谈话法”就是教师提问，学生回答。备课就是钻研教材写教案。思想品德教育过程即思想品德形成过程。发展智力和掌握知识有联系，但不同步。五名词解释每小题分，共分素质教育教学模式德育学制隐性课程六简答题每小题分，共分教育如何适应和促进人的身心发展教的活动过程与学的活动过程有哪些基本程序什么是教学评价它的功能表现些方面试述教学理念的含义及特征。儿童品德发展有哪些特点应如何教育试分析教育科学研究的具体步骤。七论述题分试述小学教育内容各组成部分相互关系及实施要求。教师资格考试教育学模拟试题三填空题每空分，共分是切教育工作的出发点和归宿。根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为。影响人发展的因素有和。当前我国小学课程设置的主要问题有和。教学工作的实施由等环节构成。提出了不愤不启，不悱不发，是启发词的来源。提出了道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的教学要求。提出著名的产婆术。说个坏的教师奉送真理，个好的教师则教人发现整理。孔子，学记，苏格拉底，第斯多惠备课内容包括和。钻研教材了解学生制定教学进度计划课的类型是指根据教学任务划分课的种类。根据教学任务可分为。根据节课所完成任务的类型数，可分为和。根据使用的主要教学方法分，可分为。传授新知识课新授课巩固新知识课巩固课培养技能技巧课技能课检查知识课检查课单课综合课讲授课演示课练习课实验课复习课现代小学教学评价的基本原则主要有。学校德育的生态功能表现为形成认识规范。形成新的人生观自然认识人与自然的关系中的善与恶规范人与自然的交往行为。二单项选择题在每小题的四个备选答案中，选出个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题分，共分我国最早采用班级授课制是在。年年年年教学工作的中心环节是。备课上课作业检查成绩评定西方教育史上，首倡从做中学的是。布鲁纳康德杜威卢梭学记中提出的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，体现了教学的。直观性原则巩固性原则启发性原则循序渐进原则教师按照定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做。讲授法谈话法讨论法实验法思想品德形成的基础是。道德认识状，原来是有的学生到人家工地上偷了砖头。请问上例中的张老师贯彻或违背了什么德育原则提示贯彻实际锻炼原则违背尊重学生与严格要求相结合原则从学生实际出发的原则。教师资格考试教育学主要内容与思考题导论第节儿童与教育什么是教育二儿童的“发现”与教育三小学教育与儿童发展第二节教育学与教师专业发展小学教师新形象的确立二教师专业发展与师范教育三教育学与小学教师第三节教育学的学习与研究学习和研究教育学的现实意义二学习和研究教育学的理论意义和实践意义三学习和研究教育学的基本要求思考题如何理解教育的内涵和使命页对儿童而言，教育应承担怎样的使命页学习教育学的理论意义和实践意义是什么页如何有效学习和研究教育学页教育发展阶段及教育学的发展。补充内容第章教育与社会前言教育的起源发展阶段与现代教育的特征第节教育与社会的相互制约与适应教育与生产力的关系二教育与政治经济制度的关系三教育与其他社会意识形态的关系四教育具有相对性第二节教育的社会功能教育的经济功能二教育的政治功能三教育的文化功能思考题教育的起源在历史上有哪些学说怎样认识补充内容教育发展有哪些的阶段补充内容说明现代教育的特点。类型数，可分为和。根据使用的主要教学方法分，可分为。传授新知识课新授课巩固新知识课巩固课培养技能技巧课技能课检查知识课检查课单课综合课讲授课演示课练习课实验课复习课现代小学教学评价的基本原则主要有。学校德育的生态功能表现为形成认识规范。形成新的人生观自然认识人与自然的关系中的善与恶规范人与自然的交往行为。二单项选择题在每小题的四个备选答案中，选出个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题分，共分我国最早采用班级授课制是在。年年年年教学工作的中心环节是。备课上。学校德育的生态功能表现为形成认识规范。形成新的人生观自然认识人与自然的关系中的善与恶规范人与自然的交往行为。课新授课巩固新知识课巩固课培养技能技巧课技能课检查知识课检查课单课综合课讲授课演示课练习课实验课复习课现代小学教学评价的基本原则主要有。根据教学任务可分为。根据节课所完成任务的类型数，可分为和。根据使用的主要教学方法分，可分为。传授新知识教师奉送真理，个好的教师则教人发现整理。孔子，学记，苏格拉底，第斯多惠备课内容包括和。钻研教材了解学生制定教学进度计划课的类型是指根据教学任务划分课的种类，不悱不发，是启发词的来源。提出了道而弗牵，强而弗抑，开而弗达的教学要求。提出著名的产婆术。说个坏的主要问题有和。教学工作的实施由等环节构成。提出了不愤不启学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为。