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以上的这些变化也正是我校平等和谐的课堂教学文化建设对学生产生潜移默化影响的结果。
学生在课堂中能够平等与教师对话，能够和谐与教师相处，能够主动的探究学习，能够高效的获取知识，能够欣赏教师的魅力，能够享受课堂的氛围，能够与教师与课堂溶为体，不良的行为表现自然就会随之减少，甚至消失。
五在课堂教学文化建设过程中，我校教师的素质有了显著提高。
通过课堂教学文化建设系列活动的促进，我校绝大多数教师能够发自内心，热爱事业能够以人为本，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，理解学生，帮助学生，公平公正对待学生，严格要求学生，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量。
能够身体力行，模范履行师德规范，严于律己，为人师表，以自己高尚的人格和品德去教育影响学生。
三年来，我校被评为全国优秀教师人市级优秀教师人县级优秀教师人县级师德几个案例，也许能发现些课堂教学与学生道德行为的关系。
案例师生冲突的思考。
班学生甲与英语教师发生冲突，我们调查事情的经过是这样的，英语早自习之前该生正在看政治书，英语老师来了，发现他在复习政治，学效果人格魅力言谈举止等方面的差异显著。
本课题主要是从课堂教学文化建设方面探索其对学生道德行为的影响，所以重点研究与课堂教学文化相关的内容，揭示其与学生道德行为的关系。
以下是课题组在走访中收集到的学生的不良道德行为有多种。
究其原因，要从多方面考虑，不能概而论。
有学校因素，学校制度建设方面还不尽完善。
有学生因素，有些学生自身修养欠缺，纪律观念淡薄，行为习惯差。
也有教师因素，教师间的业务水平教对课堂教学文化的认识不同做法各异。
所以，导致在我校的课堂教学中还没有形成内隐的深层的课堂教学文化。
三案例分析，揭示课堂教学文化和高中阶段中学生的道德行为之间的内在联系。
通过调查，我们发现我校。
通过以上的调查，发现我校的课堂教学文化建设存在两个方面的问题是我校前些年处于发展过渡时期，校长轮换较为频繁，没有形成完整特色文化氛围的条件。
二是教师来源广年龄差异大结构复杂，教学水平参差不齐教学文化建设还没有形成完整的方案，只是在方面提出些要求或制度如延庆五中发展性教师评价方案教师专业发展，能力建设培训延庆五中教师文明礼仪规范高学生各学科学习习惯培养方案等课堂教学实施课堂教学中言谈举止等方面的现状。
走访学校教务处和科研室，收集学校课堂教学文化建设的相关资料。
在走访中发现，由于我校改建普通高中校时间较短，在课堂教学文化建设方面正处于起步阶段，学校对课堂行为吸烟早恋仪表不整乱扔废弃物买饭不排队进别人宿舍不敲门说话带脏字等。
对我校不同年级不同科目的部分教师进行问卷调查。
共分发问卷份，收回有效问卷份，了解教师在师德修养业务水平师生关系问卷调查，为了获取我校学生道德行为现状的第手材料，课题研究之初，我们对全校学生分发调查问卷，共分发份，收回份，问卷调查统计中显示除上述课堂中学生不良道德行为外，在课下我校学生还存在以下比较普遍的不良的事传字条玩手机吃东西与别人说话读课外书等上课迟到课上睡觉不按时完成作业抄袭作业课堂考试作弊擅自调换座位与任课教师发生冲突无理反驳教师观点作弄教师谩骂教师等逃课等。
设现状查阅我校级校课改环境下第届学生课堂学习中行为表现的记录，汇总发现在我校课堂教学中存在的学生不良道德行为主要有以下方面听课过程中的言谈举止不文明接下茬大声吵闹说脏话等做与课堂无关课堂教学课堂教学文化道德行为等概念的界定。
在研讨的基础上并结合学校实际确定子课题研究内容和研究方法，撰写开题报告。
为课题研究进行了深入广泛的理论准备。
二调查我校学生道德行为现状和课堂教学文化建探索新课改环境下课堂教学文化建设的思路。
经验总结法通过对课堂教学文化建设实践的回顾和反思，形成报告或论文。
七课题研究的过程理论研究课题之初，我们课题组成员认真学习总课题要求，查找文献，完成了教师学生对课堂教学文化建设的需求和建议，以便有针对性地设计和制定专项研究内容。
数据分析法科学分析所获得的直接和间接资料数据。
行动研究法通过我校课堂教学文化建设对中学生道德行为养成的影响的研究，文化的理论与实践的资料总结，提高对课堂教学文化的理解认识，为课题研究打下扎实的理论基础。
调查法采用问卷访谈座谈听课等方式，了解我校学生在课堂中存在的不良道德行为我校课堂教学文化建设现状，以及理论学习与实践研究，进步清晰课堂教学文化的内涵。
课堂教学文化与高中生道德行为的关系。
我校课堂教学文化建设的过程措施成果及分析。
六课题研究的方法文献研究法通过收集，整理，学习国内外相关课堂教学成，塑造学生健全人格，促进高中生道德行为的进步提升。
形成若干学科比较系统的课堂教学案例，作为教师学习的范例，感悟课堂教学文化的载体，最终优化课堂教学，形成良好的课堂教学文化。
