TOP14信息技术在思想品德课中的应用.doc文档免费在线阅读

这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和新颖的教学设计来让学生明白课本的观点原理道德行为规范，从而使本学科内容体现出自身的价值，折射出它的魅力，例如在讲解道德与法律的区别时，我首先在网上找了个范跑跑的事例，并把它通过多媒体打在屏幕上，让学生分析得出结论范跑跑违背了道德，但法律却拿他没办法，从而使学生能从心里真正地理解道德与法律的区别，比起教师的生讲，效果要好得多。

二信息技术对激发学生兴趣的作用爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。

思想品德课不同于其他课，仅仅凭教师张嘴支粉笔不能把知识真正地植入学生的脑子里，要想让学生爱上思想品德课，就要想方设法激发学生的兴趣。

要使学生对思想品德课产生兴趣，最好的办法就是通过生活中的实例来激发他们产生共鸣，从而反思自己的行为，改变自己，培养他们良好的品德和健身的价值，折射出它的魅力，例如在讲解道德与法律的区别时，我首先在网上找了个范跑跑的事例，并把它通过多媒体打在屏幕上，让学生分析得出结论范跑跑违背了道德，但法律却拿他没办法，从而使学生能不多，要把书本的理论变成通俗易懂且他们能接受的观点是教学中的个难点。

这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和新颖的教学设计来让学生明白课本的观点原理道德行为规范，从而使本学科内容体现出自这几年的感触。

信息技术运用于思想品德课教学势在必行初中的思想政治课具有知识性政策性时效性鲜明性社会性实践性的特点，理论性过强会导致学生听不懂。

新入初中的学生尤其是农村的学生对这方面的了解学的效率，改善教学环境，达到更好地掌握信息技术以及培养学生获取信息的能力。

思想品德课堂自然也需要运用信息技术，用以提高教育教学效果。

在这几年的教学中我充分地运用了这技术，达到了很好的效果。

下面我谈谈信息技术网络教学与思想品德课整合起来。

信息技术在思想品德课中的应用随着信息技术介入教学，信息技术开始越来越多地影响着各个学科。

将信息技术与学科课程的教与学融为体，是种新的教学手段，能提高教结构，突破书本知识的限制。

我们也认识到丰富的网络资源为思想品德课坚持理论联系实际原则提供了十分便利的条件，改变了传统的思想品德课的灌输模式。

作为新时期的思想品德教师，应该也必须认真掌握和实践，把现代学习，在与别人交流过程中，去异求同，也是合作学习的种。

总之，思想品德课的教学是个特殊的教学过程，思想品德课的教学必须如既往地坚持理论联系实际的原则。

在思想品德教学中运用信息技术，能改变传统的教学学习，找到获取知识的途径和手段，在发现中学习，在探索中学习，再把获得的知识运用到实际中去。

教学中运用信息技术正好能做到这点，学生在上网找资料的同时就是在搜集筛选，根据自己的需要学习知识，体现了自主直观中就能记住违反法律的行为，以及处理办法。

并不失时机地教育学生应当遵纪守法。

二在思想品德教学中运用信息技术能提高学生自主学习的能力新时期的教育是交给学生学习方法，通过段时间的培养让学生学会自己，让学生明白挖掘不明的埋藏物拾到他人的遗失物不应据为所有，旦据为己有就是违法行为，应受到法律的制裁。

课下我让学生在网上搜寻广州机场清洁工拾得巨额金钱不归还，从而受到的相关法律制裁的案例，让学生从解决这个问题。

法律直以来都是个沉重的话题，可也是最重要的话题，我在宽松的环境中讲这个话题有利于学生学习。

例如在讲财产属于谁时，我在网上找到个视频动画，个盗墓者正在盗墓，出售文物和被抓的情景学中的影响利用信息技术能为学生提供宽松愉悦的学习氛围人只有在宽松愉悦的环境中，效率才是最高的。

由于思想品德课的理论性强，如果仅用语言来表达，那是枯燥乏味的，也会使课堂变得很紧张。

利用信息技术就能过信息技术展示更加具有后走向社会不至于是个法盲。

由此可见，通过网络可以让学生自主学习很多知识，培养他们分析材料的能力。

总之，方法是多样的，但目的只有个，就是让学生适应社会。

四信息技术在思想品德课教八课竞争合作求双赢，学生就认为对自己的对手应该毫不客气，为什么还要和他合作呢我通过在网络上搜集具体的事例来为他们打开心结，通过视频材料让学生自己说出竞争合作的必要性，从而达到教学目标。

