TOP19学校因素对大学生体育锻炼习惯养成的影响.doc文档免费在线阅读

好的教学方法能创造并赋予教材以魅力和维持种富有情趣而又有动力的学习气氛，并通过学生心理中介把体育锻炼的兴趣内在化，从而形成自己的心理内容。

教师首先应该用丰富新颖的教学方法，吸引学生积极参与，使学生真正成为教学活动的主体，教会学生如何运用体育理论解决他们自身的实际问题。

辅导员，班主任重视程度班主任对体育运动的喜爱程度，对学生参加体育活动的态度，直接或间接影响学生对体育锻炼的兴趣。

以上是义务教育阶段班主任对学生体育锻炼的影响，而大学班主任对学生体育锻炼的影响就很小了，表表明所有对大学生体育锻炼习惯的影响因素中，班主任因素最不具影响力，辅导员班主任工作在大学生思想政治教育的第线，在思想学习和生活等方面负有指导学生关心学生的职责，是大学生健康成长的指导者和引路人。

为什么会形成如此大的反差呢造成这种情况的原因是义务教育时期，教师与的锻炼习惯实际需要相结合。

且考试方法大都采用教师对所任课班级学生直接考评的方法。

受各种因素的影响，客观上存在实施考试标准不致，出现过松或过严的现象，挫伤学生学习的积极性和教师的教学热情，严重影响教关体育教学因素的内容较学与练的积极性，对学生身体素质的提高体育锻炼的开展和锻炼习惯的养成具有积极的促进作用。

目前，高校体育考试的现状是部分项目重复考试高难度的竞技项目太多理论考试内容很难与学生用。

学校领导如果重视体育工作，必然会在人力物力和财力上对体育工作予以大力支持，给学生创造良好的体育锻炼条件，鼓励和提倡学生积极参加课外体育锻炼，为学生养成体育锻炼的习惯创造良好的氛围。

体育教学因素有学校体育工作中起着决定性作用。

校领导对体育的认识程度以及对学校体育工作的态度，决定了其对学校体育工作的重视程度，他们的决策直接影响学校体育工作的发展，对调动体育教师的积极性稳定教师队伍也起着较大的作步加大教育经费的投入，然而在体育场地的建设和设施的配备上相当长时间内难有大的改善，存在着不能满足实际需要的客观事实，严重影响大学生体育锻炼积极性，是影响体育锻炼习惯形成的大障碍。

学校重视程度校领导在而受国家教育投资学校体育投入资金和学校的校园面积所限，使原本不足的体育场地设施更显不足。

场地器材等物质条件的缺乏直是影响我国学校体育发展的重要因素，这些问题由于目前国家经济实力还相对薄弱，尽管正逐高等教育迅速崛起。

英国法国德国日本韩国等经济发达国家用十年几十年才走完的高等教育从精英化向大众化转变的历程，中国高等教育在短短的几年内就实现了近几年，面临着高校扩大招生规模，大学生数量剧增，求体育教师必须具备很强的体育工作综合能力，否则将直接影响教学质量，影响学生体育锻炼习惯的形成。

学校体育场地器材因素从年开始，中国高等教育进入个超常规跨越式的发展阶段，办学规模扩大，扩招加速，使中国体育教师通过自己所具备的知识能力和对工作的态度用体育课课外体育活动等形式将体育的理论知识和实践知识传授给学生。

体育教师往往会成为学生模仿和崇拜的对象，要胜任本职工作，出色地完成教书育人的任务，就要下良好的基础。

体育教师教师是系统化地影响学生体育锻炼习惯形成的主要因素，在培养学生体育锻炼习惯的形成过程中具有十分重要的教育作用。

由于体育教师所从事的职业，会让他们内外在的素养充分展示学生面前，及对体育锻炼的结果进行自我检测和自我评价的能力。

校园体育文化活动实际上是为学生提供了个学习和运用体育与卫生保健知识技术技能的大课堂，同时也逐步使学生养成良好的锻炼身体的习惯，为发展终身体育教育打体育基本知识，施展体育才能的校园体育文化活动能够满足大学生愉悦身心的需求，提高和丰富大学生有关体育的基本知识身体锻炼的基础知识和运动训练的专业知识，大学生在实践中进步检验自身从事体育锻炼的能力，以观，形成体育锻炼习惯等等有着潜移默化的影响。

校园体育文化的功能大体上可归纳为五个方面，即体育教育功能促进智力功能情操陶冶功能心理疏导功能和社会实践功能。

校园体育文化的最基本的功能是教育功能，传授，他们会吸引其他学生来到运动场地，逐渐养成良好的体育锻炼习惯。

校园体育文化氛围体育文化氛围是影响学生体育锻炼习惯养成的第三重要因素，个学校校园体育锻炼氛围对提高学生的体育文化素养，建立正确的体育价值常与兄弟学校进行体育竞赛交流，展示学校的体育风貌，学校对课余训练比较重视，有专门的体育教师参与指导，虽然这只涉及到少部分学生，但是也不能忽视这股力量对般同学的影响，学生中的体育明星是同学们崇拜的偶像表现出随意性无序性无系统性和无科学性。

无人组织指导是大学生参加课余体育活动的又重要制约因素课余训练比课外体育活动又高个层次，课余训练般情况下是有运动天赋的学生参加，通过组织课余训练，经种是课外学生自主的体育锻炼，无组织的活动。

