TOP63【创新设计】2017高考生物一轮复习 第6单元 遗传的分子基础（限时训练+提升考能）第17讲 DNA是主要的遗传物质 新人教版.doc文档免费在线阅读

答案型肺炎双球菌的荚膜表面具有多种抗原类型如ⅠⅡⅢ型等，不同的抗原类型之间不能通过突变而发生转换在特殊条件下离体培养Ⅱ型肺炎双球菌可从中分离出Ⅱ型菌。

只会出现在上清液中，但在实际操作中沉淀物中也会出现部分放射性，不正确乙图中的实验如果不经过搅拌过程，则很多噬菌体外壳会附着在细菌表面，经过离心后会进入沉淀物中，使得沉淀物中的放射性增强，上清液中放拌，则上清液中放射性减弱解析甲图中对应时间段内由于细菌刚进入小鼠体内，小鼠还没有产生相应的抗体，所以型细菌会增多，正确该实验中部分型细菌转化成了型细菌，正确从理论上讲，乙图中的放射性图中对应时间段内，小鼠体内还没形成大量的免疫型细菌的抗体甲图中的型细菌是由型细菌转化来的乙图中噬菌体被标记的成分是蛋白质，所以沉淀物中完全没有放射性乙图中如果噬菌体和细菌混合后不经过搅答案甲图所示是将杀死的型细菌与型活细菌混合注射到小鼠体内后两种细菌的含量变化，乙图所示是年赫尔希和蔡斯利用同位素标记技术完成的噬菌体侵染细菌实验的部分操作步骤。

下列相关叙述中，不正确的是甲别是和和④和④和解析肺炎双球菌属于原核生物，具有细胞壁，含有和噬菌体属于病毒，不具有细胞结构，仅含有种核酸两种生物均不遵循孟德尔遗传定律。

项符合题意。

析比较，结果如下表所示比较项目④细胞壁无无有有无所含核酸种类或和和和是否遵循孟德尔遗传定律否否是否是其中最可能表示肺炎双球菌和噬菌体的分长，也不能发生转化，所以不会出现菌落，丁组中因为型菌的被水解而无转化因子，且型菌不抗青霉素，所以无菌落生长，正确。

答案江苏扬州中学阶段测试，对这五种生物进行分分型菌可转化为型菌，使部分小鼠患败血症，注射青霉素治疗后小鼠不可康复，乙组中可观察到两种菌落，加青霉素后只有型菌落能继续生长，丙组培养基中含有青霉素，型菌不能生注射青霉素治疗后均可康复乙组中可观察到两种菌落，加青霉素后仍有两种菌落继续生长丙组培养基中含有青霉素，所以生长的菌落是型菌丁组中因为被水解而无转化因子，所以无菌落生长解析甲组中部多代培养的型菌中分离出了两种突变型型，无荚膜，菌落粗糙，不致病抗青霉素的型记为型。

现用型菌和型菌进行下列实验，对其结果的分析最合理的是甲组中部分小鼠患败血症，细菌转化是指受体细菌通过直接吸收来自另供体细菌的些含有特定基因的片段，从而获得供体细菌的相应遗传性状的现象，如肺炎双球菌转化实验。

型肺炎双球菌有荚膜，菌落光滑，可致病，对青霉素敏感。

在，因此不足以完全证明是遗传物质，正确噬菌体侵染细菌实验是利用同位素标记法间接地将和蛋白质分开，而不是完全分离，为确认蛋白质外壳是否注入细菌体内，可用标记噬菌体，。

