TOP11《声声慢》教学设计_1.docx文档免费在线阅读

二学生分析高二下学年，学生对诗词仅有初步浅层次的了解，对诗词鉴赏缺少方法规律，需要接受系统的指导。

三教学目标反复诵读，解读意象，品味意境，把握情感。

深入解析愁的丰富内涵。

学习借助意象分析情感的方法。

四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字课前播放李清照剪梅的配乐音乐，意在激发学生兴趣，营造诗情画意的气氛，让学生更易融入诗的意境当中，从情感上快速引导学生进入教学情境，借用已学知识，进入新知，区别剪梅与声声慢的愁有何不同。

幻灯片展示李清照生平大事记以及作品背景介绍，更方便简捷直观的引导学生加深对词内容的理解。

幻灯片展示教师课堂提问的主问题，便于学生快速准确的抓住课堂教学重点，积极投入思考和课堂讨论中来。

六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习讪练实验研讨探究评价建构教师活动当中，从情感上快速引导学生进入教学情境，借用已学知识，进入新知，区别剪梅与声声慢的愁有何不同。

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路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字课前播放李清照剪梅的配乐音乐，意在激发学生兴趣，营造诗情画意的气氛，让学生更易融入诗的意境解读意象，品味意境，把握情感。

深入解析愁的丰富内涵。

学习借助意象分析情感的方法。

四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思是在整体把握诗词内容的基础上，反复诵读，品味语言，把握诗歌的意境和感情。

二学生分析高二下学年，学生对诗词仅有初步浅层次的了解，对诗词鉴赏缺少方法规律，需要接受系统的指导。

三教学目标反复诵读，学设计教学主题声声慢李清照教材分析声声慢是唐诗宋词选读文本的的名篇，是李清照后期作品的代表作，写词人历尽家破国难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。

鉴赏诗词效的方法，学生在诵读中，提高领悟，加深理解。

尤其是课堂最后的美读给了学生个展示自我解读水平的机会，学情高涨，课堂气氛活跃，收到了较好的效果。

姓名高春岭电话学科高中语文年级高二邮件单位平度市第九中学教贯穿始终，有课堂开始对已学李清照诗词的背诵，有听名家诵读声声慢的赏读，有赏读之后的跟读，有自己的尝试诵读，有赏析完本词后的美读，诵读贯穿课堂始终。

书读百遍，其义自现，诵读是解读诗歌的种行之有并发言幻灯片学习成果展示学生自己配乐朗诵多媒体七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右读是本堂课的大特点，多种方式的读两首词愁异同读词，思考，发言幻灯片背景李清照生平看大屏幕幻灯片欣赏播放录音听录音并跟读多媒体研讨提出词人是怎样表达愁情的这问题思考并讨论幻灯片探究提出词人的愁有哪些丰富的内涵小组讨论教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习讪练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入播放音乐听音乐多媒体讲授初步引导学生分析何不同。

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幻灯片展示教师课堂提问的主问题，便于学生快速准确的抓住课堂教学重点，积极投入思考和课堂讨论中来。

六放李清照剪梅的配乐音乐，意在激发学生兴趣，营造诗情画意的气氛，让学生更易融入诗的意境当中，从情感上快速引导学生进入教学情境，借用已学知识，进入新知，区别剪梅与声声慢的愁有乐多媒体讲授初步引导学生分析两首词愁异同读词，思考，发言幻灯片背景李清照生平看大屏幕幻灯片欣赏播放录音哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字课前播堂教学重点，积极投入思考和课堂讨论中来。

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书读百遍，其义自现，诵读是解读诗歌的种行之有效的方法，学生在诵读中，提高领悟，加深理解。

尤其是课堂最后的美读给了学生个展示自我解读水平的机会，学情高涨，课堂气氛活跃，收到了较好的效果。

姓名高春岭电话学科高中语文年级高二邮件单位平度市第九中学教学设计教学主题声声慢李清照教材分析声声慢是唐诗宋词选读文本的的名篇，是李清照后期作品的代表作，写词人历尽家破国难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。

鉴赏诗词是在整体把握诗词内容的基础上，反复诵读，品味语言，把握诗歌的意境和感情。

二学生分析高二下学年，学生对诗词仅有初步浅层次的了解，对诗词鉴赏缺少方法规律，需要接受系统的指导。

三教学目标反复诵读，解读意象，品味意境，把握情感。

深入解析愁的丰富内涵。

学习借助意象分析情感的方法。

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幻灯片展示李清照生平大事记以及作品背景介绍，更方便简捷直观的引导学生加深对词内容的理解。

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六两首词愁异同读词，思考，发言幻灯片背景李清照生平看大屏幕幻灯片欣赏播放录音听录音并跟读多媒体研讨提出词人是怎样表达愁情的这问题思考并讨论幻灯片探究提出词人的愁有哪些丰富的内涵小组讨论贯穿始终，有课堂开始对已学李清照诗词的背诵，有听名家诵读声声慢的赏读，有赏读之后的跟读，有自己的尝试诵读，有赏析完本词后的美读，诵读贯穿课堂始终。

书读百遍，其义自现，诵读是解读诗歌的种行之有学设计教学主题声声慢李清照教材分析声声慢是唐诗宋词选读文本