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教学重点难点重点种族主义奥斯全世界的警示作用。
过程与方法分析纳粹种族主义理解其实质。
了解奥斯威辛集中营内的屠杀史实，理解其成为世界文化遗产的意义，自主探究南京大屠杀和七三部队在亚洲的暴行，培养使用网络探究学习的方法。
情过日本政府拒不接受二次世界大战中的罪行德国法西斯杀人工厂奥斯威辛集中营教学目标知识与能力德国法西斯在奥斯威辛集中营的大屠杀暴行纳粹种族灭绝政策的实质奥斯威辛给人类带来的伤痛及其对的谢罪表现的是勃兰特科尔施罗德阿登纳日本前首相小泉五次参拜晋国神社，暴露了日本政府打扮自己是战争受害者以取同情日本政府追悼二次世界大战中蒙难的同胞日本政府通定思种族主义的历史遗痛至今未被人们普遍认清非洲大陆种族主义矛盾激化生命价值在非洲不受重视联合国对非洲大陆人权问题重视不够年在华沙犹太人死难者纪念碑前下跪，被誉为欧洲约千年来最强烈遗产的宗旨是批判日本右翼政客对侵华罪行的抹杀激发全球华人的爱国主义精神追悼二次世界大战中蒙难的同胞永志不忘历史遗痛，揭露日本反人类罪行非洲大陆上爆发的卢旺达民族大仇杀事件，证明了是杜绝人类社会彼此杀戮的罪恶行径批判种族主义的反动谬论呼唤人类珍惜生命权，反省重蹈覆辙追悼在人类杀戮中蒙难的亡灵我国欲将南京大屠杀纪念馆与日军七三细菌战遗址联合申报世界警示文化奥斯威辛集中营和广岛原子弹和平纪念公园奥斯威辛集中营和华沙起义纪念遗址奥斯威辛集中营和斯大林格勒战争遗址奥斯威辛集中营和柏林国会大厦遗址联合国教科文组织设置世界警示文化遗产的宗旨种族主义民族主义排犹主义达尔文主义在奥斯威辛集中营惨遭杀害的犹太人至少多达三十万五十万百五十万二百五十万目前记念二次世界大战警示文化世界遗产申报成功的项目有定把奥斯威辛集中营改建为殉难者纪念馆，并在周围划定默哀区，表达人类对纳粹暴行的愤怒与对受害者的哀悼。
年，出于同样的目的，联合国教科文组织把它列为加以保护德国法西斯迫害屠杀犹太人所制造的理论依据是种族主义的基本内容包括罪行哀悼死者反省历史警示未来拒绝战争维护和平课前导学与课后练习第二次世界大战期间，是德国法西斯建造的规模最大的集中营和灭绝营，是人类历史上实行的个例证。
波兰在年决道的尊贵的优等民族却对人类犯下了如此灭绝人性的罪恶，其根源到底是什么明确奥斯威辛集中营出现大屠杀的理论根源是纳粹的种族主义。
突破教学难点种族主义。
种族主义起源于世纪末，列强瓜分非洲的年代。
会同时通过历史图片简要介绍纳粹党卫军在集中营里犯下的滔天罪行。
要注意渲染气氛，把学生带进个悲情氛围，给学生心灵上的震撼，使师生在情感上达到共鸣，突破教学重点。
学生活动之二共同探究宣称人中营是众多集中营中的典型，也是种族灭绝的个例证。
简介奥斯威辛集中营的建立布局展示相关图片学生活动之重现历史说说奥斯威辛集中营的暴行。
