TOP20关于强化以课程为基础的会计实验教学的思考.doc文档免费在线阅读

现场感知指学生通过实习基地经济活动现场以及会计工作现场等环境下观看与感受的种情景实验手段。

般在对企业生产过程会计部门岗位设置会计工作基本流程等的教学中使用。

模拟仿真手段。

具体表现为对真实环境与业务的模仿如模拟岗位仿真单项或综合业务等，也是对实务与现场手段的补充。

在手工实验室大量采用的是模拟仿真手段。

同时课程实训教材也采用模拟仿真的素材。

视频影像手段。

借助视频影像手段实现的实验，包括授课视频与实训视频。

在网络教学开展的初期广泛实现了教师授课视频的提供，方面规范了教师对课堂教学的组织，也是对优秀课堂教学的推广。

实训视频是学生借助视频手段提供的环境与信息实现认知与操作实训，即包括认知实训与操作实训。

认知实训可分别采取对真实现场岗位业务的视频再现即视频真实再现，以及对模拟仿真现场岗位业务的视频表现即视频模拟表现。

操作实训是指根据认知实训等识的理解。

适应于专业基础的基础实验功能的定位。

会计学课程隶属经济管理类专业或者会计专业的基础教学模块，其实验课程也具同样级次。

因此，该课程实验教学的实验目的宜定位为应用实验解释会计现象全面认知技术性应用性较强的学育实务演示案例分析仿真实训实验室模拟企业调研网络教学等教学方法的结合使用，在定程度上解决学生对会计认知从无到有的问题，增强学生对会计的感性认识，提高学生对会计专业知学专业的入门课程。

针对会计学课程学习对象不同的特点，必须区别不同专业的培养目标下，对会计学课程的定位以及课程内容要求，配置不同的课程实验教学计划。

适应于启蒙教育的认知感性实验的凸现。

会计是个专业性索建立与之相适应的科学的实现路径。

三会计学课程实验教学的基本思路适应于教学对象多元化的实验计划的配置。

会计学课程往往是财经类院校面向所有经管类专业开设的课程也是商科类专业必修的专业基础课更是会计础地位。

相对于专业实验，课程实验具有教学目标清晰度高实验内容针对性实验流程实现性好等特质，按课程设计的实验实现路径清晰，具有较强的可实现性。

因此，必须正名以课程为基础的会计实验教学的核心地位，并探学目标与内容为基础。

尽管在课程实验之外，还需要配置建立在课程实验基础上的专业实验学科实验，但任何实验都无法替代课程实验以及对课程知识单元传达的直接性，因此也毋需怀疑课程实验对专业实验学科实验的基的重要组成。

不论是基础验证实验综合实验创新实验，操作型实验应用性实验探究性实验还是认知实验模拟实验仿真实验，感性实验单项实验阶段性实验综合性实验抑或手工实验与电算实验均以课程教也得到了充分的验证。

课程实验教学是专业实验教学的基本单元。

已有的教学研究和调查都表明，会计专业实验教学体系是个多层次多元的系统。

课程计划构成了专业教学计划，课程实验教学是会计专业实验教学体系中加州理工学院对经济学的入门课程的开设中，要求学生必须参加定次数的实验，教学中用大量的实验案例解释经济现象，籍以讲授经济学理论，取得了很好的教学效果。

长期以来，在我国高校会计专业的实验教学的发展进程中教学，则实验教学是对理论教学的验证应用完善提升是应用理论教学的知识分析与解决实际问题，以及知识转化为能力的教学形式。

年张伯伦就已经在哈佛大学课堂上以学生作为被试对象进行了首次市场实验。

当今美国由此可见，课程教学必然是教学计划的内核。

实验教学是理论教学融会于实践应用的重要路径。

理论与实践相结合，这是高等教育的重要目标，也是当前提高学生就业竞争力的必然需求。

若将传统的课堂教学基本看作是种理论分与各类课程的组合不同课程间的逻辑层次结构比例课程开设顺序及课时学分的分配各课程的学习考核管理方式以及对实习毕业设计论文课外活动等的全面安排。

因此，课程计划构成了专业教学计划。

的根本的根本。

因此，我们认同，课程是对学生知识能力素质培养的重要载体，是实现教学目标的基本要素。

同时，体现专业培养目标的专业教学计划课程计划是课程设置的整体规划。

专业教学计划包括课程类型的划核。

课程是人才培养过程中的最主要的界面或称平台它维系着执教的教师与在学的学生，以及学校与之相关的行政和管理。

在推进高等教育发展，促进高校教学改革的整体进程中，课程建设毫无疑义地是处于核心地位建设的经历，梳理会计学课程实验教学的基本思路，设计会计学课程实验手段与实验内容的契合方案，为强化以课程为基础的会计实验教学提供依据。

二以课程为基础的实验教学是会计实验教学的核心课程教学是教学计划的内管会计实验教学已经得到了普遍的重视，但是对课程实验教学的基本认识仍存在误区理论研究还不尽深入实施效果尚有待提升。

本文拟正名以课程为基础的实验教学在会计实验教学中的核心地位，结合我们对会计学精品课程只有分，说明目前各高校在会计实验教学方面的经费投入普遍不足六项指标总体平均得分为，介于好与般之间，说明我国高校目前开展会计学实验教学已经呈现出个良性的发展态势，但是离好还存在定差距。

