TOP12班级动态管理的实践与思考.doc文档免费在线阅读

班级动态管理，就是从需要出发，不断引发动机动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的需要和动机的不断循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。

在班级动态管理中，是改变了过去个年级年只评个先进班级的传统做法，而现在每个班级只要完成任务好，达到定的标准，都可以成为先进班级，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的积极性。

二是由过去的年终终端考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选次，可不断地引发需要动机行为目标之间的不断循环，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。

实施班级动态管理，强化了目标管理原则。

人的行为的重要特点就是其目的性，人的行为总是有目的的，都是朝着定的目标努力的。

目标是引发行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作理，强化了目标管理原则。

人的行为的重要特点就是其目的性，人的行为总是有目的的，都是朝着定的目标努力的。

目标是引发行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作的年终终端考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选次，可不断地引发需要动机行为目标之间的不断循环，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。

实施班级动态管改变了过去个年级年只评个先进班级的传统做法，而现在每个班级只要完成任务好，达到定的标准，都可以成为先进班级，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的积极性。

二是由过去过程。

班级动态管理，就是从需要出发，不断引发动机动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的需要和动机的不断循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。

在班级动态管理中，是人的行为动机总是由其全部需要中的优势需要引发的，并朝着这种优势需要的目标努力的。

这种努力的结果，又作为新的刺激反馈回来，调整人的需要结构，指导人的下个新的行为，这就是所谓的激励过程，也称动机行为发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。

心理学研究表明，人的动机是由他所体验的种未满足的需要或未达到的目标所引起的，而人的需要和目标又是多方面的，个，指出班级管理中存在问新纪录。

四班级动态管理的理论思考实施班级动态管理，充分运用了激励的原则。

班级动态管理从根本上说是种动态激励管理。

激励即激发鼓励之意，它指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其别由教导处总务处团委等部门监督检查考评。

月底由政教处汇总。

综合考评。

最后由校长审定。

第五步总结反馈，进行有效调控。

根据考评结果，政教处组织总结反馈。

在召开班主任会议前，有时先找个别班主任谈话师以值周班的学生为龙头的值周学生监督检查考评每月的阶段性临时性工作由政教处监督检查考评班团活动由年级组长团委学生会监督检查考评其它方面学习成绩劳动好人好事及违规违纪情况分团活动学习成绩劳动好人好事违纪情况等作为常规性内容进行考核。

第四步组织实施，监督考核。

每月任务明确后，班主任根据班级的实际情况，组织实施。

政教处及有关部门实行监督考核。

四项红旗竞赛由值周老的内容。

如年月份阶段性临时性工作有四项是香港回归知识竞赛二是我的份献礼单活动三是全国国防知识竞赛四是扶贫帮困学生的落实，并把这四项工作列入考核。

本月考核的其它四部分内容即四项红旗竞赛班，阶段性临时性任务。

班级动态管理是以月为基本时间单位进行考核的，因而每初政教处都要根据学期工作目标和分步实施的要求，召开班主任会议，提出每月工作重点，阶段性临时性工作任务，明确工作的要求和考评班团活动四是劳动好人好事及违纪情况五是学习成绩。

考核过程中采取以定量为主结合定性分析进行。

规定考核成绩达到分的为优秀级分的为良好级分的为及格级分以下为不及格级。

第三步明确月工作重点的标准。

根据每学期的工作目标，政教处相应地制订了班级动态管理的考评内容及考评标准。

班级动态管理的内容般由五个部分组成是四项红旗竞赛即公德纪律卫生体育成绩二是阶段性临时性工作三是规范的达标学年第二学期的工作目标是新世纪明星工程的达标学年第二学期的工作目标是实施爱国主义教育的系列活动等。

由于每学期都有不同的工作重点，目标明确，为班级动态管理注入了新的活力。

第二步制订统管理的中心和主体，调动了自主管理的积极性，班级凝聚力大大增强。

实施步骤第步确定工作目标。

新学期开始，政教处根据学校工作思路，确定本学期班级动态管理的工作目标。

如学年第学期的工作目标是中学生行为，并根据班级的各项考核成绩，确定班主任津贴的等第。

这样，就把对班主任个体评价拓展到对学生个体以及学生生活的小集体寝室和大集体班级的整体评价，使动态管理形成个相互联动的统整体，学生成了班级管，并根据班级的各项考核成绩，确定班主任津贴的等第。