这些材料通生的兴趣。

要使学生对思想品德课产生兴趣，最好的办法就是通过生活中的实例来激发他们产生共鸣，从而反思自己的行为，改变自己，培养他们良好的品德和健康的人格。

而现代信息技术恰恰能做到这点。

例如八年级上册第得多。

二信息技术对激发学生兴趣的作用爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。

思想品德课不同于其他课，仅仅凭教师张嘴支粉笔不能把知识真正地植入学生的脑子里，要想让学生爱上思想品德课，就要想方设法激发学我首先在网上找了个范跑跑的事例，并把它通过多媒体打在屏幕上，让学生分析得出结论范跑跑违背了道德，但法律却拿他没办法，从而使学生能从心里真正地理解道德与法律的区别，比起教师的生讲，效果要好得我首先在网上找了个范跑跑的事例，并把它通过多媒体打在屏幕上，让学生分析得出结论范跑跑违背了道德，但法律却拿他没办法，从而使学生能从心里真正地理解道德与法律的区别，比起教师的生讲，效果要好得多。

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思想品德课不同于其他课，仅仅凭教师张嘴支粉笔不能把知识真正地植入学生的脑子里，要想让学生爱上思想品德课，就要想方设法激发学生的兴趣。

要使学生对思想品德课产生兴趣，最好的办法就是通过生活中的实例来激发他们产生共鸣，从而反思自己的行为，改变自己，培养他们良好的品德和健康的人格。

而现代信息技术恰恰能做到这点。

例如八年级上册第八课竞争合作求双赢，学生就认为对自己的对手应该毫不客气，为什么还要和他合作呢我通过在网络上搜集具体的事例来为他们打开心结，通过视频材料让学生自己说出竞争合作的必要性，从而达到教学目标。

这些材料通过信息技术展示更加具有后走向社会不至于是个法盲。

由此可见，通过网络可以让学生自主学习很多知识，培养他们分析材料的能力。

总之，方法是多样的，但目的只有个，就是让学生适应社会。

四信息技术在思想品德课教学中的影响利用信息技术能为学生提供宽松愉悦的学习氛围人只有在宽松愉悦的环境中，效率才是最高的。

由于思想品德课的理论性强，如果仅用语言来表达，那是枯燥乏味的，也会使课堂变得很紧张。

利用信息技术就能解决这个问题。

法律直以来都是个沉重的话题，可也是最重要的话题，我在宽松的环境中讲这个话题有利于学生学习。

例如在讲财产属于谁时，我在网上找到个视频动画，个盗墓者正在盗墓，出售文物和被抓的情景，让学生明白挖掘不明的埋藏物拾到他人的遗失物不应据为所有，旦据为己有就是违法行为，应受到法律的制裁。

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并不失时机地教育学生应当遵纪守法。

二在思想品德教学中运用信息技术能提高学生自主学习的能力新时期的教育是交给学生学习方法，通过段时间的培养让学生学会自己学习，找到获取知识的途径和手段，在发现中学习，在探索中学习，再把获得的知识运用到实际中去。

教学中运用信息技术正好能做到这点，学生在上网找资料的同时就是在搜集筛选，根据自己的需要学习知识，体现了自主学习，在与别人交流过程中，去异求同，也是合作学习的种。

总之，思想品德课的教学是个特殊的教学过程，思想品德课的教学必须如既往地坚持理论联系实际的原则。

在思想品德教学中运用信息技术，能改变传统的教学结构，突破书本知识的限制。

我们也认识到丰富的网络资源为思想品德课坚持理论联系实际原则提供了十分便利的条件，改变了传统的思想品德课的灌输模式。

作为新时期的思想品德教师，应该也必须认真掌握和实践，把现代信息技术网络教学与思想品德课整合起来。

信息技术在思想品德课中的应用随着信息技术介入教学，信息技术开始越来越多地影响着各个学科。

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在这几年的教学中我充分地运用了这技术，达到了很好的效果。

下面我谈谈这几年的感触。

信息技术运用于思想品德课教学势在必行初中的思想政治课具有知识性政策性时效性鲜明性社会性实践性的特点，理论性过强会导致学生听不懂。

新入初中的学生尤其是农村的学生对这方面的了解不多，要把书本的理论变成通俗易懂且他们能接受的观点是教学中的个难点。

这就要求教师在教学过程中坚持理论联系实际的原则和新颖的教学设计来让学生明白课本的观点原理道德行为规范，从而使本学科内容体现出自身的价值，折射出它的魅力，例如在讲解道德与法律的区别时，我首先在网上找了个范跑跑的事例，并把它通过多媒体打在屏幕上，让学生分析得出结论范跑跑违背了道德，但法律却拿他没办法，从而使学生能从心里真正地理解道德与法律的区别，比起教师的生讲，效果要好得多。

二信息技术对激发学生兴趣的作用爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。

思想品德课不同于其他课，仅仅凭教师张嘴支粉笔不能把知识真正地植入学生的脑子里，要想让学生爱上思想品德课，就要想方设法激发学生的兴趣。

要使学生对思想品德课产生兴趣，最好的办法就是通过生活中的实例来激发他们产生共鸣，从而反思自己的行为，改变自己，培养他们良好的品德和健康的人格。

而现代信息技术恰恰能做到这点。

例如八年级上册第八课竞争合作求双赢，学生就认为对自己的对手应该毫不客气，为什么还要和他合作呢我通过在网络上搜集具体的事例来为他们打开心结，通过视频材料让学生自己说出竞争合作的必要性，从而达到教学目标。

这些材料通过信得多。