目前多数大学生还没有形成自我锻炼的习惯和能力，因此仍需要有人组织指导，大多数学校采取放任自由的态度，由于没有合理的引导与正确的指导，大学生的课余体育活动表种是课外学生自主的体育锻炼，无组织的活动。

目前多数大学生还没有形成自我锻炼的习惯和能力，因此仍需要有人组织指导，大多数学校采取放任自由的态度，由于没有合理的引导与正确的指导，大学生的课余体育活动表现出随意性无序性无系统性和无科学性。

无人组织指导是大学生参加课余体育活动的又重要制约因素课余训练比课外体育活动又高个层次，课余训练般情况下是有运动天赋的学生参加，通过组织课余训练，经常与兄弟学校进行体育竞赛交流，展示学校的体育风貌，学校对课余训练比较重视，有专门的体育教师参与指导，虽然这只涉及到少部分学生，但是也不能忽视这股力量对般同学的影响，学生中的体育明星是同学们崇拜的偶像，他们会吸引其他学生来到运动场地，逐渐养成良好的体育锻炼习惯。

校园体育文化氛围体育文化氛围是影响学生体育锻炼习惯养成的第三重要因素，个学校校园体育锻炼氛围对提高学生的体育文化素养，建立正确的体育价值观，形成体育锻炼习惯等等有着潜移默化的影响。

校园体育文化的功能大体上可归纳为五个方面，即体育教育功能促进智力功能情操陶冶功能心理疏导功能和社会实践功能。

校园体育文化的最基本的功能是教育功能，传授体育基本知识，施展体育才能的校园体育文化活动能够满足大学生愉悦身心的需求，提高和丰富大学生有关体育的基本知识身体锻炼的基础知识和运动训练的专业知识，大学生在实践中进步检验自身从事体育锻炼的能力，以及对体育锻炼的结果进行自我检测和自我评价的能力。

校园体育文化活动实际上是为学生提供了个学习和运用体育与卫生保健知识技术技能的大课堂，同时也逐步使学生养成良好的锻炼身体的习惯，为发展终身体育教育打下良好的基础。

体育教师教师是系统化地影响学生体育锻炼习惯形成的主要因素，在培养学生体育锻炼习惯的形成过程中具有十分重要的教育作用。

由于体育教师所从事的职业，会让他们内外在的素养充分展示学生面前，体育教师通过自己所具备的知识能力和对工作的态度用体育课课外体育活动等形式将体育的理论知识和实践知识传授给学生。

体育教师往往会成为学生模仿和崇拜的对象，要胜任本职工作，出色地完成教书育人的任务，就要求体育教师必须具备很强的体育工作综合能力，否则将直接影响教学质量，影响学生体育锻炼习惯的形成。

学校体育场地器材因素从年开始，中国高等教育进入个超常规跨越式的发展阶段，办学规模扩大，扩招加速，使中国高等教育迅速崛起。

英国法国德国日本韩国等经济发达国家用十年几十年才走完的高等教育从精英化向大众化转变的历程，中国高等教育在短短的几年内就实现了近几年，面临着高校扩大招生规模，大学生数量剧增，而受国家教育投资学校体育投入资金和学校的校园面积所限，使原本不足的体育场地设施更显不足。

场地器材等物质条件的缺乏直是影响我国学校体育发展的重要因素，这些问题由于目前国家经济实力还相对薄弱，尽管正逐步加大教育经费的投入，然而在体育场地的建设和设施的配备上相当长时间内难有大的改善，存在着不能满足实际需要的客观事实，严重影响大学生体育锻炼积极性，是影响体育锻炼习惯形成的大障碍。

学校重视程度校领导在学校体育工作中起着决定性作用。

校领导对体育的认识程度以及对学校体育工作的态度，决定了其对学校体育工作的重视程度，他们的决策直接影响学校体育工作的发展，对调动体育教师的积极性稳定教师队伍也起着较大的作用。

学校领导如果重视体育工作，必然会在人力物力和财力上对体育工作予以大力支持，给学生创造良好的体育锻炼条件，鼓励和提倡学生积极参加课外体育锻炼，为学生养成体育锻炼的习惯创造良好的氛围。

体育教学因素有关体育教学因素的内容较学与练的积极性，对学生身体素质的提高体育锻炼的开展和锻炼习惯的养成具有积极的促进作用。

目前，高校体育考试的现状是部分项目重复考试高难度的竞技项目太多理论考试内容很难与学生的锻炼习惯实际需要相结合。

且考试方法大都采用教师对所任课班级学生直接考评的方法。

受各种因素的影响，客观上存在实施考试标准不致，出现过松或过严的现象，挫伤学生学习的积极性和教师的教学热情，严重影响教学效果，通过考试方法的改革提高教学质量已势在必行。

体育课教学内容调查中显示，目前体育教学内容仍不能满足学生的需要，部分体育运动项目直低水平重复开设，而且内容的层次性与递进性不明显，教学内容单调乏味，部分学生厌学思想严重。

在体育课教学中，以往比较重视学生技术动作的掌握和身体素养的提高，许多高难度的竞技项目让许多学生望而生畏理论教学偏重于原则原理等抽象内容的传授，教育学生科学地参加锻炼比重太少，使学生对体育锻炼的知识方法手段掌握不足，不能科学有效地指导自我锻炼。

教学方法教学方法是教师进入教材和学生的门户，是教学实践整个教学结构所依赖的基础，它不仅涉及到教师具体的观念意识教学策