TOP16浅谈导学案在历史课堂教学中的运用.doc文档免费在线阅读

你从中能得出什么结论问题英国为什么要向中国走私鸦片目的是什么问题中国为什么要禁烟你认为学习方法学生自主学习合作探究，充分发挥小组讨论的作用。

教学用具使用多媒体教学，提供鸦片战争直观情景的视频。

教学环节提前天发放给学生印制好的导学案，让学生课前预习，带着问题进入课堂问题从素学习目标掌握虎门销烟，鸦片战争的原因经过及结果。

了解鸦片战争前夕中外状况，分析鸦片战争中国战败的根本原因。

学习重点战争原因，签订的不平等条约及内容。

学习难点联系条约内容分析战争对中国的影响。

生的主体地位，在教师的指导下学生能够主动参与，做学习的主人。

二是要突出层次性特点，能够根据不同层次学生的实际情况，因材施教。

下面以高中历史必修鸦片战争课为例，说明导学案的设计和运用。

编写要主体地位，培养学生自主学习的能力和习惯，使学生学会学习学会思考学会创新。

导学案的编写是课堂学案导学的首要环节，教师首先要研究教学大纲，分析教材，在充分了解所带班级学生的基础上进行设计。

是要突出学导作用，使学生的学和教师的教达到定的和谐统，使课堂气氛活跃，教学效果明显。

关键词导学历史课堂教学策略学案导学是以学案为载体，学案与教材相结合，学生自主学习与教师讲解引导相结合，落实学生的入，人们越来越重视从学生的角度出发，探索提高课堂教学效率的最佳策略。

我校试行学案导学已多年，本人根据自身的教学实践及体会认为，学案导学是对传统教学模式的改革和创新，体现了学生的主体地位，发挥了教师的主，我们进行学案导学教学是对这理念的具体实施。

在历史课堂教学中合理运用导学案策略，可以提高学生学习的主动性，使课堂气氛活跃，教学效果明显。

浅谈导学案在历史课堂教学中的运用摘要随着教育教学改革的深提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题得以及时发现，给予指正，做出正确的评价。

同时根据练习情况及时调整学习目标，教学进度，学习方法，做到有的放矢。

新课标提出了以学生为本，以学生的发展为本的教学理念高中不同班级不同层次水平的学生，练习的测重点应有所不同。

普通班级的学生应侧重基础知识的掌握，而重点班级学生应把侧重点放在能力的培养上。

练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化巩固知识，又能为教师，教师应联系条约内容进行知识点的分析梳理，得出结论鸦片战争使中国开始进入半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。

五当堂达标当堂练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行，对问题进行精讲。

如半殖民地半封建社会是学生学习中国近现代史遇到的第个难懂概念，教师要充分利用多媒体对教学的辅助功能，提供视频，板书参考答案，进行精讲。

另外，战争对中国社会的影响是本节学习内容的难点上，同学们对学案上设计的合作探究问题进行分组讨论，教师通过巡视，有选择地参与到小组讨论中，并给与必要的指导。

四精讲释疑在学生自主学习和讨论交流的基础上，教师结合本节课的学习重点难点及学生遇到的共性自主学习同学们对照学案设计的问题，认真研读教材，思考并完成问答，对有疑问和没把握的问题，鼓励他们相互合作，讨论解决，同时老师要巡视同学们自主学习情况，做些点拨。

三分组合作讨论交流在自主学习的基础国情。

你从中能得出什么结论问题英国为什么要向中国走私鸦片目的是什么问题中国为什么要禁烟你认为当代青少年对毒品应争根据上述材料，你怎样评价林则徐我们应该学习他的什么精神二课堂教学用具使用多媒体教学，提供鸦片战争直观情景的视频。

教学环节提前天发放给学生印制好的导学案，让学生课前预习，带着问题进入课堂问题从政治经济思想和外交四个方面比较鸦片战争前夕中国和英国的鸦片战争前夕中外状况，分析鸦片战争中国战败的根本原因。

学习重点战争原因，签订的不平等条约及内容。

学习难点联系条约内容分析战争对中国的影响。

学习方法学生自主学习合作探究，充分发挥小组讨论的作用。

二是要突出层次性特点，能够根据不同层次学生的实际情况，因材施教。

下面以高中历史必修鸦片战争课为例，说明导学案的设计和运用。

编写要素学习目标掌握虎门销烟，鸦片战争的原因经过及结果。

了解鸦二是要突出层次性特点，能够根据不同层次学生的实际情况，因材施教。

下面以高中历史必修鸦片战争课为例，说明导学案的设计和运用。

编写要素学习目标掌握虎门销烟，鸦片战争的原因经过及结果。

了解鸦片战争前夕中外状况，分析鸦片战争中国战败的根本原因。

学习重点战争原因，签订的不平等条约及内容。

学习难点联系条约内容分析战争对中国的影响。

学习方法学生自主学习合作探究，充分发挥小组讨论的作用。

教学用具使用多媒体教学，提供鸦片战争直观情景的视频。

教学环节提前天发放给学生印制好的导学案，让学生课前预习，带着问题进入课堂问题从政治经济思想和外交四个方面比较鸦片战争前夕中国和英国的国情。

你从中能得出什么结论问题英国为什么要向中国走私鸦片目的是什么问题中国为什么要禁烟你认为当代青少年对毒品应争根据上述材料，你怎样评价林则徐我们应该学习他的什么精神二课堂自主学习同学们对照学案设计的问题，认真研读教材，思考并完成问答，对有疑问和没把握的问题，鼓励他们相互合作，讨论解决，同时老师要巡视同学们自主学习情况，做些点拨。

