TOP10《雷雨》教学设计_1.docx文档免费在线阅读

以简练的语言形象地描绘了幅夏日雷雨图。

全文按照雷雨前雷雨中雷雨后的顺序划分为三部分，思路清晰。

特征鲜明，描写逼真，可以激发学生的学习探讨兴趣。

二学生分析高二的学生对于剧本这种题材还不熟悉，可以在课前安排搜集相关资料，提高他们的学习主动性。

高二的学生具有好奇探索容易感染的性格特点，容易被新鲜的事物吸引。

能够在教师设置的情境中去感受体验，获得情感的共鸣。

在积极地探索中培养自己正确的情感观。

三教学目标知识目标阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。

初步了解戏剧人物的鉴赏方法。

能力目标学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。

通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。

情意目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识性格的悲剧命运的悲剧生存的悲剧四教学环身于剧本的情境中，让他们快速的感受当时的社会氛围人物之间的微妙的关系，激发起他们强烈的好奇心和求知欲，使课堂有了个积极主动的开始。

配乐解说这是个令人心酸的悲情故事。

三十年前，个风雪交加的大年境网络多媒体环境教学环境五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字课件展示剪截话剧表演的场景，配以音乐和解说词。

快速把学生置鉴赏戏剧文学作品的能力。

通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。

情意目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识性格的悲剧命运的悲剧生存的悲剧四教学环去感受体验，获得情感的共鸣。

在积极地探索中培养自己正确的情感观。

三教学目标知识目标阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。

初步了解戏剧人物的鉴赏方法。

能力目标学会鉴赏戏剧，提高学生探讨兴趣。

二学生分析高二的学生对于剧本这种题材还不熟悉，可以在课前安排搜集相关资料，提高他们的学习主动性。

高二的学生具有好奇探索容易感染的性格特点，容易被新鲜的事物吸引。

能够在教师设置的情境中主题雷雨教材分析雷雨是苏教版必修四中的篇课文。

以简练的语言形象地描绘了幅夏日雷雨图。

全文按照雷雨前雷雨中雷雨后的顺序划分为三部分，思路清晰。

特征鲜明，描写逼真，可以激发学生的学习学鉴赏的新境界。

延伸探究阶段，旨在拓宽学生的审美视野，着重培养学生的合作探究能力和语言表述能力，而且探究问题的设置考虑了梯度，着眼在全体学生。

姓名李海英电话学科语文年级高二邮件单位鄄城中教学设计教学。

既有我选点切入深入的品味鉴赏，又有学生广泛搜罗内化提升的研究探索。

这个教学设计，我在完成般戏剧教学步骤的同时，把提高学生的审美品位，培养学生的审美能力放在首要位置。

在不懈的追求中，努力开拓出个文现方式，如何走进人物的心灵世界，应该是我们语文教师的职责。

正因为它的难度大，因而有效有益的尝试更显得弥足珍贵。

在今天的这节课中，我尝试着改变角色行为，为学生搭建广阔的学习研究的平台，将学习的模式多样化投影七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右今天的学生，对于纯文学，对于文学经典，已经变的十分隔膜。

如何让他们接受纯文学的呈乐联系上下文语境品读反复体会其语言表现方式性化鉴赏。

◇明确学法拓展展示材料曹禺谈雷雨积极思考讨论，◇师生互动◇从以上三个探究题目中任选题写篇随笔，也可自选角度，自拟文题。

投影投影投影片段，分钟左右◇析种句子，探究人物的内心世界◇比较鉴赏。

幻灯片重点探讨人物性格指导，揣摩戏剧人物语言的基本方法择取最能体现人物性格心理的语言分角色朗读，◇快速阅读，尝试走近人物。

◇学生进行个配矛盾冲突的发展过程。

明确周朴园由对自己以为死去的侍萍的所谓怀念，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌以及对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程。

学生思考探讨，◇观看视频回忆，竟被周朴园家凶狠地逼着留下其长子周萍，抱起奄奄息的新生儿走向河边„„投影曹禺和雷雨简介，让学生快速直观的的哪里断开的明确周朴园可是你请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍的微妙的关系，激发起他们强烈的好奇心和求知欲，使课堂有了个积极主动的开始。

配乐解说这是个令人心酸的悲情故事。

三十年前，个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子鲁大海才三天的鲁侍萍面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字课件展示剪截话剧表演的场景，配以音乐和解说词。

快速把学生置身于剧本的情境中，让他们快速的感受当时的社会氛围人物之间，进而探究作品的艺术魅力。

情意目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识性格的悲剧命运的悲剧生存的悲剧四教学环境网络多媒体环境教学环境五信息技术应用思路突出三个方面，进而探究作品的艺术魅力。

