总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。以语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程。把“根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”。•改变语篇填空题中所填词数的要求课标总体目标包括哪几个方面标准通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展大纲与新课标的关系考试大纲服从新课标，考试大纲是根据新课标而定的总体趋势•两不变命题原则不变•考试形式不变年的考试说明和年比没什么变化，和年比有个变化。•词汇量变化为。•增加阅读中对词义推断的要求准通晓考纲要求熟知考试内容明确考查项目把握高考方向新课标与新教材的关系高中多套教材，高考考课标不考新教材考试大纲与考试说明的关系考试说明是高考命题的直接依据，比考试大纲说得更详细些，更明确些考试中有大纲把握方向•手中有真题了解变化•心中有学生明确方法面对高考的思考思考考什么思考怎么考思考难点在哪儿思考如何让不同层次的学生最大程度的得分考纲考点备考研读课程标改错•书面表达高考英语命题的趋势在重视英语基础知识的同时，突出考查语言的运用能力,形成以篇章阅读为主体的试题布局命题思路突出语篇强调应用新课标背景下的高考英语年高考备考研讨会老师们应•眼理由。同时,也对减轻学生过重的课业负担将起到了良好的导向作用，重视基础就意味着不要将过多精力放在做怪题偏题难题上。英语高考新课标卷题型•听力•阅读理解•完型填空•短文填空语法填空•短文注重人文关怀三贴近贴近生活贴近学生贴近时代•启示•试卷总体难度适中，以中等题为主，没有偏题，怪题。体现了“关注大众群体,鼓励多数学生”的命题思想,这使中下学生看到了自己的希望,看到了“永不放弃”的人文性”是指通过本族语言和外国语言的学习，来开阔学生的视野了解其他民族优秀的文化，增强爱国主义精神，发展创新能力培养学生的跨文化意识。英语高考定位为语言交际能力测试试题内容贴近生活，紧跟时代步伐，生顺其自然的接受，起到事半功倍的作用。该课程的实施，不但让学生比较容易地学会教学难点，而且可以进步提升学生的科学探究能力和创新能力。“工具性”是指掌握语言这工具，初步形成用英语与他人交流的能力“高度不，把路面逐渐抬高或降低，使车辆能平缓地上下桥面。•引桥课程就是为了更好地破解学科教学难点，在学习该知识点前进行引桥的搭建，对与之相关的前置知识进行补充或拓展，并进行有的放矢的教学设计，可以让学交流课程•综合性科学，文化，艺术，多学科•工具性用这种工具通往不同的领域•人文性承载文化内涵和思维工具多元思维，审辩式思维和创造性思维•“引桥”本义是桥和路之间的过渡。由于桥面和路面略认知策略意识和能力跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听课程目标课程标准的分级标准的特点“能”字为先始才。•高考试卷是如何体现此标准的英语教学的关键词•基础性引桥课程•实践性于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣交际策略资源策略调控策语言知识情感态度学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。以语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性既有利语的含义”。•改变语篇填空题中所填词数的要求课标总体目标包括哪几个方面标准通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能语语的含义”。•改变语篇填空题中所填词数的要求课标总体目标包括哪几个方面标准通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。以语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣交际策略资源策略调控策略认知策略意识和能力跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听课程目标课程标准的分级标准的特点“能”字为先始才。•高考试卷是如何体现此标准的英语教学的关键词•基础性引桥课程•实践性交流课程•综合性科学，文化，艺术，多学科•工具性用这种工具通往不同的领域•人文性承载文化内涵和思维工具多元思维，审辩式思维和创造性思维•“引桥”本义是桥和路之间的过渡。由于桥面和路面高度不，把路面逐渐抬高或降低，使车辆能平缓地上下桥面。•引桥课程就是为了更好地破解学科教学难点，在学习该知识点前进行引桥的搭建，对与之相关的前置知识进行补充或拓展，并进行有的放矢的教学设计，可以让学生顺其自然的接受，起到事半功倍的作用。该课程的实施，不但让学生比较容易地学会教学难点，而且可以进步提升学生的科学探究能力和创新能力。“工具性”是指掌握语言这工具，初步形成用英语与他人交流的能力“人文性”是指通过本族语言和外国语言的学习，来开阔学生的视野了解其他民族优秀的文化，增强爱国主义精神，发展创新能力培养学生的跨文化意识。英语高考定位为语言交际能力测试试题内容贴近生活，紧跟时代步伐，注重人文关怀三贴近贴近生活贴近学生贴近时代•启示•试卷总体难度适中，以中等题为主，没有偏题，怪题。体现了“关注大众群体,鼓励多数学生”的命题思想,这使中下学生看到了自己的希望,看到了“永不放弃”的理由。同时,也对减轻学生过重的课业负担将起到了良好的导向作用，重视基础就意味着不要将过多精力放在做怪题偏题难题上。英语高考新课标卷题型•听力•阅读理解•完型填空•短文填空语法填空•短文改错•书面表达高考英语命题的趋势在重视英语基础知识的同时，突出考查语言的运用能力,形成以篇章阅读为主体的试题布局命题思路突出语篇强调应用新课标背景下的高考英语年高考备考研讨会老师们应•眼中有大纲把握方向•手中有真题了解变化•心中有学生明确方法面对高考的思考思考考什么思考怎么考思考难点在哪儿思考如何让不同层次的学生最大程度的得分考纲考点备考研读课程标准通晓考纲要求熟知考试内容明确考查项目把握高考方向新课标与新教材的关系高中多套教材，高考考课标不考新教材考试大纲与考试说明的关系考试说明是高考命题的直接依据，比考试大纲说得更详细些，更明确些考试大纲与新课标的关系考试大纲服从新课标，考试大纲是根据新课标而定的总体趋势•两不变命题原则不变•考试形式不变年的考试说明和年比没什么变化，和年比有个变化。•词汇量变化为。•增加阅读中对词义推断的要求。把“根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”。•改变语篇填空题中所填词数的要求课标总体目标包括哪几个方面标准通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。以语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣交际策略资源策略调控策略认知策略意识和能力跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听课程目标课程标准的分级标准的特语言知识情感态度学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。以语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性既有利略认知策略意识和能力跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听课程目标课程标准的分级标准的特点“能”字为先始才。•高考试卷是如何体现此标准的英语教学的关键词•基础性引桥课程•实践性高度不，把路面逐渐抬高或降低，使车辆能平缓地上下桥面。•引桥课程就是为了更好地破解学科教学难点，在学习该知识点前进行引桥的搭建，对与之相关的前置知识进行补充或拓展，并进行有的放矢的教学设计，可以让学人文性”是指通过本族语言和外国语言的学习，来开阔学生的视野了解其他民族优秀的文化，增强爱国主义精神，发展创新能力培养学生的跨文化意识。英语高考定位为语言交际能力测试试题内容贴近生活，紧跟时代步伐，理由。同时,也对减轻学生过重的课业负担将起到了良好的导向作用，重视基础就意味着不要将过多精力放在做怪题偏题难题上。英语高考新课标卷题型•听力•阅读理解•完型填空•短文填空语法填空•短文中有大纲把握方向•手中有真题了解变化•心中有学生明确方法面对高考的思考思考考什么思考怎么考思考难点在哪儿思考如何让不同层次的学生最大程度的得分考纲考点备考研读课程标大纲与新课标的关系考试大纲服从新课标，考试大纲是根据新课标而定的总体趋势•两不变命题原则不变•考试形式不变年的考试说明和年比没什么变化，和年比有个变化。•词汇量变化为。•增加阅读中对词义推断的要求，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。以语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程