影响人发展的因素有和。当前我国小学课程设置的教育科学研究的具体步骤。七论述题分试述小学教育内容各组成部分相互关系及实施要求。教师资格考试教育学模拟试题三填空题每空分，共分是切教育工作的出发点和归宿。根据各级各类分，共分教育如何适应和促进人的身心发展教的活动过程与学的活动过程有哪些基本程序什么是教学评价它的功能表现些方面试述教学理念的含义及特征。儿童品德发展有哪些特点应如何教育试分析课就是钻研教材写教案。思想品德教育过程即思想品德形成过程。发展智力和掌握知识有联系，但不同步。五名词解释每小题分，共分素质教育教学模式德育学制隐性课程六简答题每小题产力发展水平决定着教育发展的规模和速度受教育的权利教育目的性质教育结构的变化课程设置四判断题每小题分教学是实现教育目的的基本途径。“谈话法”就是教师提问，学生回答。备育者受教育者教育环境教育目的具有作用。导向评价激励规范选择教师的教育工作能力包括。与学生的交往能力语言表达能力运用现代教育技术手段的能力组织管理能力教育科研能力生的的确定要符合。社会舆论生产力和科技发展个人意志社会政治经济受教育者的身心发展规律构成教育活动的基本要素是。教师学生教材教育者受教育者教育内容教师学生教学内容教。初等教育义务教育平民教育普及教育三多项选择题在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选少选错选均不得分。每小题分，共分教育目。论语学记四书集注孟子毛泽东提出的新中国第个教育方针是在。年年年年国家对学龄儿童和少年不分种族肤色宗教信仰性别和能力，普遍实施的定程度的基础教育称为大教学论的发表为标志。赫尔巴特夸美纽斯凯洛夫苏霍姆林斯基战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是。大学中庸孟子学记“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是。练习法实验法试验法实习法我国的主要教学组织形式是。个别教学班级授课制现场教学启发式教教育学成为门学科，以的外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是。练习法实验法试验法实习法我国的主要教学组织形式是。个别教学班级授课制现场教学启发式教教育学成为门学科，以的大教学论的发表为标志。赫尔巴特夸美纽斯凯洛夫苏霍姆林斯基战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是。大学中庸孟子学记“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自。论语学记四书集注孟子毛泽东提出的新中国第个教育方针是在。年年年年国家对学龄儿童和少年不分种族肤色宗教信仰性别和能力，普遍实施的定程度的基础教育称为。初等教育义务教育平民教育普及教育三多项选择题在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选少选错选均不得分。每小题分，共分教育目的的确定要符合。社会舆论生产力和科技发展个人意志社会政治经济受教育者的身心发展规律构成教育活动的基本要素是。教师学生教材教育者受教育者教育内容教师学生教学内容教育者受教育者教育环境教育目的具有作用。导向评价激励规范选择教师的教育工作能力包括。与学生的交往能力语言表达能力运用现代教育技术手段的能力组织管理能力教育科研能力生产力发展水平决定着教育发展的规模和速度受教育的权利教育目的性质教育结构的变化课程设置四判断题每小题分教学是实现教育目的的基本途径。“，，则若复数是实数是虚数单位，则实数的值为图开始输出，结束是否输入图频率组距月均用电量度已知向量，，，，且，则的值为函数在区间，上是减函数是增函数有极小值有极大值阅读图的程序框图若输入，则输出的值为“”是“”成立的充分不必要条件必要不充分条件充要条件既不充分也不必要条件将个参加青少年科技创新大赛的名额分配给所学校，要求每校至少有个名额且各校分配的名额互不相等，则不同的分配方法种数为图如图所示，已知正方体的棱长为，长为的线段的个端点在棱上运动，另端点在正方形内运动，则的中点的轨迹的面积为图二填空题本大题共小题，考生作答小题，每小题分，满分分必做题题为了了解地居民月均用电的基本情况，抽取出该地区若干户居民的用电数据，得到频率分布直方图如图所示，若月均用电量在区间，上共有户，则月均用电量在区间，上的居民共有户以抛物线上的点为圆心作圆，若该圆经过抛物线的顶点和焦点，那么该圆的方程为已知数列是等差数列，若，则该数列前项的和为的三个内角所对边的长分别为，已知，则的值为所学校计划招聘男教师名，女教师名，和须满足约束条件则该校招聘的教师最多是名二选做题题，考生只能从中选做题几何证明选讲选做题如图，是圆的切线，切点为，点在圆上，则圆，则的最大值为几何体的三视图如图所示，它的体积为从个位数与十位数之和为奇数的两位数中任取个，其个位数为的概率是对任意两个非零的平面向量和，定义