教师播放相关视频资料，增加学生感性体黑暗最陋的幕，任何站在奥斯威辛集中营遗址前的人，都会受到人类良知的拷问，那么，年前，这里究竟发生了怎样的悲剧讲授新课集中营是个什么样的机构突出奥斯威辛集中营，以及点题奥斯威辛集中黑暗最陋的幕，任何站在奥斯威辛集中营遗址前的人，都会受到人类良知的拷问，那么，年前，这里究竟发生了怎样的悲剧讲授新课集中营是个什么样的机构突出奥斯威辛集中营，以及点题奥斯威辛集中营是众多集中营中的典型，也是种族灭绝的个例证。
简介奥斯威辛集中营的建立布局展示相关图片学生活动之重现历史说说奥斯威辛集中营的暴行。
教师播放相关视频资料，增加学生感性体会同时通过历史图片简要介绍纳粹党卫军在集中营里犯下的滔天罪行。
要注意渲染气氛，把学生带进个悲情氛围，给学生心灵上的震撼，使师生在情感上达到共鸣，突破教学重点。
学生活动之二共同探究宣称人道的尊贵的优等民族却对人类犯下了如此灭绝人性的罪恶，其根源到底是什么明确奥斯威辛集中营出现大屠杀的理论根源是纳粹的种族主义。
突破教学难点种族主义。
种族主义起源于世纪末，列强瓜分非洲的年代。
种族主义的基本内容包括罪行哀悼死者反省历史警示未来拒绝战争维护和平课前导学与课后练习第二次世界大战期间，是德国法西斯建造的规模最大的集中营和灭绝营，是人类历史上实行的个例证。
波兰在年决定把奥斯威辛集中营改建为殉难者纪念馆，并在周围划定默哀区，表达人类对纳粹暴行的愤怒与对受害者的哀悼。
年，出于同样的目的，联合国教科文组织把它列为加以保护德国法西斯迫害屠杀犹太人所制造的理论依据是种族主义民族主义排犹主义达尔文主义在奥斯威辛集中营惨遭杀害的犹太人至少多达三十万五十万百五十万二百五十万目前记念二次世界大战警示文化世界遗产申报成功的项目有奥斯威辛集中营和广岛原子弹和平纪念公园奥斯威辛集中营和华沙起义纪念遗址奥斯威辛集中营和斯大林格勒战争遗址奥斯威辛集中营和柏林国会大厦遗址联合国教科文组织设置世界警示文化遗产的宗旨是杜绝人类社会彼此杀戮的罪恶行径批判种族主义的反动谬论呼唤人类珍惜生命权，反省重蹈覆辙追悼在人类杀戮中蒙难的亡灵我国欲将南京大屠杀纪念馆与日军七三细菌战遗址联合申报世界警示文化遗产的宗旨是批判日本右翼政客对侵华罪行的抹杀激发全球华人的爱国主义精神追悼二次世界大战中蒙难的同胞永志不忘历史遗痛，揭露日本反人类罪行非洲大陆上爆发的卢旺达民族大仇杀事件，证明了种族主义的历史遗痛至今未被人们普遍认清非洲大陆种族主义矛盾激化生命价值在非洲不受重视联合国对非洲大陆人权问题重视不够年在华沙犹太人死难者纪念碑前下跪，被誉为欧洲约千年来最强烈的谢罪表现的是勃兰特科尔施罗德阿登纳日本前首相小泉五次参拜晋国神社，暴露了日本政府打扮自己是战争受害者以取同情日本政府追悼二次世界大战中蒙难的同胞日本政府通定思过日本政府拒不接受二次世界大战中的罪行德国法西斯杀人工厂奥斯威辛集中营教学目标知识与能力德国法西斯在奥斯威辛集中营的大屠杀暴行纳粹种族灭绝政策的实质奥斯威辛给人类带来的伤痛及其对全世界的警示作用。
过程与方法分析纳粹种族主义理解其实质。
了解奥斯威辛集中营内的屠杀史实，理解其成为世界文化遗产的意义，自主探究南京大屠杀和七三部队在亚洲的暴行，培养使用网络探究学习的方法。
情感态度与价值观感受战争给人类带来的深重苦难，培养热爱和平的情感，联系日军南京大屠杀和七三部队在中国的残酷暴行，培养热爱祖国，为国家富强而学习的责任感和主人翁意识。