情意目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识性格的悲剧命运的悲剧生存的悲剧四教学环境网络多媒体环境教学环境五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字课件展示剪截话剧表演的场景，配以音乐和解说词。

快速把学生置身于剧本的情境中，让他们快速的感受当时的社会氛围人物之间的微妙的关系，激发起他们强烈的好奇心和求知欲，使课堂有了个积极主动的开始。

配乐解说这是个令人心酸的悲情故事。

三十年前，个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子鲁大海才三天的鲁侍萍，竟被周朴园家凶狠地逼着留下其长子周萍，抱起奄奄息的新生儿走向河边„„投影曹禺和雷雨简介，让学生快速直观的的哪里断开的明确周朴园可是你请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程。

明确周朴园由对自己以为死去的侍萍的所谓怀念，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌以及对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程。

学生思考探讨，◇观看视频回忆片段，分钟左右◇析种句子，探究人物的内心世界◇比较鉴赏。

幻灯片重点探讨人物性格指导，揣摩戏剧人物语言的基本方法择取最能体现人物性格心理的语言分角色朗读，◇快速阅读，尝试走近人物。

◇学生进行个配乐联系上下文语境品读反复体会其语言表现方式性化鉴赏。

◇明确学法拓展展示材料曹禺谈雷雨积极思考讨论，◇师生互动◇从以上三个探究题目中任选题写篇随笔，也可自选角度，自拟文题。

投影投影投影投影七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右今天的学生，对于纯文学，对于文学经典，已经变的十分隔膜。

如何让他们接受纯文学的呈现方式，如何走进人物的心灵世界，应该是我们语文教师的职责。

正因为它的难度大，因而有效有益的尝试更显得弥足珍贵。

在今天的这节课中，我尝试着改变角色行为，为学生搭建广阔的学习研究的平台，将学习的模式多样化。

既有我选点切入深入的品味鉴赏，又有学生广泛搜罗内化提升的研究探索。

这个教学设计，我在完成般戏剧教学步骤的同时，把提高学生的审美品位，培养学生的审美能力放在首要位置。

在不懈的追求中，努力开拓出个文学鉴赏的新境界。

延伸探究阶段，旨在拓宽学生的审美视野，着重培养学生的合作探究能力和语言表述能力，而且探究问题的设置考虑了梯度，着眼在全体学生。

姓名李海英电话学科语文年级高二邮件单位鄄城中教学设计教学主题雷雨教材分析雷雨是苏教版必修四中的篇课文。

以简练的语言形象地描绘了幅夏日雷雨图。

全文按照雷雨前雷雨中雷雨后的顺序划分为三部分，思路清晰。

特征鲜明，描写逼真，可以激发学生的学习探讨兴趣。

二学生分析高二的学生对于剧本这种题材还不熟悉，可以在课前安排搜集相关资料，提高他们的学习主动性。

高二的学生具有好奇探索容易感染的性格特点，容易被新鲜的事物吸引。

能够在教师设置的情境中去感受体验，获得情感的共鸣。

在积极地探索中培养自己正确的情感观。

三教学目标知识目标阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。

初步了解戏剧人物的鉴赏方法。

能力目标学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。

通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。

情意目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识性格的悲剧命运的悲剧生存的悲剧四教学环境网络多媒体环境教学环境五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字课件展示剪截话剧表演的场景，配以音乐和解说词。

快速把学生置身于剧本的情境中，让他们快速的感受当时的社会氛围人物之间的微妙的关系，激发起他们强烈的好奇心和求知欲，使课堂有了个积极主动的开始。

配乐解说这是个令人心酸的悲情故事。

三十年前，个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子鲁大海才三天的鲁侍萍，竟被周朴园家凶狠地逼着留下其长子周萍，抱起奄奄息的新生儿走向河边„„投影曹禺和雷雨简介面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字课件展示剪截话剧表演的场景，配以音乐和解说词。

快速把学生置身于剧本的情境中，让他们快速的感受当时的社会氛围人物之间，竟被周朴园家凶狠地逼着留下其长子周萍，抱起奄奄息的新生儿走向河边„„投影曹禺和雷雨简介，让学生快速直观的的哪里断开的明确周朴园可是你请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍片段，分钟左右◇析种句子，探究人物的内心世界◇比较鉴赏。

幻灯片重点探讨人物性格指导，揣摩戏剧人物语言的基本方法择取最能体现人物性格心理的语言分角色朗读，◇快速阅读，尝试走近人物。

◇学生进行个配投影七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右今天的学生，对于纯文学，对于文学经典，已经变的