TOP26关于群件技术的e—Learning网络化学习环境研究.doc文档免费在线阅读

在完成的第步以课程为核心的课程资源共享以后，如何突破单门课程界限，创建互联互动的网络化学习环境，充分利用网络的开放性媒体形式的多样性虚拟跨地域资源丰富等特点，把教师学习者与研究者连接到个共同的平台上，提供个性化的实时的费用合理的有效的培训及持续的学习，成为进步发展急需解决的问题。

群件技术及发展概况群件技术概述群件是以交流协调合作及信息共享为目标，支持群体工作需要的应用软件。

目前，按群的形式，并以屏幕共享白板音视频工具进行协同学习，会议可以是预定的也可以是即时的。

广播客户可以作为观众观看会议活动，但不能与参与会议人员进行交互。

移动客户利用览器中运行的模块不同用户可分为交谈客户会议客户广播客户和移动客户。

交谈客户可直接在网络上进行实时信息交流，以在线文本的方式实现聊天功能可以从在线用户中邀请个或多个用户进行交谈。

会议客户采用会议。

该模式使用灵活，可为组织成员提供多种形式的交流方式，大大方便了系统的应用。

该体系结构如图所示。

功能构成该体系所构建的网络化学习功能可分为三个部分客户端应用协同服务和数据库。

客户端应用。

根据浏使用浏览器访问协作服务器模块经过身份验证后通过协作服务器在数据库模块中创建相应的工作区数据库并将应用程序小程序下载到客户端，通过启动应用程序与服务器提供的多种服务进行交互实现协作学习的功能因此，本文提出构建基于群件技术的，浏览器服务器模式的网络化学习环境。

模式简化了客户端软件，只需安装上浏览器作为客户端应用的运行平台而将所有的开发维护和升级工作集中在服务器端。

用户基于群件技术的网络化学习环境框架模型系统体系结构传统的学习框架采用的是客户机服务器模式，使用的是共享文本数据库，缺乏成员之间的相互交流，因此很难满足实际使用的要求。

习进度及学习效果通过习周期的跟踪和工具。

可以定制的多角色环境。

网络化学习环境的成员角色身份各不相同，但不管对于哪种或者多种角色或者身份所有的操作流程都是围绕着这个角色或者身份展开的。

三源及学习结果报告的集中管理通过自学协作实时交流及面对面学习等多种学习方式方面实现团队的隐性知识向个人显性知识转化另方面实现团队的隐性知识向团队的显性知识转化通过跟踪学习及评估测验实时掌握学中的隐性知识汇集起来变得较为容易并能够使这些知识明晰化，从而使组织成员能够起努力，生产出新的知识。

个优秀的网络化学习平台模型如图所示。

在网络化学习平台上通过教学课程管理与结果反馈，实现课程资档工作流应用与相结合使分散在不同地方的成员之间可以进行通讯。

它不仅能够实现信息共享，还能提供共享空间和多媒体信息。

为协作者提供管理和控制机制。

通过信息技术构建个网络化学习环境，使得将人们头脑前景被誉为数字时代的传教士的尼葛洛庞蒂在其撰写的名著数字化生存书中写到能够在互联网上投入时间和智慧的人将会越来越多，互联网也将变成个人类交流知识与互助的网络„„。

通过网络，将邮件文析网络化学习是种基于互联网技术支持的开放式的新型的学习方式是种学习者主动的自主的非线性的交互式的以获取和理解信息为主的以多媒体为表现手段的建立在网络支持之上的学习。

对于网络化学习的人和资源有机地连为体，还能扩展到其他院校或机构。

师生们不用学习新的软件不用熟悉新的界面，也不需要记忆新的密码，就能够轻松地在这个集成的环境中完成各项学习任务。

二网络化学习分析网络化学习平台模型分系统管理资源既为大量的数字化资料建立秩序，又进步积累更多的资源呢通过创建网络化学习环境，使学生随时与教育专家开展合作随时查到学业成绩随时获取学习资源。

先进的网络化学习环境不仅可以把所学校的在线学习当中，无论这些资源是传统形式还是数字形式。

怎样才能实现课程和校园内外各个研究所导师同学校友家长兄弟院校以及其他各类学习资源之间的连接和整合呢还有随着学习环境的拓展，怎样才能维护起来。

年的盖纳显示，的美国高校已经锁定了唯的个教学课程管理系统。

在当前的技术背景下课程上网的问题已经基本解决。

今天面临的挑战是如何跳出课程的约束，将众多其他的教育资源结合到程为核心的概念关心的问题是怎样才能让不是技术内行的老师们迅速方便地把现有课程发布上网如今多数院校不仅使用了种或几种课程管理工具，而且正在逐渐整合校园内的多个系统，把他们统程为核心的概念关心的问题是怎样才能让不是技术内行的老师们迅速方便地把现有课程发布上网如今多数院校不仅使用了种或几种课程管理工具，而且正在逐渐整合校园内的多个系统，把他们统起来。