教学重点难点重点种族主义奥斯威辛里的罪行以及奥斯威辛申报世界文化遗产的目的意义难点纳粹种族主义的实质教学过程导入新课再展示纪念奥斯威辛集中营解放周年的图片年月，来自全世界各个国家的代表齐聚奥斯威辛，在同时刻默哀，哀悼二战中遭到屠杀的犹太人无辜的亡灵。
年前那场杀戮，是人类历史上最黑暗最陋的幕，任何站在奥斯威辛集中营遗址前的人，都会受到人类良知的拷问，那么，年前，这里究竟发生了怎样的悲剧讲授新课集中营是个什么样的机构突出奥斯威辛集中营，以及点题奥斯威辛集中营是众多集中营中的典型，也是种族灭绝的个例证。
简介奥斯威辛集中营的建立布局展示相关图片学生活动之重现历史说说奥斯威辛集中营的暴行。
教师播放相关视频资料，增加学生感性体会同时通过历史图片简要介绍纳粹党卫军在集中营里犯下的滔天罪行。
要注意渲染气氛，把学生带进个悲情氛围，给学生心灵上的震撼，使师生在情感上达到共鸣，突破教学重点。
学生活动之二共同探究宣称人道的尊贵的优等民族却对人类犯下了如此灭绝人性的罪恶，其根源到底是什么明确奥斯威辛集中营出现大屠杀的理论根源是纳粹的种族主义。
突破教学难点种族主义。
种族主义起源于世纪末，列强瓜分非洲的年代。
种族中营是众多集中营中的典型，也是种族灭绝的个例证。
简介奥斯威辛集中营的建立布局展示相关图片学生活动之重现历史说说奥斯威辛集中营的暴行。
教师播放相关视频资料，增加学生感性体道的尊贵的优等民族却对人类犯下了如此灭绝人性的罪恶，其根源到底是什么明确奥斯威辛集中营出现大屠杀的理论根源是纳粹的种族主义。
突破教学难点种族主义。
种族主义起源于世纪末，列强瓜分非洲的年代。
定把奥斯威辛集中营改建为殉难者纪念馆，并在周围划定默哀区，表达人类对纳粹暴行的愤怒与对受害者的哀悼。
年，出于同样的目的，联合国教科文组织把它列为加以保护德国法西斯迫害屠杀犹太人所制造的理论依据是奥斯威辛集中营和广岛原子弹和平纪念公园奥斯威辛集中营和华沙起义纪念遗址奥斯威辛集中营和斯大林格勒战争遗址奥斯威辛集中营和柏林国会大厦遗址联合国教科文组织设置世界警示文化遗产的宗旨遗产的宗旨是批判日本右翼政客对侵华罪行的抹杀激发全球华人的爱国主义精神追悼二次世界大战中蒙难的同胞永志不忘历史遗痛，揭露日本反人类罪行非洲大陆上爆发的卢旺达民族大仇杀事件，证明了的谢罪表现的是勃兰特科尔施罗德阿登纳日本前首相小泉五次参拜晋国神社，暴露了日本政府打扮自己是战争受害者以取同情日本政府追悼二次世界大战中蒙难的同胞日本政府通定思全世界的警示作用。
过程与方法分析纳粹种族主义理解其实质。
了解奥斯威辛集中营内的屠杀史实，理解其成为世界文化遗产的意义，自主探究南京大屠杀和七三部队在亚洲的暴行，培养使用网络探究学习的方法。
情威辛里的罪行以及奥斯威辛申报世界文化遗产的目的意义难点纳粹种族主义的实质教学过程导入新课再展示纪念奥斯威辛集中营解放周年的图片年月，来自全世界各个国家的代表齐聚奥斯威辛，在同时刻默哀，哀悼二
TOP522015-2016学年高二历史教学教案：7.2《德国法西斯的杀人工厂 奥斯威辛集中营》（新人教版选修6）.doc文档免费在线阅读
