厌恶情绪，不易于接受教师的技术动作。另外，在教学中，可利用学生的错误动作，示范给学生看。体育教师幽默形象的动作，能使学生在笑声中纠正自己的不正确的动作，加深学生的记忆。例如在学习初级长拳三路时，学生虚步马步分不清，做虚步时本应挺胸抬头，臀部后坐，而学生却臀部后倾，腰部后弯，动作滑稽可笑。教师若把学生错误动作，形象的表演给学生看，加上幽默的语言，学生会在欢笑声中领悟正确的动作，改正错误动作。教师的语言要具有鼓动性简捷性幽默性上课时，教师针对所教学生的心理特点富于表情地运用鼓动性语言，引起学生的注意，调动学生学习的积极性，坚定信心。例如测试千米时，可以说这节课我们测试千米，既可测出学生的千米速度，更可以了解学生的耐力毅力，谁英雄谁好汉跑跑就知道了。学生在教师鼓动性语言下，充分调动步成左弓步的同时，右手从腰间变拳向下冲拳，左掌从体前向上架于头上”。这样学生就会边模仿弓步下冲拳动作，边猜动作名称是什么，整个课堂气氛下子就会活跃起来。在学习动作技术时，要善于发挥学生学习的主动性，先讲解下动作要领，然后再让学生按自己的思维去做遍，满足学生的好奇心。教师在学生做完遍后，指出学生的错误所在，然后让学生互帮互议。例如在上“纵箱分腿腾跃”这动作时，应先让学生根据教师讲解的动作要领，自己先做遍，然后大家议论下动作的错误所在。这样可使学生进步理解动作要领，调动学生学习的主动性，形成生动活泼的学习局面。恰当指教，及时表扬鼓励课堂上要信任学生，尊重学生的自尊心，是增强学生兴奋性活跃课堂气氛不可缺少的条件，尤其是在学生情绪低落，错误动作时时出现时，教师如能及时表扬，就能提高学生学习的兴奋性。对违反课堂纪律的学生要从关心爱护学生出发，即或是批评，学生也会感到批评是善意的。例如学排球时，有个学生用脚踢球，此刻教师切忌声嘶力竭地痛斥他，而应善意批评指导“你应爱护教具，请向大家敬个礼，然后归队。”这样在同学的笑声中，学生既感到教师的尊严，又认识到自身的错误。如果教师大声斥责说“你手脚不分，再踢排球就别上课了。”用这种生硬的态度去斥责学生，会损害学生的自尊心，而且会因为这怒斥，影响整个课堂气氛。课堂上，学生认真练习，帮助他人，技术动作进步快，要及时给予表扬或拍手鼓掌，以示鼓励。合理布局场地，对形成和谐活跃的课堂气氛也有定作用合理的场地布局，精心的安放器材，能影响学生的心态，激发学生学习兴趣，增强学生学习的信心，诱导学生意志努力和运动能力的发挥。如果场地布置新颖优美安全，学生“见钟情”，就会兴奋跃跃欲试，反之，学生见就怕，产生畏惧情绪。总之，要想使课堂气氛活跃，就必须抓住学生心理与生理特征，通过新鲜活泼的组织教法，使学生积极参与教学过程，活跃课堂气氛，提高教学质量。调节体育课堂气氛的几点体会教学实践证明课堂气氛的好坏直接影响教学效果，教学质量，师生情绪。作为名合格的体育教师必须具有调节课堂气氛的能力，使学生在良好的心境下，活跃的气氛中，欣然地完成体育教学任务。教师良好的情绪是保持课堂气氛活跃的首要条件教学活动是教与学的双边活动，在这活动过程中，师生的情绪是可以互相感染的，而教师的情绪状态尤为重要。教师人的情绪状态可以影响全班学生的情绪，教师上课时情绪饱满和蔼可亲语言生动，学生会感到赏心悦目，学习情绪会受到鼓舞。