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斜率大于零，表示物体的加速度的和速度，做运动，斜率小于零表示物体的加速度的和速度，做运动，斜率等于零是条平行于轴的直线，物体做匀速直线运动。
导学过程匀变速直线运动及速度与时间的关系观察教材图，你能否说出多长是小车是从左向右还是从右到左运动根据教材表格提供的数据，完成表格并作出图要求的图像。
提示取与点相邻的两个计数点间的平均速度为该点的瞬时速度。
分析完成作图的图像，回答教材右侧的两个问题。
总结例关于匀变速直线运动，下列说法中正确的是相同时间内速度的变化相同任何时刻的加速度相同相同时间内位移的变化相同相同时间内平均速度的变化相同例阅读教材例题，并尝试解答。
总结二匀变速直线运动的图像公式表示了匀变速直线运动速度与时间的关系，这个关系式和初中数学中的哪日沿平直的公路从学校所在地骑自行车先后到甲乙两位同学家去拜访他们，位移时间图象如图所示。
试描述他的运动过程，画出他的速度时间图象。
六总结与反思通过这节课的学习，你学到了哪些新的知识通过这些新知识平面直角坐标系只能研究什么运动的速度与时间的关系观察图，你能发现哪些物理含义总结你怎样由图来判断直线运动的性质并根据你的结论判断图所反映的物体的运动性质。
总结例四同学星期度都相等五速度时间图像初中我们已经学习过平面直角坐标系，你认为规范作图包含哪些要素我们用平面直角坐标系来研究物体速度与时间的关系，速度是矢量，如果我们用坐标轴的正负向表示物体运动的方向，那么例三下列对各种速率和速度的说法中，正确的是平均速率就是平均速度瞬时速率是指瞬时速度的大小匀速运动中任意段时间内的平均速度都等于其任时刻的瞬时速度匀速直线运动中任何段时间内的平均速理意义和区别总结在前面用打点计时器测平均速度的实验中，我们可以发现，当所取的两个计数点越接近点时，求的的平均速度变化越小，就越能较准确的反映该点的运动快慢，根据这发现完成教材讨论交流。
总结说法正确的是应先接通电源，再使纸带运动。
应先使纸带运动，再接通电源。
在使用纸带的同时接通电源。
先使纸带运动或接通电源都可以。
四瞬时速度观察图和，思考瞬时速度和瞬时速率的定义物电火花打点计时器的结构和工作原理。
实验探究学生分组实验。
记录和处理实验数据位移公式平均速度分析实验数据，回答教材提出的问题。
总结例二在使用打点计时器时，下列述物体运动的快慢。
平均速度是速度的平均值，它只有大小没有方向。
汽车以速度经过路标，子弹以速度从枪筒射出，两速度均为平均速度。
平均速度就是平均速率。
三用打点计时器测平均速度阅读教材，了解因素有关回顾初中匀速直线运动速度的定义，你觉得有何不完善之处总结二平均速度阅读教材第二部分内容，思考平均速度的定义和意义总结例下列关于速度和速率的说法中正确的是速度是矢量，用来描时刻运动的和方向。
说明可以描述物体运动的快慢。
速率瞬时速度的叫速率。
利用和相应时间的比值计算平均速率。
导学过程运动快慢的描述速度观察图，导弹能否击中在轨卫星与导弹运动的哪些。
平均速度定义物体的位移与发生这段位移所用的比值。
与段或对应。
物理意义描述物体在段时间内运动的和。
说明只能描述物体运动的快慢。
瞬时速度定义物体在经过速度。
物理意义描述物体在率。
自主学习速度定义位移与发生这段位移所用的比值。
定义式物理意义描述物体运动及运动的物理量。
单位国际单位常用单位方向速度是矢量，其方向就是物体的方向。
速度大小在数值上等于物体在内物体位移均速度的局限性情感态度与价值观通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念学习重点速度的概念，平均速度的意义，图的特点和意义。
学习难点速度和速意义。
过程与方法通过描述方法的探索，体会如何描述个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法同时通过实际体验感知速度的意义和应用让学生在活动中加深对平均速度理解通过生活中的实例说明平体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度理解平均速度，知道瞬时速度的概念。
知道速度和速率以及它们的区别。
学会使用打点计时器，会通过纸带计算出个区域的平均速度与个位置的瞬时速度。
了解图的特点和产生了哪些启发哪些问题你还没有弄清楚，或你还存在哪些疑问第三节运动快慢与方向的描述速度学习目标知识与技能理解物体运动的速度知道速度的意义公式符号单位矢量性理解平均速度意义，会用公式计算物大位移的方向如何例三物理书第页练习与评价题交流讨论物理书第九页蚂蚁运动问题，请总结出位移与路程的区别。
三总结与反思通过这节课的学习，你学到了哪些新的知识通过这些新知识的学习，给你产大位移的方向如何例三物理书第页练习与评价题交流讨论物理书第九页蚂蚁运动问题，请总结出位移与路程的区别。
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知道速度和速率以及它们的区别。