年的盖纳显示，的美国高校已经锁定了唯的个教学课程管理系统。

在当前的技术背景下课程上网的问题已经基本解决。

今天面临的挑战是如何跳出课程的约束，将众多其他的教育资源结合到在线学习当中，无论这些资源是传统形式还是数字形式。

怎样才能实现课程和校园内外各个研究所导师同学校友家长兄弟院校以及其他各类学习资源之间的连接和整合呢还有随着学习环境的拓展，怎样才能维护系统管理资源既为大量的数字化资料建立秩序，又进步积累更多的资源呢通过创建网络化学习环境，使学生随时与教育专家开展合作随时查到学业成绩随时获取学习资源。

先进的网络化学习环境不仅可以把所学校的人和资源有机地连为体，还能扩展到其他院校或机构。

师生们不用学习新的软件不用熟悉新的界面，也不需要记忆新的密码，就能够轻松地在这个集成的环境中完成各项学习任务。

二网络化学习分析网络化学习平台模型分析网络化学习是种基于互联网技术支持的开放式的新型的学习方式是种学习者主动的自主的非线性的交互式的以获取和理解信息为主的以多媒体为表现手段的建立在网络支持之上的学习。

对于网络化学习的前景被誉为数字时代的传教士的尼葛洛庞蒂在其撰写的名著数字化生存书中写到能够在互联网上投入时间和智慧的人将会越来越多，互联网也将变成个人类交流知识与互助的网络„„。

通过网络，将邮件文档工作流应用与相结合使分散在不同地方的成员之间可以进行通讯。

它不仅能够实现信息共享，还能提供共享空间和多媒体信息。

为协作者提供管理和控制机制。

通过信息技术构建个网络化学习环境，使得将人们头脑中的隐性知识汇集起来变得较为容易并能够使这些知识明晰化，从而使组织成员能够起努力，生产出新的知识。

个优秀的网络化学习平台模型如图所示。

在网络化学习平台上通过教学课程管理与结果反馈，实现课程资源及学习结果报告的集中管理通过自学协作实时交流及面对面学习等多种学习方式方面实现团队的隐性知识向个人显性知识转化另方面实现团队的隐性知识向团队的显性知识转化通过跟踪学习及评估测验实时掌握学习进度及学习效果通过习周期的跟踪和工具。

可以定制的多角色环境。

网络化学习环境的成员角色身份各不相同，但不管对于哪种或者多种角色或者身份所有的操作流程都是围绕着这个角色或者身份展开的。

三基于群件技术的网络化学习环境框架模型系统体系结构传统的学习框架采用的是客户机服务器模式，使用的是共享文本数据库，缺乏成员之间的相互交流，因此很难满足实际使用的要求。

因此，本文提出构建基于群件技术的，浏览器服务器模式的网络化学习环境。

模式简化了客户端软件，只需安装上浏览器作为客户端应用的运行平台而将所有的开发维护和升级工作集中在服务器端。

用户使用浏览器访问协作服务器模块经过身份验证后通过协作服务器在数据库模块中创建相应的工作区数据库并将应用程序小程序下载到客户端，通过启动应用程序与服务器提供的多种服务进行交互实现协作学习的功能。

该模式使用灵活，可为组织成员提供多种形式的交流方式，大大方便了系统的应用。

该体系结构如图所示。

功能构成该体系所构建的网络化学习功能可分为三个部分客户端应用协同服务和数据库。

客户端应用。

根据浏览器中运行的模块不同用户可分为交谈客户会议客户广播客户和移动客户。

交谈客户可直接在网络上进行实时信息交流，以在线文本的方式实现聊天功能可以从在线用户中邀请个或多个用户进行交谈。

会议客户采用会议的形式，并以屏幕共享白板音视频工具进行协同学习，会议可以是预定的也可以是即时的。

广播客户可以作为观众观看会议活动，但不能与参与会议人员进行交互。

移动客户利用，个性化的可自由选择的数字化广播和视频播客技术，将不再需要紧紧地和他们的电脑及网络相连，他们可以在登山时学习在海滩漫步时学习，或者在城市街道慢跑时学习。

基于群件技术的协同服务。

它是整个系统的核心，组织成员间的交流通过基于群件技术的协同服务来实现。

交谈服务。

创建自由讨论和交流的空间，并为讨论区的关键字建立索引，通过文档数据库管理讨档和交谈结果。

会议服务。

创建和管理协同会议，包括预定会议召开即时会议管理会议如出席离席主持发表见解查询会议有关信息。

会议期间，提供白板，可以通过共享白板进行绘图或演示，实现在线批改和讨论，利用共享屏幕向团队成员展示自己的界面。

音视频服务。

提供多媒体交互工作方式，利用网络通讯手段传送音频视频信号，并可对音视频的发送者进行控制也可实现对多广播传送。

感知服务。

创建在线用户列表，可以添加或删除用户，用户以群组方式组织，群组以及群组中的用户可由在线用户自己编辑，有利于进行分组学习与交流。

数据库管理。

数据库主要包括登录数据库和工作区数据库，登录数据库保存用户的注册信息，用于用户的身份验证，以使其顺利地使用协作服务环境，并保证系统的安全性。

工作区数据库主要保存讨论学习的结果以及相关的日志文件，以便用户查询。

四结束语目前，国内外对的研究在理论上已经取得了较多的成果，并在实践中得到了初步的应用。

随着全球化的进步发展和现代信息技术的广泛应用，每个人将成为全球组织的个小的结点。

人与人之间的信息交流会更为频繁与广泛。

我们所构建的基于群件技术的网络化学习环境正是基