在这种环境下，学生敢与联想思想活跃，动作放松自然。反之，教师情绪低落语言生硬表情沮丧态度蛮横教法呆板，组织和要求不合法，会使学生感到气氛紧张，精神受压抑，产生畏惧心理，整个课堂气氛会死气沉沉，毫无生机。适宜的组织教法，是课堂气氛活跃的重要因素讲解示范在体育课中是常用的教法动作示范正确优美是课堂气氛活跃的先决条件。在做示范动作时，教师正确优美轻松自然的动作，会使学生感到欣然，引发学生学习的兴趣相反，如果教师动作示范僵硬不连贯，会使学生产生不悦心理，厌恶情绪，不易于接受教师的技术动作。另外，在教学中，可利用学生的错误动作，示范给学生看。体育教师幽默形象的动作，能使学生在笑声中纠正自己的不正确的动作，加深学生的记忆。例如在学习初级长拳三路时，学生虚步马步分不清，做虚步时本应挺胸抬头，臀部后坐，而学生却臀部后倾，腰部后弯，动作滑稽可笑。教师若把学生错误动作，形象的表演给学生看，加上幽默的语言，学生会在欢笑声中领悟正确的动作，改正错误动作。教师的语言要具有鼓动性简捷性幽默性上课时，教师针对所教学生的心理特点富于表情地运用鼓动性语言，引起学生的注意，调动学生学习的积极性，坚定信心。例如测试千米时，可以说这节课我们测试千米，既可测出学生的千米速度，更可以了解学生的耐力毅力，谁英雄谁教法呆板，组织和要求不合法，会使学生感到气氛紧张，精神受压抑，产生畏惧心理，整个课堂气氛会死气沉沉，毫无生机。适宜的组织教法，是课堂气氛活跃的重要因素讲解示范在体育课中是常用的教法动作示范正确优美是课堂气氛活跃的先决条件。在做示范动作时，教师正确优美轻松自然的动作，会使学生感到欣然，引发学生学习的兴趣相反，如果教师动作示范僵硬不连贯，会使学生产生不悦心理，厌恶情绪，不易于接受教师的技术动作。另外，在教学中，可利用学生的错误动作，示范给学生看。体育教师幽默形象的动作，能使学生在笑声中纠正自己的不正确的动作，加深学生的记忆。例如在学习初级长拳三路时，学生虚步马步分不清，做范正确优美是课堂气氛活跃的先决条件。在做示范动作时，教师正确优美轻松自然的动作，会使学生感到欣然，引发学生学习的兴趣相反，如果教师动作示范僵硬不连贯，会使学生产生不悦心理，厌恶情绪，不易于接丧态度蛮横教法呆板，组织和要求不合法，会使学生感到气氛紧张，精神受压抑，产生畏惧心理，整个课堂气氛会死气沉沉，毫无生机。适宜的组织教法，是课堂气氛活跃的重要因素讲解示范在体育课中是常用的教法动作示情绪状态可以影响全班学生的情绪，教师上课时情绪饱满和蔼可亲语言生动，学生会感到赏心悦目，学习情绪会受到鼓舞。在这种环境下，学生敢与联想思想活跃，动作放松自然。反之，教师情绪低落语言生硬表情沮的心境下，活跃的气氛中，欣然地完成体育教学任务。教师良好的情绪是保持课堂气氛活跃的首要条件教学活动是教与学的双边活动，在这活动过程中，师生的情绪是可以互相感染的，而教师的情绪状态尤为重要。教师人的参与教学过程，活跃课堂气氛，提高教学质量。调节体育课堂气氛的几点体会教学实践证明课堂气氛的好坏直接影响教学效果，教学质量，师生情绪。作为名合格的体育教师必须具有调节课堂气氛的能力，使学生在良好力的发挥。如果场地布置新颖优美安全，学生“见钟情”，就会兴奋跃跃欲试，反之，学生见就怕，产生畏惧情绪。