答案说服力，是因为其蛋白质与完全分离为确认蛋白质外壳是否注入细菌体内，可用标记噬菌体解析格里菲思肺炎双球菌转化实验不能证明转化因子是，艾弗里的实验所提纯的中仍然含有的蛋白质案下列关于遗传物质的探索历程的叙述中，正确的是格里菲思肺炎双球菌转化实验可以证明转化因子是型菌的艾弗里肺炎双球菌转化实验不足以完全证明是遗传物质噬菌体侵染细菌实验之所以更有说案下列关于遗传物质的探索历程的叙述中，正确的是格里菲思肺炎双球菌转化实验可以证明转化因子是型菌的艾弗里肺炎双球菌转化实验不足以完全证明是遗传物质噬菌体侵染细菌实验之所以更有说服力，是因为其蛋白质与完全分离为确认蛋白质外壳是否注入细菌体内，可用标记噬菌体解析格里菲思肺炎双球菌转化实验不能证明转化因子是，艾弗里的实验所提纯的中仍然含有的蛋白质，因此不足以完全证明是遗传物质，正确噬菌体侵染细菌实验是利用同位素标记法间接地将和蛋白质分开，而不是完全分离，为确认蛋白质外壳是否注入细菌体内，可用标记噬菌体，。

答案细菌转化是指受体细菌通过直接吸收来自另供体细菌的些含有特定基因的片段，从而获得供体细菌的相应遗传性状的现象，如肺炎双球菌转化实验。

型肺炎双球菌有荚膜，菌落光滑，可致病，对青霉素敏感。

在多代培养的型菌中分离出了两种突变型型，无荚膜，菌落粗糙，不致病抗青霉素的型记为型。

现用型菌和型菌进行下列实验，对其结果的分析最合理的是甲组中部分小鼠患败血症，注射青霉素治疗后均可康复乙组中可观察到两种菌落，加青霉素后仍有两种菌落继续生长丙组培养基中含有青霉素，所以生长的菌落是型菌丁组中因为被水解而无转化因子，所以无菌落生长解析甲组中部分型菌可转化为型菌，使部分小鼠患败血症，注射青霉素治疗后小鼠不可康复，乙组中可观察到两种菌落，加青霉素后只有型菌落能继续生长，丙组培养基中含有青霉素，型菌不能生长，也不能发生转化，所以不会出现菌落，丁组中因为型菌的被水解而无转化因子，且型菌不抗青霉素，所以无菌落生长，正确。

答案江苏扬州中学阶段测试，对这五种生物进行分析比较，结果如下表所示比较项目④细胞壁无无有有无所含核酸种类或和和和是否遵循孟德尔遗传定律否否是否是其中最可能表示肺炎双球菌和噬菌体的分别是和和④和④和解析肺炎双球菌属于原核生物，具有细胞壁，含有和噬菌体属于病毒，不具有细胞结构，仅含有种核酸两种生物均不遵循孟德尔遗传定律。

项符合题意。

答案甲图所示是将杀死的型细菌与型活细菌混合注射到小鼠体内后两种细菌的含量变化，乙图所示是年赫尔希和蔡斯利用同位素标记技术完成的噬菌体侵染细菌实验的部分操作步骤。

下列相关叙述中，不正确的是甲图中对应时间段内，小鼠体内还没形成大量的免疫型细菌的抗体甲图中的型细菌是由型细菌转化来的乙图中噬菌体被标记的成分是蛋白质，所以沉淀物中完全没有放射性乙图中如果噬菌体和细菌混合后不经过搅拌，则上清液中放射性减弱解析甲图中对应时间段内由于细菌刚进入小鼠体内，小鼠还没有产生相应的抗体，所以型细菌会增多，正确该实验中部分型细菌转化成了型细菌，正确从理论上讲，乙图中的放射性只会出现在上清液中，但在实际操作中沉淀物中也会出现部分放射性，不正确乙图中的实验如果不经过搅拌过程，则很多噬菌体外壳会附着在细菌表面，经过离心后会进入沉淀物中，使得沉淀物中的放射性增强，上清液中放射性减弱，正确。

