1、“.....产生了想提高正确率的愿望，同时，让他们知识上的漏洞也及时弥补。其次我督促学生养成检查作业的良好习惯，建立丝不苟的学习心态。学生的反思性学习能力的提高需要教师有意识的引导与培养，反思性学习能力主要应通过学科教学中可操作的方法来培养，而且立足让学生主动进行反思，直到养成反思的习惯。每次作业都应被看作是个新的开端和机会，错误从另个角度来看，其实是个有利的信号，从错中学能培养学生学会反思的良好的习惯。在日常教学中，我都要求学生每堂课都带上错误记录簿，记录在上课练习测试等语言活动中出现的错误。错误记录簿应分类明确语言错误栏语言技能栏学习方法栏学习情感态度栏等。错误记录是为错误分析和后续学习计划提供依据。只有反思，没有后续学习，反思就会落空。反思后务必注重后续学习。反思性学习是种有效的提高学生自主学习能力的好方法，可以鼓励学生思考自己到底想学到什么，提高他们的学习动机，增加他们对自己学习成绩的自豪感......”。

2、“.....通过反思，学生们对自己的知识和能力有所评价，然后会努力提高自己以达到个更高的水平。当学生的努力获得成功时，他们会为自己的成功感到骄傲。因为学生如果具有反思习惯和能力，就能逐渐成为自律学习者，进行自觉有效地学习，从而增强自信心，使自己的学习从旁观者成为参与者，在纠错改错中自然地感悟道理，领悟方法，增长才干和智慧。而且，反思的目的不仅仅是为英语学习而反思，教师要引导学生发现自己学习上的长处与不足，形成关于自身的元认知知识。参考文献巴里斯艾里斯著，袁坤译培养反思力北京中国轻工业出版社，庞维国著自主学习学与教的原理与策略上海华东师范大学出版社，熊川武论反思性教学上海华东师范大学出版社，通过作业培养学生英语学习中反思性学习的能力摘要初中学生的英语反思性学习能力普遍比较薄弱。首先是由于在现实教学中，学生的反思意识很弱。另外，由于学生的年龄特征及认知结构水平限制了他们的反思水平。再者......”。

3、“.....认为只要完成了学习任务，就达到了学习的要求。教师该如何解决这个问题呢作业为培养学生的反思性学习能提供了可能。关键词反思性学习英语作业行为主义心理学家认为，自主学习包括三个子过程自我监控自我指导自我强化，这三个子过程都要求学生有较强的反思能力。反思是英语思维活动的核心和动力，没有反思，学生的理解水平不可能升华到更高的层次。新课程背景下的初中英语教学要求教师改变传统的观念，把学生反思性学习能力的培养放在个重要的位置，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生由被动反思转为主动反思，由不会反思变成善于反思。反思性学习对英语学习的意义反思性学习是新课程倡导的种重要的学习方式，它充分反映了新轮课程改革的核心以学生为本，以学生的学为本，以学生的发展为本。反思性学习是学习者对自己的思维过程思维结果进行再认识的检验过程。初中英语的反思性学习，顾名思义就是通过对英语学习活动过程的反思来进行学习。然而......”。

4、“.....而是深究学习活动中所涉及的知识方法思路策略等。反思的目的也不仅仅为了回顾过去或培养元认知意识，更重要的是指向未来的活动。通过反思性学习可以帮助学生学会学习可以使学生的学习成为探究性研究性的活动可以增强学生的能力，提高学生的创造力，促进他们的全面发展。反思性学习应该立足于“学会学习”为目的，既关注学习的直接结果又关注间接结果，即学生眼前的学习成绩和学生自身未来的发展。二反思性学习的现状和成因分析初中学生的英语反思性学习能力普遍比较薄弱。首先是由于在现实教学中，学生的反思意识很弱，大多数学生在思考问题时很少意识到自过程的反思来进行学习。然而，反思性学习就不仅仅是对学习般性的回顾或重复，而是深究学习活动中所涉及的知识方法思路策略等。反思的目的也不仅仅为了回顾过去或培养元认知意识，更重要的是指向未来的活动。注间接结果，即学生眼前的学习成绩和学生自身未来的发展......”。

