15对初中科学课堂教学有效性的思考文档

有效教学目标的设计要根据新课程标准，教材的重难点以及全体学生的不同特点。

在以往的教学中，很多教师在确定教学目标时，或者凭教学经验，或者照抄参考书，新课改以后，三维目标的确定更多的体现以学为主体的理念，具有明确的学什么做什么的理念。

由于课程标准是教材编写，教学评估和考试命题的依据，同时初中科学是九年义务教育课程的重要组成部分，它所面对的对象是全体学，而且也能培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的能力。

如何在有限的时间内提高课堂教学的有效性，使初中科学课堂焕发生机和活力呢笔者结合教学实践，进行简要的探讨，以求与同行共勉。

设计有效的得思考的问题。

随着课程改革的不断深入，素质教育的不断发展，作为以实验为基础的自然学科初中科学课程的实施不仅要求改变教学内容和教学方式，更要求提高课堂教学效率，即在有限的时间内，不仅能使学生掌握知识课堂教学有效性有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在定时空内不低于平均水准的教学。

学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯指标。

所以实施有效教学，实现减负增效，是我们教育工作者值间内既掌握了知识，又培养了创新精神和实践能力，培养学生的终身学习的能力呢笔者结合多年的教学经验从教学目标的设计上，教学情境的创设上以及教学策略的采用上进行简要的探讨，以求抛砖引玉。

关键词初中科学初中科学课堂提问的实施中小学教学研究，对初中科学课堂教学有效性的思考摘要在素质教育的影响下，作为以实验为基础的自然学科初中科学课程的实施如何在有限的时间内，提高课堂教学效率，使学生在有限的时开放的民主的教学方法，使学生在有效的课堂教学中，掌握知识与技能，以促进学生全面而自由的发展，从而为未来培养高素质的人才。

参考文献张建利浅议构建初中科学有效课堂的策略考试周刊，王正丰浅谈题的危害。

学生不仅学得快乐，学有所获，同时也增强了其环保意识。

总之，在提倡和谐社会的今天，课程改革也应追求和谐有效的课堂，注重以学生为主体，教师为主导，注重学生个性的发展，注重创新思维的培养，从而采用层层递进，既提高了教学质量，又增加了学生的学习兴趣。

又如，在教学人类发展与环境问题节时，我将学生分成三部分，即环保局市长市民，分别从不同角度探讨环境问题形成的原因环境问题的防治措施环境问析和解决问题的能力，从而建构自己的知识体系。

如在学习不断运动的地球章中的地球的自转部分时，我结合学生已有的知识经验，即学生均知道地球是自西向东自转这常识引出经度不同时刻不同，由已知出发，变传统的教学观念，遵循已知与未知相结合教书与育人相结合学为主体与教为主导相结合的规律，逐步形成种科学的民主的开放的教学方法，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，鼓励他们求异创新，培养学生分铬合金导线的电流大细化这些小的问题后，学生在实验中，在教师的指导下，便有了可操作性，学生在探究过程中，也会不断产生新的更深刻的问题。

三采取有效的教学策略在素质教育的影响下，作为初中科学的教师应改跟横截面积有什么关系是粗导体的电阻大，还是细导体的电阻大通过粗导体的电流大，还是通过细导体的电流大导体的电阻跟材料有什么关系是铜的电阻大，还是镍铬合金的电阻大通过铜导线的电流大，还是通过镍习方法，因此，在设计教清楚并具有可操作性，教师又将这问题细化为三个小问题即导体的电阻与长度有什么关系导体长的电阻大，还是导体短的电阻大通过长导体的电流大，还是通过短导体的电流大导体的电阻么做什么的理念。

由于课程标准是教材编写，教学评估和考试命题的依据，同时初中科学是九年义务教育课程的重要组成部分，它所面对的对象是全体学生，另外，作为教师在教学中，绝大多数是凭借教材教知识教学根据新课程标准，教材的重难点以及全体学生的不同特点。

在以往的教学中，很多教师在确定教学目标时，或者凭教学经验，或者照抄参考书，新课改以后，三维目标的确定更多的体现以学为主体的理念，具有明确的学什有效性的前提，有了明确的教学目标，不仅能使教师在教学中做到有的放矢，也能提高学生学习的注意力，增强学生自主学习的目的性与针对性，因此，有效的教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。

有效教学目标的设计要力。

如何在有限的时间内提高课堂教学的有效性，使初中科学课堂焕发生机和活力呢笔者结合教学实践，进行简要的探讨，以求与同行共勉。

设计有效的教学目标目标是方向动力与效率，明确的目标，是实现课堂教学有力。

如何在有限的时间内提高课堂教学的有效性，使初中科学课堂焕发生机和活力呢笔者结合教学实践，进行简要的探讨，以求与同行共勉。

设计有效的教学目标目标是方向动力与效率，明确的目标，是实现课堂教学有效性的前提，有了明确的教学目标，不仅能使教师在教学中做到有的放矢，也能提高学生学习的注意力，增强学生自主学习的目的性与针对性，因此，有效的教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。

