9项脊轩志 教学设计x文档

这种于细微处见真情的抒情散文蕴藏着的巨大的美学价值，历来为人交口赞誉。

二教学的理念。

教学中，技术支持多样。

音频视频等信息资料，也有助于他们的学习，更好地理解课文理解作者的思想感情。

学生运用互联网有助于拓展视野。

姓名王秀芳电话学科语文年级高三邮件单位邹城市第中学教学设课贯穿了诵读教学鉴赏教学情感教学等教学理念，其中诵读教学贯穿始终。

课堂教学就应有充分的师生互动，在这里教师作为搭戏台的形象出现，学生才是整个戏的主角，充分体现了学生的主体性，符合新课程化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右本节课我本着朗诵与品悟相结合的原则设计，通过初读感知悟读探究美读体味几个环节，层层深入，使整节教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预赏语言庭有枇杷树的修改与妙处诵读展示和课前资料查阅七教学特色如为个性悟关键词，体会藏在作者心底深深的留恋与辛酸，是本节的课重点难点。

三教学目标诵读梳理，掌握文言现象品味细节，体会真情感情。

四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教悟关键词，体会藏在作者心底深深的留恋与辛酸，是本节的课重点难点。

三教学目标诵读梳理，掌握文言现象品味细节，体会真情感情。

四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预赏语言庭有枇杷树的修改与妙处诵读展示和课前资料查阅七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右本节课我本着朗诵与品悟相结合的原则设计，通过初读感知悟读探究美读体味几个环节，层层深入，使整节课贯穿了诵读教学鉴赏教学情感教学等教学理念，其中诵读教学贯穿始终。

课堂教学就应有充分的师生互动，在这里教师作为搭戏台的形象出现，学生才是整个戏的主角，充分体现了学生的主体性，符合新课程教学的理念。

教学中，技术支持多样。

音频视频等信息资料，也有助于他们的学习，更好地理解课文理解作者的思想感情。

学生运用互联网有助于拓展视野。

姓名王秀芳电话学科语文年级高三邮件单位邹城市第中学教学设计教学主题项脊轩志教材分析项脊轩志是归有光的篇有名的散文，它取材于生活中的凡人琐事，每于二细事见之，使人欲涕。

这种于细微处见真情的抒情散文蕴藏着的巨大的美学价值，历来为人交口赞誉。

二学生分析学生对作者的理解感悟仅仅停留在表面，如何通过诵读品悟关键词，体会藏在作者心底深深的留恋与辛酸，是本节的课重点难点。

三教学目标诵读梳理，掌握文言现象品味细节，体会真情感情。

四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预赏语言庭有枇杷树的修改与妙处诵读展示和课前资料查阅七教学特色如为个性课贯穿了诵读教学鉴赏教学情感教学等教学理念，其中诵读教学贯穿始终。

课堂教学就应有充分的师生互动，在这里教师作为搭戏台的形象出现，学生才是整个戏的主角，充分体现了学生的主体性，符合新课程计教学主题项脊轩志教材分析项脊轩志是归有光的篇有名的散文，它取材于生活中的凡人琐事，每于二细事见之，使人欲涕。

这种于细微处见真情的抒情散文蕴藏着的巨大的美学价值，历来为人交口赞誉。

二简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术