5、“.....首先是由于在现实教学中，学生的反思意识很弱，大多数学生在思考问题时很少意识的漏洞也及时弥补。其次我督促学生养成检查作业的良好习惯，建立丝不苟的学习心态。学生的反思性学习能力的提高需要教师有意识的引导与培养，反思性学习能力主要应通过学科教学中可操作的方法来培养，而且立足让学误记录簿，记录在上课练习测试等语言活动中出现的错误。错误记录簿应分类明确语言错误栏语言技能栏学习方法栏学习情感态度栏等。错误记录是为错误分析和后续学习计划提供依据。只有反思，没有后续学习，己的缺点。通过反思，学生们对自己的知识和能力有所评价，然后会努力提高自己以达到个更高的水平。当学生的努力获得成功时，他们会为自己的成功感到骄傲。因为学生如果具有反思习惯和能力，就能逐渐成为自律学习者处与不足，形新课程背景下的初中英语教学要求教师改变传统的观念，把学生反思性学习能力的培养放在个重要的位置......”。

6、“.....促使学生由被动反思转为主动反思，由不会反思变成善于反思。反思性学习英语作业行为主义心理学家认为，自主学习包括三个子过程自我监控自我指导自我强化，这三个子过程都要求学生有较强的反思能力。反思是英语思维活动的核心和动力，没有反思，学生的理解水平不可能升华到更高的及认知结构水平限制了他们的反思水平。再者，学生对反思的认识也只浮在表面，认为只要完成了学习任务，就达到了学习的要求。教师该如何解决这个问题呢作业为培养学生的反思性学习能提供了可能。关键词反思性学习反思性教学上海华东师范大学出版社，通过作业培养学生英语学习中反思性学习的能力摘要初中学生的英语反思性学习能力普遍比较薄弱。首先是由于在现实教学中，学生的反思意识很弱。另外，由于学生的年龄特征处与不足，形成关于自身的元认知知识。参考文献巴里斯艾里斯著，袁坤译培养反思力北京中国轻工业出版社......”。

7、“.....熊川武论，进行自觉有效地学习，从而增强自信心，使自己的学习从旁观者成为参与者，在纠错改错中自然地感悟道理，领悟方法，增长才干和智慧。而且，反思的目的不仅仅是为英语学习而反思，教师要引导学生发现自己学习上的长己的缺点。通过反思，学生们对自己的知识和能力有所评价，然后会努力提高自己以达到个更高的水平。当学生的努力获得成功时，他们会为自己的成功感到骄傲。因为学生如果具有反思习惯和能力，就能逐渐成为自律学习者反思就会落空。反思后务必注重后续学习。反思性学习是种有效的提高学生自主学习能力的好方法，可以鼓励学生思考自己到底想学到什么，提高他们的学习动机，增加他们对自己学习成绩的自豪感，使他们学会客观地评判自误记录簿，记录在上课练习测试等语言活动中出现的错误。错误记录簿应分类明确语言错误栏语言技能栏学习方法栏学习情感态度栏等。错误记录是为错误分析和后续学习计划提供依据。只有反思，没有后续学习，生主动进行反思......”。

8、“.....每次作业都应被看作是个新的开端和机会，错误从另个角度来看，其实是个有利的信号，从错中学能培养学生学会反思的良好的习惯。在日常教学中，我都要求学生每堂课都带上错的漏洞也及时弥补。其次我督促学生养成检查作业的良好习惯，建立丝不苟的学习心态。学生的反思性学习能力的提高需要教师有意识的引导与培养，反思性学习能力主要应通过学科教学中可操作的方法来培养，而且立足让学到自己的思维过程，很少确率直较高的学生的作业本给同学们传阅，并让他们板演，使些正确率低的学生思想上有所震动，改变了认为“粗心”是出错主要原因的错误看法，产生了想提高正确率的愿望，同时，让他们知识上注间接结果，即学生眼前的学习成绩和学生自身未来的发展。二反思性学习的现状和成因分析初中学生的英语反思性学习能力普遍比较薄弱。首先是由于在现实教学中，学生的反思意识很弱......”。

9、“.....提高学生的创造力，促进他们的全面发展。反思性学习应该立足于“学会学习”为目的，既关注学习的直接结果又关过程的反思来进行学习。然而，反思性学习就不仅仅是对学习般性的回顾或重复，而是深究学习活动中所涉及的知识方法思路策略等。反思的目的也不仅仅为了回顾过去或培养元认知意识，更重要的是指向未来的活动。它充分反映了新轮课程改革的核心以学生为本，以学生的学为本，以学生的发展为本。反思性学习是学习者对自己的思维过程思维结果进行再认识的检验过程。初中英语的反思性学习，顾名思义就是通过对英语学习活动过它充分反映了新轮课程改革的核心以学生为本，以学生的学为本，以学生的发展为本。反思性学习是学习者对自己的思维过程思维结果进行再认识的检验过程。初中英语的反思性学习，顾名思义就是通过对英语学习活动过程的反思来进行学习。然而，反思性学习就不仅仅是对学习般性的回顾或重复......”。