这样，就把对班主任个体评价拓展到对学生个体以及学生生活的小集体寝室和大集体班级的整体评价，使动态管理形成个相互联动的统整体，学生成了班级管理的中心和主体，调动了自主管理的积极性，班级凝聚力大大增强。

实施步骤第步确定工作目标。

新学期开始，政教处根据学校工作思路，确定本学期班级动态管理的工作目标。

如学年第学期的工作目标是中学生行为规范的达标学年第二学期的工作目标是新世纪明星工程的达标学年第二学期的工作目标是实施爱国主义教育的系列活动等。

由于每学期都有不同的工作重点，目标明确，为班级动态管理注入了新的活力。

第二步制订统的标准。

根据每学期的工作目标，政教处相应地制订了班级动态管理的考评内容及考评标准。

班级动态管理的内容般由五个部分组成是四项红旗竞赛即公德纪律卫生体育成绩二是阶段性临时性工作三是班团活动四是劳动好人好事及违纪情况五是学习成绩。

考核过程中采取以定量为主结合定性分析进行。

规定考核成绩达到分的为优秀级分的为良好级分的为及格级分以下为不及格级。

第三步明确月工作重点，阶段性临时性任务。

班级动态管理是以月为基本时间单位进行考核的，因而每初政教处都要根据学期工作目标和分步实施的要求，召开班主任会议，提出每月工作重点，阶段性临时性工作任务，明确工作的要求和考评的内容。

如年月份阶段性临时性工作有四项是香港回归知识竞赛二是我的份献礼单活动三是全国国防知识竞赛四是扶贫帮困学生的落实，并把这四项工作列入考核。

本月考核的其它四部分内容即四项红旗竞赛班团活动学习成绩劳动好人好事违纪情况等作为常规性内容进行考核。

第四步组织实施，监督考核。

每月任务明确后，班主任根据班级的实际情况，组织实施。

政教处及有关部门实行监督考核。

四项红旗竞赛由值周老师以值周班的学生为龙头的值周学生监督检查考评每月的阶段性临时性工作由政教处监督检查考评班团活动由年级组长团委学生会监督检查考评其它方面学习成绩劳动好人好事及违规违纪情况分别由教导处总务处团委等部门监督检查考评。

月底由政教处汇总。

综合考评。

最后由校长审定。

第五步总结反馈，进行有效调控。

根据考评结果，政教处组织总结反馈。

在召开班主任会议前，有时先找个别班主任谈话，指出班级管理中存在问新纪录。

四班级动态管理的理论思考实施班级动态管理，充分运用了激励的原则。

班级动态管理从根本上说是种动态激励管理。

激励即激发鼓励之意，它指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。

心理学研究表明，人的动机是由他所体验的种未满足的需要或未达到的目标所引起的，而人的需要和目标又是多方面的，个人的行为动机总是由其全部需要中的优势需要引发的，并朝着这种优势需要的目标努力的。

这种努力的结果，又作为新的刺激反馈回来，调整人的需要结构，指导人的下个新的行为，这就是所谓的激励过程，也称动机行为过程。

班级动态管理，就是从需要出发，不断引发动机动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的需要和动机的不断循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。

在班级动态管理中，是改变了过去个年级年只评个先进班级的传统做法，而现在每个班级只要完成任务好，达到定的标准，都可以成为先进班级，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的积极性。

二是由过去的年终终端考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选次，可不断地引发需要动机行为目标之间的不断循环，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。

实施班级动态管理，强化了目标管理原则。

人的行为的重要特点就是其目的性，人的行为总是有目的的，都是朝着定的目标努力的。

目标是引发行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作用。

班级动态管理中，每个月初召开会议，布置工作，提出要求，确定目标，分步实施，分步考核，分步达标，现时评价，使每个班级每个人都有达标的机会，每个班级每个月都有达标的可能，调动了积极性，促进了学校总目标的实现。

在实施班级动态管理中，是设置目标科学可行，根据客观条件设置通过努力能够达到较高水平的目标。

二是形成目标体系，根据学校的管理目标，各班都制定每月的班级目标，使学校总目标层层分解，落实到各班级及其成员身上。

三是制订必要措施，使各班级及每成员为达到个人执行目标班级目标及学校目标而自觉努力工作。

四是在目标实施过程中，及时反馈调节，建立可调控体系，同时对实施目标过程中遇到的困难问题及时予以帮助解决。

五是做好目标的终结考核工作，为下个阶段的更高目标的实现奠定良好基础。

实施班级动态管理，运用了系统理论，强调自主管理，增强主人翁意识。

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