答案型肺炎双球菌的荚膜表面具有多种抗原类型如ⅠⅡⅢ型等，不同的抗原类型之间不能通过突变而发生转换在特殊条件下离体培养Ⅱ型肺炎双球菌可从中分离出Ⅱ型菌。

将加热杀死的Ⅲ型菌与Ⅱ型菌混合后同时注入小鼠体内，小鼠患肺炎大量死亡，而且并从患病死亡小鼠体内获得具有活性的Ⅲ型菌而单独注射加热杀死的Ⅲ型菌，小鼠未死亡，说明Ⅱ型菌经过转化形成了Ⅲ型菌。

答案二非选择题如图为肺炎双球菌转化实验的图解。

据图回答下列问题分析图可以看出，加热杀死的有毒的型细菌与活的无毒的型细菌混合注入小鼠体内，小鼠将，原因是。

若用同位素标记法分别对蛋白质和进行标记，可选用下列哪组。

和和和和分析图可以看出，如果事先用酶处理型细菌，则转化作用填能或不能发生，该实验获得成功的最关键设计是。

解析加热杀死的有毒的型细菌与活的无毒的型细菌混合注入小鼠体内，型细菌会转化为型细菌，小鼠将死亡用同位素标记法分别对蛋白质和进行标记，选用二者特有的元素，蛋白质特有的元素是，特有的元素是酶处理型细菌，则转化作用不能发生，该实验获得成功的最关键设计是设法把各组分分离开来看何者可产生子代，何者就是遗传物质。

答案死亡型细菌的将型细菌转化成活的有毒的型细菌，使小鼠死亡不能设法将与蛋白质分开，单独直接地去观察它们的作用吉林临江中期末年，赫尔希和蔡斯利用同位素标记法，完成了著名的噬菌体侵染细菌的实验，实验包括个步骤培养噬菌体，和分别标记噬菌体，放射性检测，④离心分离。

该实验步骤的正确顺序是。

④④④④下图中锥形瓶内的培养液是用来培养的，其内的营养成分中能否含有。

如果让放射性同位素主要分布在图中离心管的上清液中，则获得该实验中的噬菌体的培养方法是。

用含的培养基直接培养噬菌体用含培养基直接培养噬菌体用含的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体用含的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体用被标记的噬菌体去侵染未被标记的大肠杆菌，离心后，发现上清液中有放射性物质存在，这些放射性物质的来源可能是。

连续培养噬菌体代，则含亲代噬菌体的个体应占总数的。

答案大肠杆菌不含有未注入的噬菌体离心时间过长，子代噬菌体得以释放，经离心后到达上清液中深化拓展江西九校联考世纪年代，科学家利用小鼠进行了体内转化实验，探究遗传物质。

实验型细菌小鼠存活实验型细菌小鼠死亡分离出型细菌实验型细菌加热小鼠存活实验型细菌加热型细菌小鼠死亡请回答下列相关问题。

在实验中死亡的小鼠中能够分离出型细菌。

除了用上述注射法，通过观察小鼠的生活情况来判断型和型细菌外，你还可以通过怎样的方法区别型和型细菌下图为实验中小鼠体内型细菌增长曲线，请在图中绘出型细菌的增长情况。

该实验获得的结论是。

段时间后，给实验中的小鼠注射型细菌，请预测该小鼠的生活情况并分析其原因。

解析绘图时需要注意型细菌种群将呈现型增长曲线的初始数量应为，体现转化从无到有的过程型细菌的曲线应先于型细菌曲线开始增长，且最后数量要高于型细菌。

答案型和显微镜下观察细菌有无荚膜或在固体培养基中培养，观察菌落特征，若表面光滑，则为型若菌落表面粗糙，则为型如下图型细菌中存在着转化因子存活加热杀死的型细菌相当于疫苗，刺激小鼠产生大量的抗体和记忆细胞第讲是主要的遗传物质限时训练提升考能时间分钟选择题哈三中期中科学家用含有的培养基培养大肠杆菌，再用该大肠杆菌培养噬菌体，待大肠杆菌解体后，不出现在噬菌