学会使用打点计时器，会通过纸带计算出个区域的平均速度与个位置的瞬时速度。
了解图的特点和意义。
过程与方法通过描述方法的探索，体会如何描述个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法同时通过实际体验感知速度的意义和应用让学生在活动中加深对平均速度理解通过生活中的实例说明平均速度的局限性情感态度与价值观通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念学习重点速度的概念，平均速度的意义，图的特点和意义。
学习难点速度和速率。
自主学习速度定义位移与发生这段位移所用的比值。
定义式物理意义描述物体运动及运动的物理量。
单位国际单位常用单位方向速度是矢量，其方向就是物体的方向。
速度大小在数值上等于物体在内物体位移。
平均速度定义物体的位移与发生这段位移所用的比值。
与段或对应。
物理意义描述物体在段时间内运动的和。
说明只能描述物体运动的快慢。
瞬时速度定义物体在经过速度。
物理意义描述物体在时刻运动的和方向。
说明可以描述物体运动的快慢。
速率瞬时速度的叫速率。
利用和相应时间的比值计算平均速率。
导学过程运动快慢的描述速度观察图，导弹能否击中在轨卫星与导弹运动的哪些因素有关回顾初中匀速直线运动速度的定义，你觉得有何不完善之处总结二平均速度阅读教材第二部分内容，思考平均速度的定义和意义总结例下列关于速度和速率的说法中正确的是速度是矢量，用来描述物体运动的快慢。
平均速度是速度的平均值，它只有大小没有方向。
汽车以速度经过路标，子弹以速度从枪筒射出，两速度均为平均速度。
平均速度就是平均速率。
三用打点计时器测平均速度阅读教材，了解电火花打点计时器的结构和工作原理。
实验探究学生分组实验。
记录和处理实验数据位移公式平均速度分析实验数据，回答教材提出的问题。
总结例二在使用打点计时器时，下列说法正确的是应先接通电源，再使纸带运动。
应先使纸带运动，再接通电源。
在使用纸带的同时接通电源。
先使纸带运动或接通电源都可以。
四瞬时速度观察图和，思考瞬时速度和瞬时速率的定义物理意义和区别总结在前面用打点计时器测平均速度的实验中，我们可以发现，当所取的两个计数点越接近点时，求的的平均速度变化越小，就越能较准确的反映该点的运动快慢，根据这发现完成教材讨论交流。
总结例三下列对各种速率和速度的说法中，正确的是平均速率就是平均速度瞬时速率是指瞬时速度的大小匀速运动中任意段时间内的平均速度都等于其任时刻的瞬时速度匀速直线运动中任何段时间内的平均速度都相等五速度时间图像初中我们已经学习过平面直角坐标系，你认为规范作图包含哪些要素我们用平面直角坐标系来研究物体速度与时间的关系，速度是矢量，如果我们用坐标轴的正负向表示物体运动的方向，那么平面直角坐标系只能研究什么运动的速度与时间的关系观察图，你能发现哪些物理含义总结你怎样由图来判断直线运动的性质并根据你的结论判断图所反映的物体的运动性质。
总结例四同学星期日沿平直的公路从学校所在地骑自行车先后到甲乙两位同学家去拜访他们，位移时间图象如图所示。
试描述他的运动过程，画出他的速度时间图象。
六总结与反思通过这节课的学习，你学到了哪些新的知识通过这些新知识的学习，给你产生了哪些启发哪些问题你还没有弄清楚，或你还存在哪些疑问第四节速度变化快慢的描述加速度学习目标知识与技能知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道加速度的定义表达式符号单位，能用公式进行定量计算。
知道加速度与速度速度的变化量的区别。
过程与方法利用些更通俗的生活事例，如百米起跑，赛车起跑的速度变化快慢情况或者通过播放相关录像片断的方法来增强学生的感性认识，顺暢地引入加速度的概念。
在与学生进行新知识探究的同时，适当加入几道针对性练习及能力提高的题目，培养学生利用知识解决实际问题的能力。
通过布置研究性课题，让学生亲自动手，收集分析数据，体验加速度在生活中的意义。
情感态度与价具体含义。
情感态度价值观培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索和创新的欲望。
培养学生透过现象看本质用不同方法表达同规律的科学意识。
教学重点理解匀变速直线运动图象的物理意义。
掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。
教学难点匀变速直线运动图象的理解及应用。
匀变速直线运动的速度时间公式的理解及计算。
自主学习速度随时间即恒定的运动称为匀变速直线运动。
匀变速直线运动速度公式，其图像是条的直线，直线的斜率表示物体的。
斜率大于零，表示物体的加速度的和速度，做运动，斜率小于零表示物体的加速度的和速度，做运动，斜率
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