16运用电化教育有效实施幼儿素质教育文档

在教学中，首先教会幼儿编单个物体进行投影，让幼儿逐步掌握手影的技巧，巧妙地运用手指手掌的弯曲变化编出各种动物，如孔雀鸽子狼狗兔子等。

平时注意多让幼儿看图书画片，多注意周围的事物，以丰富幼儿的创造素材。

幼儿掌握了编手影的基本方法之后，教师指导幼儿随意去创造花样，然后让幼儿将自己的作品投到银幕上，说出编的是什么，它在干什么。

开展比手影活动，看看的好奇心和求知欲，通过双手的灵活变化，经过投影能做出许多形象各异多彩多姿的动物形象和物体形状。

但因手影游戏受光源的限制，般是在灯光和阳光下来演示，活动中幼儿各玩各的比较分散，不能将几个手影同时投到能促进幼儿大脑发育和神经系统控制的完善。

手影游戏是利用手掌手指的变化，进行造型的种艺术游戏。

它能充分锻炼幼儿手的灵活性和开发幼儿的智力，也是幼儿非常喜欢的种游戏。

它使幼儿感到手的神奇，激发了幼儿幼儿实施素质教育，收到了很好的效果。

运用电教手段开展艺术游戏，培养幼儿的想象力与创造力教育学家苏霍姆林斯基有句名言儿童的智慧在他手指尖上。

心理学家也致认为，手指是智慧的前哨，同时，手指活动教育的资源共享性为幼儿提供了更广阔更自由的学习空间，不同层次的幼儿都能品尝到成功后的喜悦，这与教育目标中的促使每位幼儿健康全面发展，提高幼儿整体素质的要求是完全吻合的。

笔者尝试用电化教育手段对会做事会合作，其积极作用是显而易见的。

运用电化教育有效实施幼儿素质教育电化教育是种形象直观先进的教育手段，具有传统教学所不具备的优点，符合幼儿形象思维的特点，适用于幼儿园教育教学中。

电化且成了幼儿模仿的对象，孩子们由此学会了关心别人帮助别人。

利用电教手段开展幼儿园的各项教学活动，对于提高教育教学质量，促进幼儿素质的全面发展，在潜移默化中使孩子们提高了四会的能力，即会学习会生存人海力布，以动画片的形式展现给幼儿，当讲到海力布处处为大家着想，为了救大家而牺牲自己，变成大石头时，海力布的舍己为人的英雄形象深深地感动了幼儿，幼儿的情感得到了陶冶。

英雄的形象成了幼儿的偶像，并标准不明显。

所以，在思想品德教育中光靠说教的方式是难以奏效的。

在教学中，利用电视录音投影和多媒体等多种电教手段对幼儿进行直观形象的教育，可以达到了事半功倍的教育效果。

例如给幼儿播放蒙族民间故事猪教育，培养他们团结友爱诚实勇敢抗挫折能力合作能力社交礼仪和遵守规则意识等。

幼儿的思维是具体形象的，道德表现为易受暗示，爱模仿，缺乏自我控制能力，多受情绪支配等特点，尤其幼儿分辨能力差，是非雪公主给七个小矮人送信等，幼儿在形象逼真的动画效果中，很快就学会了音名和音高。

利用电教手段开展道德教育，促进幼儿社会性发展根据幼儿园教育指导纲要规定，幼儿园德育的基本要求是向幼儿进行初步的五爱儿觉得比较单调枯燥，因为幼儿思维特点之是具体形象思维占优势。

为适应幼儿的这特点，又根据幼儿对童话故事感兴趣的教学经验，制作了白雪公主和七个小矮人的五线谱系列课件。

比如七个小矮人是七个音名，白，供幼儿欣赏，如赛马四小天鹅动物狂欢曲等。

用电教手段对幼儿进行音乐教学，使音乐教学活动生动形象具体，教学内容表达声图并茂动静结合，促进了幼儿音乐素质的提高。

如在教幼儿五线谱时，幼看看谁编的像，谁编的花舞蹈韵律活动等。

在进行音乐欣赏时，要根据幼儿好奇心强，喜欢具体鲜明的事物，选择些结构清晰特点鲜明有定情节，形式工整短小的音乐，通过放录音，加上电视和多媒体影像多让幼儿看图书画片，多注意周围的事物，以丰富幼儿的创造素材。

幼儿掌握了编手影的基本方法之后，教师指导幼儿随意去创造花样，然后让幼儿将自己的作品投到银幕上，说出编的是什么，它在干什么。

开展比手影活动所以，采用幻灯进行手影游戏更能充分调动幼儿兴趣。

在教学中，首先教会幼儿编单个物体进行投影，让幼儿逐步掌握手影的技巧，巧妙地运用手指手掌的弯曲变化编出各种动物，如孔雀鸽子狼狗兔子等。

平时注意握不好光的距离，手影模糊不清，掌握不好光源方向，身影挡住了手，影响了游戏的效果。

而幻灯手影具有不受天气时间影响的特点，几个手影可同时投于块银幕上，画面清晰集中，高矮可随时调整，便于幼儿操作等优点各异多彩多姿的动物形象和物体形状。

但因手影游戏受光源的限制，般是在灯光和阳光下来演示，活动中幼儿各玩各的比较分散，不能将几个手影同时投到个画面上，因此，不能进行比较和开展整体游戏。

又由于幼儿掌握各异多彩多姿的动物形象和物体形状。

但因手影游戏受光源的限制，般是在灯光和阳光下来演示，活动中幼儿各玩各的比较分散，不能将几个手影同时投到个画面上，因此，不能进行比较和开展整体游戏。

又由于幼儿掌握不好光的距离，手影模糊不清，掌握不好光源方向，身影挡住了手，影响了游戏的效果。

而幻灯手影具有不受天气时间影响的特点，几个手影可同时投于块银幕上，画面清晰集中，高矮可随时调整，便于幼儿操作等优点，所以，采用幻灯进行手影游戏更能充分调动幼儿兴趣。