总之，要想使课堂气氛活跃，就必须抓住学生心理与生理特征，通过新鲜活泼的组织教法，使学生积极，要及时给予表扬或拍手鼓掌，以示鼓励。合理布局场地，对形成和谐活跃的课堂气氛也有定作用合理的场地布局，精心的安放器材，能影响学生的心态，激发学生学习兴趣，增强学生学习的信心，诱导学生意志努力和运动能自身的错误。如果教师大声斥责说“你手脚不分，再踢排球就别上课了。”用这种生硬的态度去斥责学生，会损害学生的自尊心，而且会因为这怒斥，影响整个课堂气氛。课堂上，学生认真练习，帮助他人，技术动作进步快也会感到批评是善意的。例如学排球时，有个学生用脚踢球，此刻教师切忌声嘶力竭地痛斥他，而应善意批评指导“你应爱护教具，请向大家敬个礼，然后归队。”这样在同学的笑声中，学生既感到教师的尊严，又认识到的自尊心，是增强学生兴奋性活跃课堂气氛不可缺少的条件，尤其是在学生情绪低落，错误动作时时出现时，教师如能及时表扬，就能提高学生学习的兴奋性。对违反课堂纪律的学生要从关心爱护学生出发，即或是批评，学生学生根据教师讲解的动作要领，自己先做遍，然后大家议论下动作的错误所在。这样可使学生进步理解动作要领，调动学生学习的主动性，形成生动活泼的学习局面。恰当指教，及时表扬鼓励课堂上要信任学生，尊重学生发挥学生学习的主动性，先讲解下动作要领，然后再让学生按自己的思维去做遍，满足学生的好奇心。教师在学生做完遍后，指出学生的错误所在，然后让学生互帮互议。例如在上“纵箱分腿腾跃”这动作时，应先让鼓动性语言下，充分调动步成左弓步的同时，右手从腰间变拳向下冲拳，左掌从体前向上架于头上”。这样学生就会边模仿弓步下冲拳动作，边猜动作名称是什么，整个课堂气氛下子就会活跃起来。在学习动作技术时，要善于运用鼓动性语言，引起学生的注意，调动学生学习的积极性，坚定信心。例如测试千米时，可以说这节课我们测试千米，既可测出学生的千米速度，更可以了解学生的耐力毅力，谁英雄谁好汉跑跑就知道了。学生在教师动作滑稽可笑。教师若把学生错误动作，形象的表演给学生看，加上幽默的语言，学生会在欢笑声中领悟正确的动作，改正错误动作。教师的语言要具有鼓动性简捷性幽默性上课时，教师针对所教学生的心理特点富于表情地范给学生看。体育教师幽默形象的动作，能使学生在笑声中纠正自己的不正确的动作，加深学生的记忆。例如在学习初级长拳三路时，学生虚步马步分不清，做虚步时本应挺胸抬头，臀部后坐，而学生却臀部后倾，腰部后弯，确优美轻松自然的动作，会使学生感到欣然，引发学生学习的兴趣相反，如果教师动作示范僵硬不连贯，会使学生产生不悦心理，厌恶情绪，不易于接受教师的技术动作。另外，在教学中，可利用学生的错误动作，示范确优美轻松自然的动作，会使学生感到欣然，引发学生学习的兴趣相反，如果教师动作示范僵硬不连贯，会使学生产生不悦心理，最有可能是人口迁出所致。答案二综合题安徽文综分根据材料和下图，结合所学知识，回答下列问题。霾是种大量极细微的干尘粒等均匀地浮游在空中，使水平能见度小于千米的空气普遍浑浊现象。其形成和分布通常主要由污染源和气象条件决定。上图表示地区年霾的年平均日数分布。图中甲地霾日数夏季少于冬季。描述图示地区霾的年平均日数空间分布特点，并分析甲地霾日数夏季少于冬季的原因。分解析描述等值线的空间分布特点应从整体