因此，尽管只有分，说明目前各高校在会计实验教学方面的经费投入普遍不足六项指标总体平均得分为，介于好与般之间，说明我国高校目前开展会计学实验教学已经呈现出个良性的发展态势，但是离好还存在定差距。

因此，尽管会计实验教学已经得到了普遍的重视，但是对课程实验教学的基本认识仍存在误区理论研究还不尽深入实施效果尚有待提升。

本文拟正名以课程为基础的实验教学在会计实验教学中的核心地位，结合我们对会计学精品课程建设的经历，梳理会计学课程实验教学的基本思路，设计会计学课程实验手段与实验内容的契合方案，为强化以课程为基础的会计实验教学提供依据。

二以课程为基础的实验教学是会计实验教学的核心课程教学是教学计划的内核。

课程是人才培养过程中的最主要的界面或称平台它维系着执教的教师与在学的学生，以及学校与之相关的行政和管理。

在推进高等教育发展，促进高校教学改革的整体进程中，课程建设毫无疑义地是处于核心地位的根本的根本。

因此，我们认同，课程是对学生知识能力素质培养的重要载体，是实现教学目标的基本要素。

同时，体现专业培养目标的专业教学计划课程计划是课程设置的整体规划。

专业教学计划包括课程类型的划分与各类课程的组合不同课程间的逻辑层次结构比例课程开设顺序及课时学分的分配各课程的学习考核管理方式以及对实习毕业设计论文课外活动等的全面安排。

因此，课程计划构成了专业教学计划。

由此可见，课程教学必然是教学计划的内核。

实验教学是理论教学融会于实践应用的重要路径。

理论与实践相结合，这是高等教育的重要目标，也是当前提高学生就业竞争力的必然需求。

若将传统的课堂教学基本看作是种理论教学，则实验教学是对理论教学的验证应用完善提升是应用理论教学的知识分析与解决实际问题，以及知识转化为能力的教学形式。

年张伯伦就已经在哈佛大学课堂上以学生作为被试对象进行了首次市场实验。

当今美国加州理工学院对经济学的入门课程的开设中，要求学生必须参加定次数的实验，教学中用大量的实验案例解释经济现象，籍以讲授经济学理论，取得了很好的教学效果。

长期以来，在我国高校会计专业的实验教学的发展进程中也得到了充分的验证。

课程实验教学是专业实验教学的基本单元。

已有的教学研究和调查都表明，会计专业实验教学体系是个多层次多元的系统。

课程计划构成了专业教学计划，课程实验教学是会计专业实验教学体系中的重要组成。

不论是基础验证实验综合实验创新实验，操作型实验应用性实验探究性实验还是认知实验模拟实验仿真实验，感性实验单项实验阶段性实验综合性实验抑或手工实验与电算实验均以课程教学目标与内容为基础。

尽管在课程实验之外，还需要配置建立在课程实验基础上的专业实验学科实验，但任何实验都无法替代课程实验以及对课程知识单元传达的直接性，因此也毋需怀疑课程实验对专业实验学科实验的基础地位。

相对于专业实验，课程实验具有教学目标清晰度高实验内容针对性实验流程实现性好等特质，按课程设计的实验实现路径清晰，具有较强的可实现性。

因此，必须正名以课程为基础的会计实验教学的核心地位，并探索建立与之相适应的科学的实现路径。

三会计学课程实验教学的基本思路适应于教学对象多元化的实验计划的配置。

会计学课程往往是财经类院校面向所有经管类专业开设的课程也是商科类专业必修的专业基础课更是会计学专业的入门课程。

针对会计学课程学习对象不同的特点，必须区别不同专业的培养目标下，对会计学课程的定位以及课程内容要求，配置不同的课程实验教学计划。

适应于启蒙教育的认知感性实验的凸现。

会计是个专业性技术性应用性较强的学育实务演示案例分析仿真实训实验室模拟企业调研网络教学等教学方法的结合使用，在定程度上解决学生对会计认知从无到有的问题，增强学生对会计的感性认识，提高学生对会计专业知识的理解。

适应于专业基础的基础实验功能的定位。

会计学课程隶属经济管理类专业或者会计专业的基础教学模块，其实验课程也具同样级次。

因此，该课程实验教学的实验目的宜定位为应用实验解释会计现象全面认知，应用实验验证会计问题深入验证，应用实验设计检验解决会计问题的方案适度分析综合创新基于能力培养的定位进步应该是通过实验训练会计实务操作能力会计事项处理能力专业操作能力，通过实验培养分析与解决会计问题的能力综合创新能力，通过实验提高辨析表达沟通交流的能力文字语言能力。

四会计学课程实验手段与实验内容的契合实验手段是实验教学的核心。

在传统教学手段的基础上，会计学课程实验教学拟采取的实验手段般包括实物现场视频影像模拟仿真网络平台等，这也是实验手段发展的先后次序。

实务与现场手段。

针对会计学的入门教育提供的最具直观性的种较为传统的实验手段。

包括实物演示现场感知。

实物演示指直接向学生提供反映会计业务会计行为会计流程等的真实的实物，如凭证账簿报表等，使学生获得直观的知识的实验方法。

般在会计核算基本方法的学习