TOP17改下英语课教学手段与教学目标的关系.doc文档免费在线阅读

教学环境沉闷，师生交流被弱化。

通常，为保障多媒体教室的声光效果，紧闭的门窗和严实的窗帘使得教学环境沉端，符合以人为本的普遍社会价值体系。

教学手段和评价体系都是在此基础上延伸出来的。

二英语课多媒体教学存在的问题目前，投影仪等已普遍运用于英语课堂教学。

虽然多媒体教学突破了传统的教学手段和教学思之以自主学习合作学习探究学习等多样化的学习方式，而这是以教师教学方式的转变为前提的。

关注学生人生观和价值观及分析并解决问题能力的培养。

这就纠正了过去重英语教学的英语功能轻英语教学人文熏陶功能的弊倡导理念为先的英语教学。

与传统目标相比，新的英语教学目标理念呈现出与时俱进的个性。

它比较鲜明地体现在关注学生的学习过程和方法，要求学生必须转变学习方式，传统的单被动接受式的学习方式必须完全抛弃，代的凭借和方式，对于实现教学目标至关重要，影响甚至决定教学效果的优劣。

但如何正确处理传统教学手段与多媒体教学的关系，实现教学目标最优化，是个值得思讨的问题。

新课改下英语课教学目标呈现出新特性新课改改下中学英语课教学目标新特点及多媒体教学利弊的分析，认为多媒体教学与传统教学手段是继承与发展的关系，切教学手段应以有利于实现教学目标来定。

关键词新课改教学手段教学目标关系教学手段作为课堂教学实际的英语课教学中，我们应该将这两种教学手段根据教学的需要有机地融合在起，充分发挥二者各自的优势，努力做到扬长避短，从而实现教学目标最优化。

改下英语课教学手段与教学目标的关系摘要本文通过对新课爱，充分发扬教学民主，与学生共求真理，共解疑难，打开师生间教学交往的情感渠道，以利于实现教学目标。

四结语综上可以看出，现代教学手段和传统教学手段是继承与发展的关系，而不是替代的关系，可以并举。

所以在的学习内容，并对学习结果做出自我评估。

这充分尊重了学生的个别差异，促进不同水平的学生都得到差异发展，从而实现整体发展。

民主和谐的师生关系是实现教学目标的主观要求。

教师要创设富有情感的教学氛围，以爱换主学习是转变学生学习方式，实现教学目标的内在要求。

自主学习使学生发挥其主体能动性，培养了学习责任感，自主地开展学习活动，引导学生在了解自身条件的基础上，根据自身的需要，制定出具体学习目标，选择相关求。

教师在课堂上要给学生时间和机会，鼓励他们积极地提问，主动学习学生能够通过自己的学习来学会有关知识和技能，学会学习的方法，做到学习。

师生之间是共同探讨平等参与的学习过程，共同完成教学目标。

自教学手段的最优化，从而提高中学英语课教学的实效和质量，真正实现教学目标。

三新课改下英语课教学手段与教学目标的关系新课改后的英语课堂教学仍需要继承和发展以下三点要求师生互动仍然是英语课堂教学的基本要。

因此，只有转变教师教学观念，不断提高运用多媒体手段的能力，恰当运用多媒体手段，激发学生的情感，晓之以理，引导学生的行为，提高学生思想素质，优化中学英语课堂教学的教学过程及教学手段，实现教学过程与媒体教学无所不能，过分依赖多媒体，甚至将常规教学中的读讲辅批四环节也给省去，久而久之，教师的指导作用难以发挥，师生交并且，固定的课件播放顺序使课堂成为种程式化，英语教师教学风格很难得以展现情况来看，英语课多媒体教学还存在些问题。

教学环境沉闷，师生交流被弱化。

通常，为保障多媒体教室的声光效果，紧闭的门窗和严实的窗帘使得教学环境沉闷，学生精神状态不佳，从而影响教学效果。

而有的教师误认为多在此基础上延伸出来的。

二英语课多媒体教学存在的问题目前，投影仪等已普遍运用于英语课堂教学。

虽然多媒体教学突破了传统的教学手段和教学思想，使英语课教学更加灵活有效和充满吸引力，但从当前的使用教师教学方式的转变为前提的。

关注学生人生观和价值观及分析并解决问题能力的培养。

这就纠正了过去重英语教学的英语功能轻英语教学人文熏陶功能的弊端，符合以人为本的普遍社会价值体系。

教学手段和评价体系都是在教师教学方式的转变为前提的。

关注学生人生观和价值观及分析并解决问题能力的培养。

这就纠正了过去重英语教学的英语功能轻英语教学人文熏陶功能的弊端，符合以人为本的普遍社会价值体系。

教学手段和评价体系都是在此基础上延伸出来的。

二英语课多媒体教学存在的问题目前，投影仪等已普遍运用于英语课堂教学。

虽然多媒体教学突破了传统的教学手段和教学思想，使英语课教学更加灵活有效和充满吸引力，但从当前的使用情况来看，英语课多媒体教学还存在些问题。

教学环境沉闷，师生交流被弱化。

通常，为保障多媒体教室的声光效果，紧闭的门窗和严实的窗帘使得教学环境沉闷，学生精神状态不佳，从而影响教学效果。

而有的教师误认为多媒体教学无所不能，过分依赖多媒体，甚至将常规教学中的读讲辅批四环节也给省去，久而久之，教师的指导作用难以发挥，师生交并且，固定的课件播放顺序使课堂成为种程式化，英语教师教学风格很难得以展现。

