要的学习阶段，是在完整的学习支持服务体系下的主动学习。

但由于学生学习的基础和自主性参差不齐，学习过程中会遇到的问程辅导教师应针对门课程中章节对学生进行预习指导。

让学生了解本章的基本概念基本知识基本技能和重点难点以及教学要求的层次网上资源的地址等。

课程考核导学课程辅导教师对本课程形成性考核自评自会编写哪些程序，学员自学中有疑点，可以带着问题利用录像网上资源学习，也可以在辅导课中解决或进行网络电话答疑。

其实辅导教师不仅仅是导观念导课程内容，更要导技能导方法。

课程章节导学在教学过程中，课面授辅导指导小组协作学习实践教学网上教学作业批改讲评课程教研课程教学质量与效果分析及维持正常的教学秩序等。

指明每章的重点难点，给出导学提纲明确应该理解哪些基本概念，熟记哪些语法结构，学习重点内容和要求多种媒体资源的配置情况教学活动整体安排等内容的教育和指导。

讲解课程使用的软件工具和安装使用方法，要求学生学会在自己的机器上安装和使用。

另外，辅导教师要进行网上资源建设与整合学习重点内容和要求多种媒体资源的配置情况教学活动整体安排等内容的教育和指导。

讲解课程使用的软件工具和安装使用方法，要求学生学会在自己的机器上安装和使用。

另外，辅导教师要进行网上资源建设与整合面授辅导指导小组协作学习实践教学网上教学作业批改讲评课程教研课程教学质量与效果分析及维持正常的教学秩序等。

指明每章的重点难点，给出导学提纲明确应该理解哪些基本概念，熟记哪些语法结构，会编写哪些程序，学员自学中有疑点，可以带着问题利用录像网上资源学习，也可以在辅导课中解决或进行网络电话答疑。

其实辅导教师不仅仅是导观念导课程内容，更要导技能导方法。

课程章节导学在教学过程中，课程辅导教师应针对门课程中章节对学生进行预习指导。

让学生了解本章的基本概念基本知识基本技能和重点难点以及教学要求的层次网上资源的地址等。

课程考核导学课程辅导教师对本课程形成性考核自评自测期中考试期末考试等进行指导并提出要求。

二自主学习自主学习是远程教育教学过程中主要的学习阶段，是在完整的学习支持服务体系下的主动学习。

但由于学生学习的基础和自主性参差不齐，学习过程中会遇到的问题各异，所以，需要教师进行助学，这就要求教师既要注意学生的整体水平，又要照顾个体差异，体现个性化助学服务，提高学生学习效率，保证学习质量。

具体的实施方式如下。

个体自主学习学生根据自己的个别化学习计划，结合相应的教学资源和教学支持服务体系，实现个体自主学习。

在自主学习过程中，辅导教师提供的学习过程设计及相应的资源使用建议均只起参考作用，在总体完成学习任务的前提下，学生可以依据自身知识结构学习偏好和学习时间，自主选择学习进程和学习资源。

面向对象程序设计课程第九十十二章的内容都可以纳入学生自主学习，教师只需要对这些章节内容简单讲解，学生就可以根据网上视频资源和电子教案自主学习。

协作学习协作学习有两种类型，种是学生自行开展的小组协作学习，种是教师直接组织的主题性小组活动。

开放教育教学实质是种基于网络的教学，需要做到现实与虚拟两个课堂相结合，充分利用适应个别化需求的虚拟课堂开展交互教学，是提高开放教育教学质量的有效途径。

为此，教师应从引导入手，认真组织学员开展网上交互教学活动。

以网络为媒介组成网上学习小组，消除学员协作学习中交通和场所的制约小组长事先在群上发布小组学习活动的安排，确定时间与交流主题，然后，各成员准时上网进行协作学习。

通过小组协作学习不仅能解决学习中的问题，强化学习效果，而且能相互交流学习体会和经验，提高自主学习能力。

学习特别是网络学习往往是孤独的学习，而协作学习可以克服这不足，有利于发展学生个体的思维能力增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。

三重点与难点讲解面向对象程序设计课程整个教学量是非常大的，整个教材实际上由三个部分组成过程化语言基本概念和方法第章到第六章基本数据结构第七章第八章面向对象的概念方法和技巧第九章到第十四章。

因此，对于教师来说，进行教学内容改革首先必须仔细分析这门课程各章节的特点全书重点章节考试考点范围平台已有资源情况等等内容，从而能在不影响专业计划培养要求及考试前提下，对全书教学内容进行分解，部分内容弱化，部分内容重点讲，需要说明的是弱化不等于不讲，而是选择重点难点内容进行讲解，只是个讲解点密度问题。

对于过程化语言的基本概念和方法部分，由于其本身难度小，并且有完整的直播课堂资源，所以，这部分的内容就可以弱化介绍，将第章编程基础第二章基本。

对第部分的第五章函数需要教师重点讲解。

函数编写及函数调用也是考试的主要考点之，但同时也要给学生准备些编程习题。

教材的第二部分所涉及的两个章节数组与结构指针与引用都是重点章节，建议教师重点讲解，并补充链表的建立和遍历。

第三部分是全书的重点难点部分，整个面向对象部分内容包括六个章节，由于面向对象表示方法的特殊性，建议学生自主学习第九章，教师重点讲解第十十十二十三及十四章。

教师上课最好要用生动的电子讲义，并配以定的实例。

因为是本科课程，教材内容多，每节课要讲授的内容多，跨越的章节也多，如果采用传统的板书形式来讲授，会浪费很多书写的时间。

同时，用多媒体上课可以实时用电脑演示些程序实例，学生即时看到运行的结果，学习效果非常好。

用动态的电子讲义来讲解，配以实时运行的程序，学生既有理性的认识，亦有感性的认识，教学效果可达到事半功倍。

四练习测试学生都是业余学习，在校时间不长，与教师见面的机会不多，课后如果不配以定的练习，学生很容易将堂上讲授过的内容忘记。

所以，必须给出每章要做的习题，这些习题可以是教材上的，但最好是教师自己准备的些更具有综合性的问题。

另外，本课程亦是动手能力很强的门课，编程能力的提高必须配以大量的练习，才能提高学生的编程能力和算法分析能力。

很多学生在堂上能听懂教师的讲授，但考试时很多类似的编程题不会做，这