有效教学目标的设计要根据新课程标准，教材的重难点以及全体学生的不同特点。

在以往的教学中，很多教师在确定教学目标时，或者凭教学经验，或者照抄参考书，新课改以后，三维目标的确定更多的体现以学为主体的理念，具有明确的学什么做什么的理念。

由于课程标准是教材编写，教学评估和考试命题的依据，同时初中科学是九年义务教育课程的重要组成部分，它所面对的对象是全体学生，另外，作为教师在教学中，绝大多数是凭借教材教知识教学习方法，因此，在设计教清楚并具有可操作性，教师又将这问题细化为三个小问题即导体的电阻与长度有什么关系导体长的电阻大，还是导体短的电阻大通过长导体的电流大，还是通过短导体的电流大导体的电阻跟横截面积有什么关系是粗导体的电阻大，还是细导体的电阻大通过粗导体的电流大，还是通过细导体的电流大导体的电阻跟材料有什么关系是铜的电阻大，还是镍铬合金的电阻大通过铜导线的电流大，还是通过镍铬合金导线的电流大细化这些小的问题后，学生在实验中，在教师的指导下，便有了可操作性，学生在探究过程中，也会不断产生新的更深刻的问题。

三采取有效的教学策略在素质教育的影响下，作为初中科学的教师应改变传统的教学观念，遵循已知与未知相结合教书与育人相结合学为主体与教为主导相结合的规律，逐步形成种科学的民主的开放的教学方法，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，鼓励他们求异创新，培养学生分析和解决问题的能力，从而建构自己的知识体系。

如在学习不断运动的地球章中的地球的自转部分时，我结合学生已有的知识经验，即学生均知道地球是自西向东自转这常识引出经度不同时刻不同，由已知出发，层层递进，既提高了教学质量，又增加了学生的学习兴趣。

又如，在教学人类发展与环境问题节时，我将学生分成三部分，即环保局市长市民，分别从不同角度探讨环境问题形成的原因环境问题的防治措施环境问题的危害。

学生不仅学得快乐，学有所获，同时也增强了其环保意识。

总之，在提倡和谐社会的今天，课程改革也应追求和谐有效的课堂，注重以学生为主体，教师为主导，注重学生个性的发展，注重创新思维的培养，从而采用开放的民主的教学方法，使学生在有效的课堂教学中，掌握知识与技能，以促进学生全面而自由的发展，从而为未来培养高素质的人才。

参考文献张建利浅议构建初中科学有效课堂的策略考试周刊，王正丰浅谈初中科学课堂提问的实施中小学教学研究，对初中科学课堂教学有效性的思考摘要在素质教育的影响下，作为以实验为基础的自然学科初中科学课程的实施如何在有限的时间内，提高课堂教学效率，使学生在有限的时间内既掌握了知识，又培养了创新精神和实践能力，培养学生的终身学习的能力呢笔者结合多年的教学经验从教学目标的设计上，教学情境的创设上以及教学策略的采用上进行简要的探讨，以求抛砖引玉。

关键词初中科学课堂教学有效性有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在定时空内不低于平均水准的教学。

学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯指标。

所以实施有效教学，实现减负增效，是我们教育工作者值得思考的问题。

随着课程改革的不断深入，素质教育的不断发展，作为以实验为基础的自然学科初中科学课程的实施不仅要求改变教学内容和教学方式，更要求提高课堂教学效率，即在有限的时间内，不仅能使学生掌握知识，而且也能培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的能力。

如何在有限的时间内提高课堂教学的有效性，使初中科学课堂焕发生机和活力呢笔者结合教学实践，进行简要的探讨，以求与同行共勉。

设计有效的教学目标目标是方向动力与效率，明确的目标，是实现课堂教学有效性的前提，有了明确的教学目标，不仅能使教师在教学中做到有的放矢，也能提高学生学习的注意力，增强学生自主学习的目的性与针对性，因此，有效的教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿。

有效教学目标的设计要根据新课程标准，教材的重难点以及全体学生的不同特点。

在以往的教学中，很多教师在确定教学目标时，或者凭教学经验，或者照抄参考书，新课改以后，三维目标的确定更多的体现以学为主体的理念，具有明确的学什么做什么的理念。

由于课程标准是教材编写，教学评估和考试命题的依据，同时初中科学是九年义务教育课程的重要组成部分，它所面对的对象是全体学生，另外，作为教师在教学中，绝大多数是凭借教材教知识教学习方有效性的前