TOP482016年高考历史备考艺体生百日突围系列：专题08多极化趋势在当今世界的发展（必修1含解析）.doc文档免费在线阅读

使得那个顽固的旅行者最后脱去大衣的，不是北风的直接胁迫，而是太阳的间接的温和办法。

材料二下图为二战后次局部战争时期的宣传单。

材料三在资本输出方面，日本方面限制美国资本在本国的无限制发展，方面大力推行自己的资本输出，其资本输出的增长速度比美国要快的多。

它的资本也大规模地流向美国国内„„日本在美国的直接投资在年时还微不足道，年也只有亿美元，年时就达到了亿美元。

„„中曾根内阁年是战后日本政治的重大转折时期，这转折的重要标志是中曾根提出战后政治总决算的口号和日本要成为政治大国或国际国家的国家发展目标。

世纪世界史材料四现在，旧的世界格局已经打破，新的格局尚未形成，世界处于新旧格局交替的动荡时期。

请回答结合所学知识写出美国采取的太阳的间接的温和办法材料三的历史事件反映了当时国际关系怎样的突出成立年来首次进攻个主权国家。

恐怖主义的泛滥年月日，恐怖分子劫持三架飞机，分别撞向纽约世界贸易中心双塔大楼和美国国防部所在地五角大楼。

多极化趋势加强背景冷战结束后，世界格局发生重大变化，美国。

世界形势出现了缓和与紧张和平与动荡并存的局面。

科索沃战争时间年时间美国打着人权高于主权的旗号，轰炸南联盟。

影响这是北约没有在联合国安理会授权的情况下对南斯拉夫动武，也是北约突冷战结束后，国际关系出现了些新矛盾和新冲突，些地区和国家内部长期压抑的民族种族宗教领土等矛盾相继爆发霸权主义美国试图独霸全球，不断插手别国事务和地区争端，使区域性小规模的冲突增加言，正式宣布成立联合体国家，苏联不复存在。

影响苏联解体标志着社会制度的改变，是社会主义发展遭到严重的挫折，标志着战后四十多年的两极格局随之瓦解。

二世界多极化趋势和平与动荡并存矛盾与冲解体有定的推动作用开始年，苏共中央全会决定放弃党在国家中的领导地位，实行多党制。

潜伏多久的民族矛盾爆发，民族分裂活动愈演愈烈。

标志年，俄罗斯等十个苏联加盟共和国的领导人通过阿拉木图宣弃执政党地位，社会性质发生根本性的改变苏联解体时间年原因斯大林模式僵化，使苏联政体僵化，经济活力衰退。

年以来，戈尔巴乔夫改革的失败促使苏联解体。

外部，西方国家长期实行和平演变政策，对苏联性质发生根本性的改变开始年，波兰成为第个发生巨变的东欧国家。

发展年，民主德国公民大量外逃。

年，民主德国并入联邦德国，两德统结果南斯拉夫分为五，捷克斯洛伐克分为二，多国共产党放总书记，上台之初，把注意力集中在经济改革。

年起，他转而进行政治改革，以人道的民主的社会主义取代科学社会主义，提倡所谓民主化和公开性，使苏联改革进入误区。

时间世纪年代后期实质社会今世界格局多极化趋势•世界多极化趋势的出现•不结盟运动的兴起。

专题突破多极化趋势的形成与发展知识背背夯实基础知识，掌握基本技能东欧巨变与苏联解体东欧剧变背景年，戈尔巴乔夫当选苏共中央促进与平等的国家之间和平合作的趋势。

该会议的召开标志着世界经济区域集团化的加强预示着冷战期间国际力量的失衡反映了两极格局下政治力量的变化消除了亚非国家之间的政治分歧答案考点当于年，与材料内容相符。

所以应选。

考点当今世界格局的演变•美苏两极格局•不结盟运动的兴起典例二年江苏卷历史与会国深信，新解放的国家的出现将有助于缩小集团对立的地区，从而鼓舞旨在加强和平以及不是国家意识的觉醒，与材料内容无关。

材料内容中的十五年前这运动风靡亚洲是指二战后殖民地半殖民地人民反殖民统治的运动，而非洲的变迁之风与美苏和两极格局无关，所以项也是项。

不结盟运动举起的事情，变迁之风吹遍整个非洲大陆。

这股风靡亚非的变迁之风推动了世界反法西斯同盟的建立两极格局的逐渐巩固不结盟运动的兴起和发展美苏关系的持续缓和答案解析试题分析分析选项，项典例年重庆卷文综历史年月，英国首相麦克米伦在结束非洲之行后发表演讲我看到了国家意识的觉醒，在过去的几个世纪里，这些国家的人们依赖着别的国家生存十五年前这运动风靡亚洲，今天非洲发生了同样国家主权的斗争，推动了民族解放运动的深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃。

反霸权方面。

不结盟运动坚持反对帝国主义和切形式的外来统治和霸权主义，主张国际关系民主化和建立国际经济新秩序。

小试牛刀它不设总部，无常设机构，也无成文章程不结盟运动召开各种会议，包括首脑会议外长会议，均采取协调致的原则，会后形成宣言公报等文件。

作用反殖民方面。

不结盟运动扶持各国人民维护民族捍卫捍卫国家主权以及发展民族经济和民族文化的斗争坚持反对帝国主义新老殖民主义和霸权主义主张建立国际经济新秩序。

特点奉行自主不结盟和非集团的宗旨和原则不与任何大国结盟，它捍卫国家主权以及发展民族经济和民族文化的斗争坚持反对帝国主义新老殖民主义和霸权主义主张建立国际经济新秩序。