因此，只有转变教师教学观念，不断提高运用多媒体手段的能力，恰当运用多媒体手段，激发学生的情感，晓之以理，引导学生的行为，提高学生思想素质，优化中学英语课堂教学的教学过程及教学手段，实现教学过程与教学手段的最优化，从而提高中学英语课教学的实效和质量，真正实现教学目标。

三新课改下英语课教学手段与教学目标的关系新课改后的英语课堂教学仍需要继承和发展以下三点要求师生互动仍然是英语课堂教学的基本要求。

教师在课堂上要给学生时间和机会，鼓励他们积极地提问，主动学习学生能够通过自己的学习来学会有关知识和技能，学会学习的方法，做到学习。

师生之间是共同探讨平等参与的学习过程，共同完成教学目标。

自主学习是转变学生学习方式，实现教学目标的内在要求。

自主学习使学生发挥其主体能动性，培养了学习责任感，自主地开展学习活动，引导学生在了解自身条件的基础上，根据自身的需要，制定出具体学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我评估。

这充分尊重了学生的个别差异，促进不同水平的学生都得到差异发展，从而实现整体发展。

民主和谐的师生关系是实现教学目标的主观要求。

教师要创设富有情感的教学氛围，以爱换爱，充分发扬教学民主，与学生共求真理，共解疑难，打开师生间教学交往的情感渠道，以利于实现教学目标。

四结语综上可以看出，现代教学手段和传统教学手段是继承与发展的关系，而不是替代的关系，可以并举。

所以在实际的英语课教学中，我们应该将这两种教学手段根据教学的需要有机地融合在起，充分发挥二者各自的优势，努力做到扬长避短，从而实现教学目标最优化。

改下英语课教学手段与教学目标的关系摘要本文通过对新课改下中学英语课教学目标新特点及多媒体教学利弊的分析，认为多媒体教学与传统教学手段是继承与发展的关系，切教学手段应以有利于实现教学目标来定。

关键词新课改教学手段教学目标关系教学手段作为课堂教学的凭借和方式，对于实现教学目标至关重要，影响甚至决定教学效果的优劣。

但如何正确处理传统教学手段与多媒体教学的关系，实现教学目标最优化，是个值得思讨的问题。

新课改下英语课教学目标呈现出新特性新课改倡导理念为先的英语教学。

与传统目标相比，新的英语教学目标理念呈现出与时俱进的个性。

它比较鲜明地体现在关注学生的学习过程和方法，要求学生必须转变学习方式，传统的单被动接受式的学习方式必须完全抛弃，代之以自主学习合作学习探究学习等多样化的学习方式，而这是以教师教学方式的转变为前提的。

关注学生人生观和价值观及分析并解决问题能力的培养。

这就纠正了过去重英语教学的英语功能轻英语教学人文熏陶功能的弊端，符合以人为本的普遍社会价值体系。

教学手段和评价体系都是在此基础上延伸出来的。

二英语课多媒体教学存在的问题目前，投影仪等已普遍运用于英语课堂教学。

虽然多媒体教学突破了传统的教学手段和教学思想，使英语课教学更加灵活有效和充满吸引力，但从当前的使用情况来看，英语课多媒体教学还存在些问题。

教学环境沉闷，师生交流被弱化。

通常，为保障多媒体教室的声光效果，紧闭的门窗和严实的窗帘使得教学环境沉闷，学生精神状态不佳，从而影响教学效果。

而有的教师误认为多媒体教学无所不能，过分依赖多媒体，甚至将常规教学中的读讲辅批四环节也给省去，久而久之，教师的指导作在此基础上延伸出来的。

二英语课多媒体教学存在的问题目前，投影仪等已普遍运用于英语课堂教学。

虽然多媒体教学突破了传统的教学手段和教学思想，使英语课教学更加灵活有效和充满吸引力，但从当前的使用媒体教学无所不能，过分依赖多媒体，甚至将常规教学中的读讲辅批四环节也给省去，久而久之，教师的指导作用难以发挥，师生交并且，固定的课件播放顺序使课堂成为种程式化，英语教师教学风格很难得以展现教学手段的最优化，从而提高中学英语课教学的实效和质量，真正实现教学目标。

三新课改下英语课教学手段与教学目标的关系新课改后的英语课堂教学仍需要继承和发展以下三点要求师生互动仍然是英语课堂教学的基本要主学习是转变学生学习方式，实现教学目标的内在要求。

自主学习使学生发挥其主体能动性，培养了学习责任感，自主地开展学习活动，引导学生在了解自身条件的基础上，根据自身的需要，制定出具体学习目标，选择相关爱，充分发扬教学民主，与学生共求真理，共解疑难，打开师生间教学交往的情感渠道，以利于实现教学目标。

四结语综上可以看出，现代教学手段和传统教学手段是继承与发展的关系，而不是替代的关系，可以并举。

所以在改下中学英语课教学目标新特点及多媒体教学利弊的分析，认为多媒体教学与传统教学手段是继承与发展的关系，切教学手段应以有利于实现教学目标来定。

关键词新课改教学手段教学目标关系教学手段作为课堂教学倡导理念为先的英语教学。

与传统目标相比，新的英语教学目标理念呈现出与时俱进的个性。

它比较鲜明地体现