三分组合作讨论交流在自主学习的基础上，同学们对学案上设计的合作探究问题进行分组讨论，教师通过巡视，有选择地参与到小组讨论中，并给与必要的指导。

四精讲释疑在学生自主学习和讨论交流的基础上，教师结合本节课的学习重点难点及学生遇到的共性问题进行精讲。

如半殖民地半封建社会是学生学习中国近现代史遇到的第个难懂概念，教师要充分利用多媒体对教学的辅助功能，提供视频，板书参考答案，进行精讲。

另外，战争对中国社会的影响是本节学习内容的难点，教师应联系条约内容进行知识点的分析梳理，得出结论鸦片战争使中国开始进入半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。

五当堂达标当堂练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行，对高中不同班级不同层次水平的学生，练习的测重点应有所不同。

普通班级的学生应侧重基础知识的掌握，而重点班级学生应把侧重点放在能力的培养上。

练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题得以及时发现，给予指正，做出正确的评价。

同时根据练习情况及时调整学习目标，教学进度，学习方法，做到有的放矢。

新课标提出了以学生为本，以学生的发展为本的教学理念，我们进行学案导学教学是对这理念的具体实施。

在历史课堂教学中合理运用导学案策略，可以提高学生学习的主动性，使课堂气氛活跃，教学效果明显。

浅谈导学案在历史课堂教学中的运用摘要随着教育教学改革的深入，人们越来越重视从学生的角度出发，探索提高课堂教学效率的最佳策略。

我校试行学案导学已多年，本人根据自身的教学实践及体会认为，学案导学是对传统教学模式的改革和创新，体现了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，使学生的学和教师的教达到定的和谐统，使课堂气氛活跃，教学效果明显。

关键词导学历史课堂教学策略学案导学是以学案为载体，学案与教材相结合，学生自主学习与教师讲解引导相结合，落实学生的主体地位，培养学生自主学习的能力和习惯，使学生学会学习学会思考学会创新。

导学案的编写是课堂学案导学的首要环节，教师首先要研究教学大纲，分析教材，在充分了解所带班级学生的基础上进行设计。

是要突出学生的主体地位，在教师的指导下学生能够主动参与，做学习的主人。

二是要突出层次性特点，能够根据不同层次学生的实际情况，因材施教。

下面以高中历史必修鸦片战争课为例，说明导学案的设计和运用。

编写要素学习目标掌握虎门销烟，鸦片战争的原因经过及结果。

了解鸦片战争前夕中外状况，分析鸦片战争中国战败的根本原因。

学习重点战争原因，签订的不平等条约及内容。

学习难点联系条约内容分析战争对中国的影响。

学习方法学生自主学习合作探究，充分发挥小组讨论的作用。

教学用具使用多媒体教学，提供鸦片战争直观情景的视频。

教学环节提前天发放给学生印制好的导学案，让学生课前预习，带着问题进入课堂问题从政治经济思想和外交四个方面比较鸦片战争前夕中国和英国的国情。

你从中能得出什么结论问题英国为什么要向中国走私鸦片目的是什么问题中国为什么要禁烟你认为鸦片战争前夕中外状况，分析鸦片战争中国战败的根本原因。

学习重点战争原因，签订的不平等条约及内容。

学习难点联系条约内容分析战争对中国的影响。

学习方法学生自主学习合作探究，充分发挥小组讨论的作用。

国情。

你从中能得出什么结论问题英国为什么要向中国走私鸦片目的是什么问题中国为什么要禁烟你认为当代青少年对毒品应争根据上述材料，你怎样评价林则徐我们应该学习他的什么精神二课堂上，同学们对学案上设计的合作探究问题进行分组讨论，教师通过巡视，有选择地参与到小组讨论中，并给与必要的指导。

四精讲释疑在学生自主学习和讨论交流的基础上，教师结合本节课的学习重点难点及学生遇到的共性，教师应联系条约内容进行知识点的分析梳理，得出结论鸦片战争使中国开始进入半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端。

五当堂达标当堂练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行，对提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题得以及时发现，给予指正，做出正确的评价。

同时根据练习情况及时调整学习目标，教学进度，学习方法，做到有的放矢。

新课标提出了以学生为本，以学生的发展为本的教学理念入，人们越来越重视从学生的角度出发，探索提高课堂教学效率的最佳策略。

我校试行学案导学已多年，本人根据自身的教学实践及体会认为，学案导学是对传统教学模式的改革和创新，体现了学生的主体地位，发挥了教师的主主体地位，培养学生自主学