特点奉行自主不结盟和非集团的宗旨和原则不与任何大国结盟，它不设总部，无常设机构，也无成文章程不结盟运动召开各种会议，包括首脑会议外长会议，均采取协调致的原则，会后形成宣言公报等文件。

作用反殖民方面。

不结盟运动扶持各国人民维护民族捍卫国家主权的斗争，推动了民族解放运动的深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃。

反霸权方面。

不结盟运动坚持反对帝国主义和切形式的外来统治和霸权主义，主张国际关系民主化和建立国际经济新秩序。

小试牛刀典例年重庆卷文综历史年月，英国首相麦克米伦在结束非洲之行后发表演讲我看到了国家意识的觉醒，在过去的几个世纪里，这些国家的人们依赖着别的国家生存十五年前这运动风靡亚洲，今天非洲发生了同样的事情，变迁之风吹遍整个非洲大陆。

这股风靡亚非的变迁之风推动了世界反法西斯同盟的建立两极格局的逐渐巩固不结盟运动的兴起和发展美苏关系的持续缓和答案解析试题分析分析选项，项不是国家意识的觉醒，与材料内容无关。

材料内容中的十五年前这运动风靡亚洲是指二战后殖民地半殖民地人民反殖民统治的运动，而非洲的变迁之风与美苏和两极格局无关，所以项也是项。

不结盟运动举起于年，与材料内容相符。

所以应选。

考点当今世界格局的演变•美苏两极格局•不结盟运动的兴起典例二年江苏卷历史与会国深信，新解放的国家的出现将有助于缩小集团对立的地区，从而鼓舞旨在加强和平以及促进与平等的国家之间和平合作的趋势。

该会议的召开标志着世界经济区域集团化的加强预示着冷战期间国际力量的失衡反映了两极格局下政治力量的变化消除了亚非国家之间的政治分歧答案考点当今世界格局多极化趋势•世界多极化趋势的出现•不结盟运动的兴起。

专题突破多极化趋势的形成与发展知识背背夯实基础知识，掌握基本技能东欧巨变与苏联解体东欧剧变背景年，戈尔巴乔夫当选苏共中央总书记，上台之初，把注意力集中在经济改革。

年起，他转而进行政治改革，以人道的民主的社会主义取代科学社会主义，提倡所谓民主化和公开性，使苏联改革进入误区。

时间世纪年代后期实质社会性质发生根本性的改变开始年，波兰成为第个发生巨变的东欧国家。

发展年，民主德国公民大量外逃。

年，民主德国并入联邦德国，两德统结果南斯拉夫分为五，捷克斯洛伐克分为二，多国共产党放弃执政党地位，社会性质发生根本性的改变苏联解体时间年原因斯大林模式僵化，使苏联政体僵化，经济活力衰退。

年以来，戈尔巴乔夫改革的失败促使苏联解体。

外部，西方国家长期实行和平演变政策，对苏联解体有定的推动作用开始年，苏共中央全会决定放弃党在国家中的领导地位，实行多党制。

潜伏多久的民族矛盾爆发，民族分裂活动愈演愈烈。

标志年，俄罗斯等十个苏联加盟共和国的领导人通过阿拉木图宣言，正式宣布成立联合体国家，苏联不复存在。

影响苏联解体标志着社会制度的改变，是社会主义发展遭到严重的挫折，标志着战后四十多年的两极格局随之瓦解。

二世界多极化趋势和平与动荡并存矛盾与冲突冷战结束后，国际关系出现了些新矛盾和新冲突，些地区和国家内部长期压抑的民族种族宗教领土等矛盾相继爆发霸权主义美国试图独霸全球，不断插手别国事务和地区争端，使区域性小规模的冲突增加。

世界形势出现了缓和与紧张和平与动荡并存的局面。

科索沃战争时间年时间美国打着人权高于主权的旗号，轰炸南联盟。

影响这是北约没有在联合国安理会授权的情况下对南斯拉夫动武，也是北约成立年来首次进攻个主权国家。

恐怖主义的泛滥年月日，恐怖分子劫持三架飞机，分别撞向纽约世界贸易中心双塔大楼和美国国防部所在地五角大楼。

多极化趋势加强背景冷战结束后，世界格局发生重大变化，美国成为唯的超级大国，美国极力构筑以自己为主导的单极世界，其他国家则主张推进多极化进程。

欧盟成立年，欧共体各国在荷兰马斯特里赫特正式签署欧洲联盟条约，年欧盟成立。

世界格局演变两极格局超多强逐步向多极化趋势形成技能方法融合知识方法，塑造解题能力要点中国作为多极化趋势中极的依据知识点睛中国是自主的政治大国，是经济快速增长的发展中国家，也是拥有较强军事防御力量的国家。

中国是联合国常任理事国之，并且是发展中国家中唯的常任理事国。

中国积极利用联合国讲坛伸张正义主持公道，发挥着越来越重要的作用。

中国作为世界上最大的社会主义国家，始终奉行自主的和平外交政策，坚的世界格局已经形成④世界政治格局由图示向图示二转变的标志性事件是杜鲁门主义的出台④④④答案考点当今世界格局多极化趋势多极化趋势加强超多强届安徽马鞍山二中安师大附中等四校高三月联考文综历史卷年月日，法国总统萨科齐宣布法国将重返北大西洋公约组织军事体化机构，降下了戴高乐主义外交理念最张扬的面旗帜。

戴高乐主义外交理念最张扬的面旗帜主要指谋求政治上和欧洲联合拒绝马歇尔计划的援助维护美国在西方联盟中的霸权在西方大国中首先承认新中国答案解析试题分析本题主要考查的是学生运用知识解决问题的能力