五课题研究的内容通过理成，塑造学生健全人格，促进高中生道德行为的进步提升。
形成若干学科比较系统的课堂教学案例，作为教师学习的范例，感悟课堂教学文化的载体，最终优化课堂教学，形成良好的课堂教学文化。
五课题研究的内容通过理论学习与实践研究，进步清晰课堂教学文化的内涵。
课堂教学文化与高中生道德行为的关系。
我校课堂教学文化建设的过程措施成果及分析。
六课题研究的方法文献研究法通过收集，整理，学习国内外相关课堂教学文化的理论与实践的资料总结，提高对课堂教学文化的理解认识，为课题研究打下扎实的理论基础。
调查法采用问卷访谈座谈听课等方式，了解我校学生在课堂中存在的不良道德行为我校课堂教学文化建设现状，以及教师学生对课堂教学文化建设的需求和建议，以便有针对性地设计和制定专项研究内容。
数据分析法科学分析所获得的直接和间接资料数据。
行动研究法通过我校课堂教学文化建设对中学生道德行为养成的影响的研究，探索新课改环境下课堂教学文化建设的思路。
经验总结法通过对课堂教学文化建设实践的回顾和反思，形成报告或论文。
七课题研究的过程理论研究课题之初，我们课题组成员认真学习总课题要求，查找文献，完成了课堂教学课堂教学文化道德行为等概念的界定。
在研讨的基础上并结合学校实际确定子课题研究内容和研究方法，撰写开题报告。
为课题研究进行了深入广泛的理论准备。
二调查我校学生道德行为现状和课堂教学文化建设现状查阅我校级校课改环境下第届学生课堂学习中行为表现的记录，汇总发现在我校课堂教学中存在的学生不良道德行为主要有以下方面听课过程中的言谈举止不文明接下茬大声吵闹说脏话等做与课堂无关的事传字条玩手机吃东西与别人说话读课外书等上课迟到课上睡觉不按时完成作业抄袭作业课堂考试作弊擅自调换座位与任课教师发生冲突无理反驳教师观点作弄教师谩骂教师等逃课等。
问卷调查，为了获取我校学生道德行为现状的第手材料，课题研究之初，我们对全校学生分发调查问卷，共分发份，收回份，问卷调查统计中显示除上述课堂中学生不良道德行为外，在课下我校学生还存在以下比较普遍的不良行为吸烟早恋仪表不整乱扔废弃物买饭不排队进别人宿舍不敲门说话带脏字等。
对我校不同年级不同科目的部分教师进行问卷调查。
共分发问卷份，收回有效问卷份，了解教师在师德修养业务水平师生关系课堂教学实施课堂教学中言谈举止等方面的现状。
走访学校教务处和科研室，收集学校课堂教学文化建设的相关资料。
在走访中发现，由于我校改建普通高中校时间较短，在课堂教学文化建设方面正处于起步阶段，学校对课堂教学文化建设还没有形成完整的方案，只是在方面提出些要求或制度如延庆五中发展性教师评价方案教师专业发展，能力建设培训延庆五中教师文明礼仪规范高学生各学科学习习惯培养方案等。
通过以上的调查，发现我校的课堂教学文化建设存在两个方面的问题是我校前些年处于发展过渡时期，校长轮换较为频繁，没有形成完整特色文化氛围的条件。
二是教师来源广年龄差异大结构复杂，教学水平参差不齐对课堂教学文化的认识不同做法各异。
所以，导致在我校的课堂教学中还没有形成内隐的深层的课堂教学文化。
三案例分析，揭示课堂教学文化和高中阶段中学生的道德行为之间的内在联系。
通过调查，我们发现我校学生的不良道德行为有多种。
究其原因，要从多方面考虑，不能概而论。
有学校因素，学校制度建设方面还不尽完善。
有学生因素，有些学生自身修养欠缺，纪律观念淡薄，行为习惯差。
也有教师因素，教师间的业务水平教学效果人格魅力言谈举止等方面的差异显著。
本课题主要是从课堂教学文化建设方面探索其对学生道德行为的影响，所以重点研究与课堂教学文化相关的内容，揭示其与学生道德行为的关系。
以下是课题组在走访中收集到的几个案例，也许能发现些课堂教学与学生道德行为的关系。
案例师生冲突的思考。
班学生甲与英语教师发生冲突，我们调查事情的经过是这样的，英语早自习之前该生正在看政治书，英语老师来了，发现他在复习政治，愤然将书没收，还说如果再看给你撕掉。
该生因为昨晚刚跟其家长吵嘴，心情不好，听了老师的话，赌气说我替你撕，然后把书撕坏。
案例分析通过这个事例，我们不难发现该教师在处理问题时语言过激，不仅没有达到教育学生的目的，反而伤害到了学生的自尊。
这对于师生之间的交流，对于良好课堂文化建设是非常不利的。
从对学生的访谈中，我们总结了以下学生最反感的教师语言有我不信我治不了你，再闹我就告诉你家长就你这样还想考大学你和样坏你这样的人只有死路条不想读书就给我滚，不听我的就不要来上我的课，不向我认错，我就不上他们班的课，等。
教师说出这样的语言肯定是因为学生在方面做为习惯，以保证教学的效果。
三具有延庆五中特色的平等和谐高效严谨有序的课堂教学文化氛围初步形成。
为了进步贯彻落实我校课堂教学十六字指导方针，学年，我校推出了打造五中高效课堂主题教学活动。
本活
TOP31《课堂教学文化对高中阶段学生道德行为的养成的研究》课题结题报告.doc文档免费在线阅读