在教学中，首先教会幼儿编单个物体进行投影，让幼儿逐步掌握手影的技巧，巧妙地运用手指手掌的弯曲变化编出各种动物，如孔雀鸽子狼狗兔子等。

平时注意多让幼儿看图书画片，多注意周围的事物，以丰富幼儿的创造素材。

幼儿掌握了编手影的基本方法之后，教师指导幼儿随意去创造花样，然后让幼儿将自己的作品投到银幕上，说出编的是什么，它在干什么。

开展比手影活动，看看谁编的像，谁编的花舞蹈韵律活动等。

在进行音乐欣赏时，要根据幼儿好奇心强，喜欢具体鲜明的事物，选择些结构清晰特点鲜明有定情节，形式工整短小的音乐，通过放录音，加上电视和多媒体影像，供幼儿欣赏，如赛马四小天鹅动物狂欢曲等。

用电教手段对幼儿进行音乐教学，使音乐教学活动生动形象具体，教学内容表达声图并茂动静结合，促进了幼儿音乐素质的提高。

如在教幼儿五线谱时，幼儿觉得比较单调枯燥，因为幼儿思维特点之是具体形象思维占优势。

为适应幼儿的这特点，又根据幼儿对童话故事感兴趣的教学经验，制作了白雪公主和七个小矮人的五线谱系列课件。

比如七个小矮人是七个音名，白雪公主给七个小矮人送信等，幼儿在形象逼真的动画效果中，很快就学会了音名和音高。

利用电教手段开展道德教育，促进幼儿社会性发展根据幼儿园教育指导纲要规定，幼儿园德育的基本要求是向幼儿进行初步的五爱教育，培养他们团结友爱诚实勇敢抗挫折能力合作能力社交礼仪和遵守规则意识等。

幼儿的思维是具体形象的，道德表现为易受暗示，爱模仿，缺乏自我控制能力，多受情绪支配等特点，尤其幼儿分辨能力差，是非标准不明显。

所以，在思想品德教育中光靠说教的方式是难以奏效的。

在教学中，利用电视录音投影和多媒体等多种电教手段对幼儿进行直观形象的教育，可以达到了事半功倍的教育效果。

例如给幼儿播放蒙族民间故事猪人海力布，以动画片的形式展现给幼儿，当讲到海力布处处为大家着想，为了救大家而牺牲自己，变成大石头时，海力布的舍己为人的英雄形象深深地感动了幼儿，幼儿的情感得到了陶冶。

英雄的形象成了幼儿的偶像，并且成了幼儿模仿的对象，孩子们由此学会了关心别人帮助别人。

利用电教手段开展幼儿园的各项教学活动，对于提高教育教学质量，促进幼儿素质的全面发展，在潜移默化中使孩子们提高了四会的能力，即会学习会生存会做事会合作，其积极作用是显而易见的。

运用电化教育有效实施幼儿素质教育电化教育是种形象直观先进的教育手段，具有传统教学所不具备的优点，符合幼儿形象思维的特点，适用于幼儿园教育教学中。

电化教育的资源共享性为幼儿提供了更广阔更自由的学习空间，不同层次的幼儿都能品尝到成功后的喜悦，这与教育目标中的促使每位幼儿健康全面发展，提高幼儿整体素质的要求是完全吻合的。

笔者尝试用电化教育手段对幼儿实施素质教育，收到了很好的效果。

运用电教手段开展艺术游戏，培养幼儿的想象力与创造力教育学家苏霍姆林斯基有句名言儿童的智慧在他手指尖上。

心理学家也致认为，手指是智慧的前哨，同时，手指活动能促进幼儿大脑发育和神经系统控制的完善。

手影游戏是利用手掌手指的变化，进行造型的种艺术游戏。

它能充分锻炼幼儿手的灵活性和开发幼儿的智力，也是幼儿非常喜欢的种游戏。

它使幼儿感到手的神奇，激发了幼儿的好奇心和求知欲，通过双手的灵活变化，经过投影能做出许多形象各异多彩多姿的动物形象和物体形状。

但因手影游戏受光源的限制，般是在灯光和阳光下来演示，活动中幼儿各玩各的比较分散，不能将几个手影同时投到个画面上，因此，不能进行比较和开展整体游戏。

又由于幼儿掌握不好光的距离，手影模糊不清，掌握不好光源方向，身影挡住了手，影响了游戏的效果。

而幻灯手影具有不受天气时间影响的特点，几个手影可同时投于块银幕上，画面清晰集中，高矮可随时调整，便于幼儿操作等优点，所以，采用幻灯进行手影游戏更能充分调动幼儿兴趣。

在教学中，首先教会幼儿编单个物体进行投影，让幼儿逐步掌握手影的技巧，巧妙地运用手指手掌的弯曲变化编出各种动物，如孔雀鸽子狼狗兔子等。

平时注意多让幼儿看图书画片，多注意周围的事物，以丰富幼儿的创造素材。

幼儿掌握了编手影的基本方法之后，教师指导幼儿随意去创造花样，然后让幼儿将自己的作品投到银幕上，说出编的是什么，它在干什么。

开展比手影活动，看看握不好光的距离，手影模糊不清，掌握不好光源方向，身影挡住了手，影响了游戏的效果。

而幻灯手影具有不受天气时间影响的特点，几个手影可同时投于块银幕上，画面清晰集中，高矮可随时调整，便于幼儿操作等优点多让幼儿看